多媒体技术有机融入初中生物教学的策略探究.doc

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1、多媒体技术有机融入初中生物教学的策略探究摘 要：初中生物教学是研究自然界一切生物的产生、发展、规律的学科，其教学内容具有宏微观相结合、动静相结合的特点，要想让学生学好生物，仅仅依靠传统的口述、图片等教学手段是远远不够的。自多媒体技术广泛应用于课堂教学活动以来，初中生物教学焕发出了新的生机与活力，而这些是传统教学手段所不可比拟的。本文着重研究怎样将多媒体教学与传统生物教学手段相融合，以促使初中生物教学效果得以显著提升的有效策略。【关键词】：p ：初中生物;多媒体;情境;实验生物学是一门自然学科，其研究方向既有宏观，又有微观，内容比较抽象。传统的生物教学手段对于微观世界的讲解显得十分无助，而运用多

2、媒体技术则可以将微观世界的知识生动逼真地呈现给学生，在短时间内调动学生的多种感官，既让学生激发出浓厚的学习兴趣，又可以积累丰富的感性素材，获得丰富的动态信息，进而使得初中生物的教学效果犹如“如虎添翼”一般得到飞速提升。因此，初中生物教师在教学中，一定要积极将多媒体技术与传统生物教学手段相结合。一、借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣初中生物知识是神秘且有趣的，它研究的是我们日常生活中和自然界的一切现象和规律，学好生物学生就可以解释自然界中生物的秘密，乃至人体的秘密。然而，生物知识又是抽象和枯燥的，需要充分调动学生丰富的思维能力和想象能力才能学好。在传统的生物教学中，由于教学手段的匮乏，使得教师

3、只能借助口头讲述和简单图片来讲解生物知识。而随着信息技术在教学课堂上的应用，教师则可以借助多媒体教学来创设生动形象的教学情境，为学生直观地展现生物知识，从而促使学生感受到生物学习的乐趣，进而对生物知识产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习动物在生物圈中的作用这部分内容时，我就通过借助多媒体教学来创设情境，以激发学生对生物知识的学习兴趣。课上，我给学生播放了一段动物世界的视频资料，视频中狮子在追逐麋鹿，老鹰在捕捉兔子，而羚羊则不停地在树上摩黏在身上的苍耳这时，我适时地提出问题：“看到这些画面你能想到什么？”这样，我通过借助多媒体来创设生动的教学情境，促使学生对生物知识产生了浓厚的学习兴趣。二、利用多媒

4、体优化教学实验，提高学生探究能力生物学是一门以实验为基础和手段来研究自然现象和规律的学科。生物学实验可以为学生学习生物提供丰富的感性认识，促使学生学会基本的知识和技能，并能够提高学生观察、分析p 综合运用生物学知识的能力。因此，重视实验教学，优化实验效果是初中生物教师研究的重要课题。初中生物的新编教材中纳入了许多实验内容，而有些实验内容并不具备在初中课堂上操作的可能性，这就需要教师充分利用多媒体技术来优化实验教学，将多媒体实验和课堂实验相结合，以为学生学习生物提供更加丰富的感性素材，从而促使学生在实验操作中探究生物奥秘，并能够牢固掌握和灵活运用所学知识去解决实际问题，进而有效提高学生的探究能力

5、，促使学生的生物综合素养得以提高。例如，在学习鱼这部分内容时，我就将多媒体教学与传统实验教学相结合来带领学生学习鱼的外形、特征、呼吸等知识，以优化实验教学效果。课堂上，我利用多媒体技术给学生播放了鲫鱼的解剖图片，让学生观察鱼的外部形态，思考鱼的外形有什么特点？这些特点的作用是什么？接着，我拿出一个鱼缸，让学生观察鱼缸中鱼的运动过程，思考鱼的运动器官是什么？只靠鳍就能完成运动？之后，我给学生播放了实验视频，让学生直观地看到剪掉鱼鳍后鱼的运动情况。而在开展“观察鱼的呼吸”活动时，我则又利用课堂实验来引导学生学习。这样，我将多媒体实验教学与传统课堂实验教学相结合，优化了实验教学的形式和效果，促使学生

6、获得了更为丰富的感性资料，提高了学生的探究能力。三、利用多媒体化抽象为具体，突破课堂教学重难点在初中生物教学中，大部分重难点知识都涉及到微观、抽象的问题，这些知识学生在日常生活中较难接触或者观察到，如果仅仅依靠教师干巴巴的口头讲解去阐述观点又很难解释清楚，从而影响教学目标的达成。对此，教师就可以利用多媒体技术，制作和模拟生物体的结构和生命规律的发生、发展、演变过程，使得抽象的内容变得形象化、具体化，从而让学生更加真实、生动地学习和理解这些知识，进而成功突破教学中的重难点知识，有效提升课堂教学效果。例如，在學习细菌这部分内容时，我就通过利用多媒体技术来化抽象为具体，突破课堂教学的重难点。“细菌”

7、是学生既“耳熟能详”又“未曾谋面”的生物，因此，都想着“一睹真容”。根据学生的这一心理特点，我在课堂上利用多媒体课件给学生展示了“针尖上的细菌”动态图片，使得学生深刻体会到了细菌个体的微小。我还用多媒体视频给学生播放了细菌由一个分裂成n个的过程，使得学生在惊叹细菌强大的繁殖能力的同时，掌握了细菌繁殖的方式。这样，我通过利用多媒体技术来将生物知识化抽象为具体，给学生直观、形象地展示了微观生物，帮助学生形象理解了课堂所学知识，突破了教学的重难点。总而言之，多媒体技术在初中生物课堂上的应用，使得初中生物教学焕发出了盎然生机。但是，多媒体技术的应用还很不成熟，初中生物教师在应用多媒体技术辅助课堂教学时切记喧宾夺主，一定要根据具体的教学内容、教学目标和学生的实际情况而选择，将多媒体教学与传统生物教学手段相融合，以使得课堂教学达到最佳效果。【参考文献】：p 1 龙玉芬.浅谈初中生物多媒体教学J.新课程旬刊，20_（7）.2 乔倩倩.简要探析初中生物多媒体课堂教学J.新课程（中学），20_（6）.第 3 页 共 3 页