高三学生心理问题调查报告青少年心理问题.doc

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1、高三学生心理问题调查报告_青少年心理问题高三学生心理问题调查报告篇1一、学生学习压力状况：(一)中学生学习压力的根本状况1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这说明学生学习压力已经超负荷。2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注到达83.3%，对于为短时间内成绩没有进步而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项

2、分别到达17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然非常强烈，但在与学生进展个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感非常的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是鼓励与肯定，同时这也会造成宏大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否那么，被师长视为不正常;而成绩排名于根底差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性

3、问题的答复上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有合适自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。(3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据说明，有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，32%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”那么仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因开展积聚的一个必然。(二)施行对策高中阶段学生多为15-17岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心开展是初中阶段的继续，因此具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富

4、，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差异;另外高中阶段的学生对将来有无限美妙的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在间隔 ，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑：首先，进步学生自我的认识才能。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要

5、做到如何引导学生正确认识自己，理解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进展“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的才能，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，亲密理解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关心，让学生在新的生活环境中，消除生疏感，提升他们对环境适应度。其次，学校建立与家庭互相沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着非常重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联络学校，主动与班主任沟通，亲密理解学

6、生的学习、生活、心理状态的开展，无疑是必要的。而学校在教育的过程中，保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用，但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都根本认同并能认真遵守学校的各项规章制度，但是处在青春期的高中生，对新事物敏感，承受快，思想活泼，爱赶时髦，追潮流，也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段，当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性开展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进展。第三、学习是学生的主要任务，它也是衡量一

7、个学校办学程度的重要标志，因此非常重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向;努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会理论和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担;要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成才能的途径，传授学习方法和策略;帮助学生树立正确的考试观和分数观。二、学生学习态度和目的：(一)调查的根本情况：1、调查问卷统计，在承受调查的学生群体中，有55%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生不监视就可以自主学习，有76.1%的学生对高中的学习有个明确的方案，绝大局部的学生可以明确处理学习与娱乐之间的矛

8、盾，可以认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也可以独立完成各门功课，会利用空闲时间来复习，这些说明了在调查的学生中，根本上可以意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目的明确。但是在调查中，有几组数据也是不容无视的：有46.6%的学生认为学习是“不得不做的事”; 有45.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”;还有18.3%的那么对“不喜欢的功课放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏向。(二)对策分析p ：对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。1、兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，局部学生之所以认为学习是不得不做的事，它的根在学生缺乏合适

9、自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识缺乏的结果，因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛，如逆水行舟，不进那么退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦;同时还可以对学生进展一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响安康，是不取的。2、对于学生不劳而获的思想，老师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下

10、是没有免费的午餐。3、调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，18.3%的那么对“不喜欢的的功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这局部的学生，可以通过采用个案处理，个别谈话的方式来加以教育。三、学生心理压力的调节(一)中学生心理压力的调节方式：1、从调查问卷分析p 的结果来看，当前中学生在压力舒缓上的方式存在以下的情况：有15.7%的学生向家长倾诉;75.8%的向自己的好朋友倾诉;令人惊讶的是找老师倾诉的只有1.8%，还剩下的那么会以发脾气、上网聊天、写日记、做运动、听音乐等方式来宣泄自己的不快与抑郁。2、在对

11、待心理咨询这个问题上，有26.6%的学生明确表示不会去做相关的咨询;有33.3%的那么不知道有这样的一种舒缓压力，解决心理障碍的方法;只有5%人选择这种咨询方式。(二)对策分析p ：适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心开展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时

12、在引导学生舒缓压力的过程中，老师在教育的过程中应该帮助学生树立文明、安康、科学的方法。进一步加强学校的心理咨询工作，建立起科学有效的心理档案管理体制。学生的心理问题是一个隐性问题，学校在这方面应该建立一套比拟完善的管理制度，引进一些比拟科学的心理测试机制，多深化学生当中，理解学生的心理现状，为学生的成长和学校的决策提供根据。另外在开放性题目中，也有局部学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大;还有学生认为自己的自信心缺乏;与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进展各种卫生知识的宣传;心理室的老师也可以定期组织各种心理的

13、相关讲座，进步学生在交际、与人沟通的技能等;同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，合适中学生心理开展特点的主题班会，在无形当中给予适当的教育等。通过与学生的接触，无论学生是从学习上，还是生活，抑或是面对的压力上，他们都比其他局部群体要重，对于一个刚刚完毕中考紧张的学习状态的高一学生，我们更应该给予他们更多的人文关心，学校提供更多的关注，家庭给予更大的谅解，社会给以他们更多的支持，作为与学生接触最亲密的班主任，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，顺利完成高中三年的学业，让他们安康成长。高三学生心理问题调查报告篇2一、问题的提出新一年的高考越来越近，一轮复习即将

14、完毕，二模考试即将降临，高三学生的心理状态是每个领导、老师和家长关注的焦点，是否具备良好的心理状态将直接影响学生考前学习、复习的效果和高考的发挥。回想去年我们身处高三教室的不安情绪,希望可以通过调查形式让老师,家长以及学生自身更好地理解当前考生的心理学习状况,以求得更好地学习和备考效果,我们根据高三学生的心理特点，结合高三学生在这段时间容易出现情绪波动、时间利用率不高、学习动力和学习自信心缺乏、压力无法缓解等问题开展此次问卷调查根据调查结果和分析p 对高三学生备考心态及应对方式提出合理化建议。二、调查目的1、通过自身高考经历及问卷结果,真实理解当前高三学生的心理状况，以便为高三学生提供及时有效

15、的帮助。2、为母校领导科学决策提供有价值的现实根据。3、为各班主任有针对性开展学生思想工作提供科学的根据。三、调查对象及方法20_年2月5日于五常市第二中学在20_届高考冲刺班中有针对性地抽取小尖,大尖及普通班级共4个班级进展高三学生学习心理问卷调查,累计发放130张问卷,收回有效问卷115份.调查结果分析p 如下:一、学生学习压力状况1、调查问卷统计显示有局部学生认为学生压力过大;绝大多数觉得“还可以”;对于在平常的月考和练习中，有48%的学生会感到力不从心或慌张怯场;而在临近高考，目前的心理状态的问题上，有75%的同学表示介于信心百倍与紧张焦虑之间，却也有14%的学生会紧张焦虑，这说明学生

16、学习压力已经有超负荷的趋势。2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。(1)在调查中发现，对于当成绩不理想时是否可以忍受选择不能承受的有5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然非常强烈，但在与学生进展个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感非常的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是鼓励与肯定，同时这也会造成宏大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否那么，被师长视为不正常;而成绩排名于根底差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是

17、一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。(2)调查数据分析p 说明，学生在存在心理压力是，选择向朋友倾诉的占60%，向父母倾诉的占20%，而向老师倾诉的只有2%，没有更好的心理指导，对于学生的学习心理是很难产生良好影响的。(3)学习的压力也有来自自身的要求。调查数据说明，有58%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，22%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”那么仅仅为2%。对于学生对待高考的态度，78%的学生表示一定要考上，这就不难看出，学生的考前心理问题主要是上述原因开展积聚的一个必然。二、学生学习态度和目的：1、从调查问卷的统计中，我们可以很欣慰的发现，90

18、%以上的学生都有他们的人生目的，48%的学生认为自己对待人生的态度是积极乐观的，就算成认命运也不会放弃奋斗，虽然在这其中只有28%的人认为自己拥有明晰而又长远的目的，有60%的学生认为自己的目的是短期或是模糊的;仍然有一局部同学的生活态度存在问题，但是我们仍然有理由相信，在大家的努力之下，这群怀揣着梦想的青年人，会在将来的道路中走的更加广远。2、调查问卷统计，在承受调查的学生群体中，分别有48%和40%的同学认为学习是必须的，不认真学习将来很难生存或学习知识是必要环节，可承受新人新事物。这些说明了在调查的学生中，根本上可以意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目的明确。但是在调查中，有几

19、组数据也是不容无视的：有37%的的学生认为读出书来不一定有用，而不读书一定没有这句话是错误的，或是没有想过相关的问题。有49%的学生很少或从未想过自己将来长大要做什么，喜欢做什么，能做什么，通过努力能做什么。3、调查显示学生在学习方法上，仅有44%的同学会在考练完毕后建立错题集，而有56%的同学没有或仅是偶然有错题集。对于在课堂上能主动的下意识的控制自己的注意力的时间这一问题，46%的学生认为是20-30分钟，26%的学生少于20分钟，有28%的学生为30-40分钟。这说明高三学生的学习自觉性不强，需要进一步改良。四、几点建议(一)学生层面1、情绪自我调节。情绪是影响学业成绩的重要因素，绝大多

20、数学生存在情绪困扰，作为高中生，学习确实压力很大，因此能否在学习中调节好我们的情绪就成为了同学是否能快乐并且高效地学习的关键因素。(1)、心理暗示有时候，我们常常会因为紧张或是对自己不自信，造成临场发挥得不好，留下遗憾。而这时，最有效最常见的方法就是心理暗示。自我暗示说得简单一点，就是自己鼓励自己，自己为自己打气。记得外国球员在踢球的时候，都会彼此给对方做一个手势，就是食指和中指穿插，形成一个穿插的十字，英文中我们常称之为“Keep your fingers crossed”,虽然只是一个简单的手势，但却表达了对对方的信任和对自己的鼓励的目的。总之，一件事要想成功，首先就要自己信任自己，只有信

21、心十足，才有可能正常发挥或是超常发挥，到达事半功倍的成效。(2)、自我反思孔子在很早的时候就提出了“五日三省吾身”的观点，就是说明人要施行反思自己的行为，标准自己的行为。他还说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，这也从另一个角度说明，我们要擅长发现别人的长处，来弥补自己的短处。古语说，山外有山，人外有人，我们在生活中，不可能处处都佼佼者，因此，我们不能忌能妒贤，相反的，我看到别人的长处时，要在赞美欣赏的同时努力向他学习，反思自己的差距，调节好心态，正确对待自己，审时度势，量力而行，只有这样我们才可能在迂回曲折的道路中不断完善自我，修正自我。(3)、幽默调节法。在心情郁闷时，

22、选择听或看一种最能使自己发笑的幽默作品。(4)、想象调节法。通过想象过去成功时的情景，或想象美妙的自然风光，来唤起积极的情绪。(5)、疏泄法。学生可以通过谈话、书写、运动、找模拟物品出气、哭泣等多种形式发泄心中的压抑。(6)、深呼吸法。学生要学会深呼吸的方法，要缓慢地、有节奏地吸气，使肺部到达饱和，停一两秒钟后再缓慢地、有节奏地呼气。(7)、平常心法。要用平常心对待自己和同学在各种考试中的成绩。2、指导学生树立学坚决的信念、积极的理想追求、订立科学的目的。通过调查发现，大局部高三学生有坚决的自信心、积极的理想追求、科学的目的，人，只有自信才能自强不息，才能为自己的愿望和理想而努力奋斗。只有自信

23、才能使学生在学习中保持必胜的信念，才能有勇气攀登学习顶峰。假如学生缺乏自信心，被自卑感侵蚀，就会总认为自己事事不如人，自惭形秽，意志消沉，不思进取，聪明才智和创造力无法正常发挥。理想是人生的奋斗目的，是人们对将来的一种追求，一种希望，一种向往。所以坚决的自信心、积极的理想追求、科学的目的对高三学生而言意义重大。人生中没有什么都可以，但是，唯一不可缺少的就是目的。一个人有目的，就证明他有一种积极的生活态度。因此适时地给自己制定当下的、合理的目的，可以激发斗志与拼搏的意志品质。而在到达目的之后，鼓励自己，肯定自己的努力，为自己下一次制定更高的目的。3、指导学生合理作息，科学用脑，加强体育锻炼。合理

24、作息、科学用脑和加强体育锻炼对于高三毕业生来说是极为重要的。引导学生根据人体生物钟、人体生物节律的知识和规律合理作息，高中生的睡眠时间要在7-8小时之间，最少不能低于6小时，睡眠时间低于6小时的学生应进展教育引导，假设此类学生晚上学习效率比拟高而倾向于晚睡的话，中午要进展半个小时到一个小时的午休。根据大脑的记忆规律和大脑神经活动规律科学用脑，对于不会利用课间时间休息的学生要引导其注意课间休息。课间休息可以使两节课的内容互相不受干扰，同时为下一节课做好脑力上的准备，而上一节课的内容又会自动在脑海里凝固。另外，根据心理学规律，每个人都有自己独特的最正确学习时间段，所以每个学生擅长发现并充分利用自己

25、的最正确时间段，学习最重要和最费脑力的内容，发挥大脑活动的最正确状态。4、帮助学生做好自我压力的管理工作。学生要认识压力管理的重要性，调节好自己的压力，力求在高三阶段情绪处于适度紧张状态，以保证高效率的学习。对于过度紧张的学生引导其到校心理咨询室学习放松法;针对毫不紧张的学生要进展目的鼓励，可以通过帮助学生规划将来，设计目的，制定详细的学习目的和方案来实现动力的激发。(二)学校层面1、对全校高三学生定期开设心理讲座。学校可以针对高三学生安排开展讲座，讲座的主题可以是科学用脑进步效率、考前合理作息、如何复习、微笑面对高考等。2、通过灌中心苑报和校播送宣传心理安康知识。这些内容可以是考试焦虑的防治

26、、学习时间管理、高考心理减压方法、考前考前须知、考前饮食和营养搭配、生物钟的调整、睡眠质量的进步、高考招生信息等，这些内容我们心理咨询室一直在做。高三学生心理问题调查报告篇3一，调查结果分析p 从上表中可以看出有63.3%的学生精神状态处于自信与焦虑之间，21.7%的人已经紧张焦虑，学不下去，只有16.7%的人有自信，可见在高考面前，大局部学生感到紧张，有压力，心理不同程度的已经出现了问题。而这些学生的压力居然能有61.7%是来自家长的期望，可见在学生对高考充满恐惧的同时，学生家长也对他们施压，家长过多的期望使得学生高度紧张，以致感到有压力。如今社会竞争剧烈，学生们不得不加倍努力来应付高考，家

27、长们望子成龙，望女成凤的心情是可以理解的，但欠妥的做法会给学生造成不必要的压力。同时我们还可以看到，有58.3%的学生认为影响他们学业的最大因素是情绪，而50%的学生认为影响情绪最大的因素还是学业成绩，可见情绪与学业成绩之间是相辅相成的关系，一荣俱容，一损俱损，因此，心理状况对学习起着极其重要的作用，也说明了对高三学生进展心理帮助是非常有必要的。为了能获得的好的成绩，大局部高三学生都会选择开夜车学习，调查显示，有50%的学生睡眠时间在6-7个小时，36.7%的学生的睡眠时间在5-6个小时，而正处于生长期的青少年至少要保证7-8个小时的睡眠时间的，却只有13.3%的学生做到了。学生之所以采用这种

28、不安康的学习方法，究其原因还是高考对他们造成的宏大压力，面对这种压力，假如得不到及时的解决必然会产生各种各样的心理问题，并最终影响到高考，从而不利于国家对人才的选拔，给个人，给社会，给国家造成损失。长期压力使高三学消费生的心理问题，会在他们的外在行为上表现出来。据调查，21.7%的学生经常会想学习却无法集中精力，63.3%的学生偶然会出现这种情况，也就是说只有15%的学生可以集中精力去学习。同时又有33.3%的学生总是莫名其妙的感到烦躁，情绪低落，浑身无力，16.7%的人偶然会这样，有这些表现说明这些学生已经产生了心理问题，。一个人，假如没有好的精神状态，就无法做好一件事，更何况是即将高考的学

29、生，只有保证100%的良好精神状态，才能全身心的投入到学习中去。面对这种问题，学生应该跟家长多交流或进展心理辅导以减轻压力，然而，只有51.1%的学生选择与家长交流，并在交流后感到轻松，有45%的学生不与家长交流，以致使自己的心理问题越来越严重。同时通过复习班与应届班的比照发现，复习班的压力主要来自于自己的期望，而应届班的压力主要来自于家长的期望。由此我们可以分析p 复习生选择复习主要来自自己的意愿，他们相对对自己的要求更高，而他们却没有应届生与父母交流的多，心理问题必定会更大些。另外，通过应届重点班与普通班的比照发现，重点班学生无法集中精力的比重比普通班大一些，睡眠时间也相对少一点，掌握了复

30、习班，应届重点班与普通班的这些不同，我们可以有针对性的去进展辅导治疗，以解决高三学生的心理压力。二.高三学生解决心理问题的方法针对上述对高三学生心理问题的分析p ，我们可以采取以下几种方法来解决高三学生的心理问题：1.学校与学生家长进展沟通，让家长采取正确的方式鼓励学生，防止家长给学生造成压力。2.鼓励学生多与家长交流，谈心，从家长那里得到鼓励与信心，从而减轻压力。3.定期对学生进展心理辅导，针对学生心理问题采取行之有效的方法。4.同时针对复习班与应届班，重点班与普通班的不同特点，采取对应的方法。世界卫 生组织对心理安康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理,心理和社会适应都完美的状态.”安康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应。高三学生即将来的大学生，肩负着建立祖国的重任，希望他们可以在安康的心理状态下学习。3、在高三各班级有针对性地开展心理辅导课。学校在高三应安排一定量的心理辅导活动课，让专兼职老师开展如我的情绪我做主、考前时间安排表的制定、考前学习方案的制定、高考常见心理困惑等主题的心理辅导活动课。4、在必要的时候安排一些活动。“高三学生心理问题调查报告”的人【end】第 20 页 共 20 页