对特殊教育学校音乐教学方法的研究.doc

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1、对特殊教育学校音乐教学方法的研究（山东临沂蒙阴县特殊教育学校）摘 要：新课程要求：“以音乐为审美核心，注重学生个性的发展，注重音乐练习，鼓励音乐创作。”因此，教师要培养学生的音乐兴趣和爱好，让学生获得音乐美学体验，从而进一步提高音乐教学质量。基于音乐教学的实践，探讨了在新课程理念下中小学音乐的创新教学方法。【关键词】：p ：特殊教育学校；音乐教学；创新随着优质教育的全面实施，音乐欣赏也越来越受重视，父母也越来越重视儿童艺术教育。在开展音乐课程时，不仅可以提高学生学习音乐的热情，还可以培养学生学习音乐的情绪。因此，进行音乐欣赏课程教学是非常重要的。本文就在特殊教育学校如何开展音乐课程展开了讨论。

2、一、利用多媒体营造音乐氛围随着多媒体技术的发展，许多学校已经建立了多媒体教室。这种方法非常有利于音乐学习。因为多媒体主要使用计算机的交互科学性、界面友好性等功能，在音乐学习过程中，可借助图片、音乐、文本和视频，为音乐学习增添魅力色彩。因为特校学生每班年龄不一，在一个新的环境下很容易感兴趣，很快与之交融，所以，对学生学习音乐的能力是非常有益的。当为学生创造一个适当的学习气氛，他们将变得更积极主动。例如，在学习七年级的“美丽谷”这节音乐课时，教师可以使用多媒体创造一个音乐氛围。因为学生经验不是很丰富，对山谷不是很了解。所以让他们只听音乐，可能不会达到理想的效果。二、激发兴趣，体验音乐之美“生动”可

3、以激发学生学习兴趣，以刺激对音乐的热爱，提高课堂效率。没有主动性的生动是无色彩的，只有学生积极参与，潜能才能充分发挥。要想反映出以学生为中心的教学理念，需要学生主动参与，音乐教学必须生动活泼。讲故事、谜语、图片、笔画、歌曲表演、课件、参与合奏等都可以带动学生的兴趣，并且还要穿插大量的传统要求的互动活动。通过这些形式的活动结合进行课堂学习，让学生在微妙的音乐中接受学习。三、教学形式要多元化音乐课程主要包括唱歌、欣赏、表演、演奏、创作等。教师应该根据不同的班级采取不同的教学方法进行教学，利用多样性教学模式代替单一的教学模式，以便更好地吸引学生的注意力，使其真正投入音乐教育活动中。在教学中，要建立一

4、个全方位的活动班，使学生能够更好地参与活动；开展课外活动，将音乐教育转向室外，让学生不会感到疲惫。例如，在进行节奏教学时，可以让学生在业余时间使用废物制作一些沙锤、手鼓、摇铃等，然后为歌曲配制节奏。在老师的指引下，学生对自制乐器非常感興趣，所以参与教学的热情非常高。四、师生互动法有效的音乐教学是音乐教师和学生共同采取的活动手段。它包括教师进行音乐教学的方式，以及学生学习音乐的方式。在现代音乐教学中，从开始到结束，包括教师和学生共同开展的教与学的双向交流活动。例如，音乐教师使用演示方法来唱新歌，学生必须专注于听和感受。回想这首歌的深情含义，获得对新歌曲的整体印象，调动了学习唱歌的愿望。学生仔细听

5、了第三部分后，发现这部分是音乐的第一部分，从中可以理解这首歌曲属ABA形式，并可以创造性地利用这种知识，即兴创作一个短小的三节段音乐，它们完全体现出双向交流的特性，以协调、平衡和结构化的方式，提高教学的有效性。五、提高教师本身的素质教师自身素质是成功创造和应用教学方法的重要条件之一。相反，教师自身素质差，就算有再好的教学方法，也不可能发挥其效果。我认识一个中年老师，为让学生唱好三部合唱，练就了一手绝技：自弹自唱，可以同时唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说

6、明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学是该地区最好的教学。音乐教师要重新审视音乐课程标准、思想，认真学习，不断进取，开拓创新，培养学生学习音乐的兴趣。要利用各种方式，从多方面入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美方向。只有这样，我们的音乐教育才能更切合新课程的要求。特殊学校每个学生因智力、兴趣爱好、家庭环境等因素的不同而存在一定的差异，教师须有广博的胸襟，无私的关爱，学生自尊、自强、自爱，具备乐观、健康的情绪等，为学生展现一个多彩的精神世界，促使孩子身心健康成长。【参考文献】：p ：1赵宋光.音乐教育心理学M.音乐出版社，20_3.2玄鹏.浅谈中学音乐课堂教学的“设情立趣”J.科学教育，2021（3）.3李晓蓓.中国音乐教育的多元文化发展J.电影评介，2021（17）.4叶向强.探索初中音乐欣赏教学方法J.课程教育研究，20_（14）.编辑 赵飞飞第 3 页 共 3 页