高中生物实验教学与学生创新能力培养的研究.doc

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1、高中生物实验教学与学生创新能力培养的研究【摘 要】创新教育是目前教育改革的一个重要课题，也是生物学教学改革的一个重要方面。高中创新教育主要是培养学生的创新意识、创新能力。高中生物实验教学中，应该重视生物实验教学，培养学生创新能力。【关键词】：p 】高中生物；实验教学；学生创新；能力培养；研究当前，随着我国社会以及经济的飞速发展，社会对人才的要求也出现变化，创新意识和创新能力已经成为社会对人才的新要求。因此，对学生的创新能力进行培养，是我国各级教育的共同目标和努力方向。高中时期是培养学生创新意识以及创新能力的关键时期，而生物学科是高中教育的基础学科，如何通过高中生物实验教学，对学生的创新能力进行

2、有效提高，是现代教育的关键课题。本文主要针对当前我国高中生物实验教学中存在的问题进行分析p 和阐述，并且提出几点培养学生创新能力的相关策略，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。1 生物实验教学中存在的问题随着我国新课标的实施，要求在教学活动中，体现学生的主体地位，培养学生的创新能力。但是当前，在生物实验教学中，很多教师并没有充分落实新课标的要求，依然按照以往的教学模式开展教学，在传统教学思想的束缚下，学生只是按部就班的操作实验，并没有对实验现象进行深刻的认知和了解。这种灌输式的实验教学模式，只是单纯的应付考试，以完成教学任务为基础，教师没有适当的拓展学生思维。同时也没有鼓励学生突破固化思维的局限

3、，学生难以在实验中体会生物学科的魅力，也无法充分表达自身的质疑和思想。因此，学生的创新能力得不到有效培养。2 通过高中生物实验教学培养学生创新能力的相关策略2.1 引导学生自主开展实验想要激发学生的探究意识，对学生创新意识以及创新能力进行培养，教师要通过研究式教学以及引导式教学开展生物实验。在实验中突出学生的主体地位，促使学生科学以及灵活的运用能力和知识，突破传统教学的思维，进而实现创新能力的提高。教师要突破以往实验教学模式的限制，引导学生自主开展实验，教师要公布实验目标，提供给学生自主实验的环境和条件。在实验教学中，学生是实验的执行者和参与者，在没有教师束缚的基础上，激发创新思维，突破思维限

4、制。例如在“观察叶绿体和细胞质流动”实验中，教师要先向学生公布实验目标，让学生通过自主探究的形式，学会制作临时切片，熟练运用显微镜对细胞质和叶绿体的流动现象进行观察。在具体实验中，教师要给予学生自主实验的空间，不能以严格的实验步骤要求学生操作，将实验室充分交给学生，进而促使学生在开放以及自由的实验环境下进行思考，独立解决问题，提高自身的创新能力。同时，教师还要引导学生进行创新，例如在实验中，实验室如果没有藓类，学生要通过思考，进行个性化创新，选择其他材料完成实验。在实验过程中，学生通过探究完成对固性思维的突破，实现创新。通过这個实验，学生可以根据已学知识开展创新思考，立足于新角度和新立场对实验

5、进行一定程度的创新，在实验中提高自身的创新能力。2.2 组织学生开展分组讨论在生物实验中，教师在引导学生自主开展实验的同时，还要组织学生开展分组讨论，将自己的实验经验和结论与同学分享，在讨论中提出问题，解决问题，并且借鉴和吸收其他同学的意识和想法，进而实现提高学生创新意识以及创新能力的目的。例如在“物质鉴定”实验中，检测还原糖，学生要先选取还原糖含量较高的物质，例如苹果和梨。然后选用斐林试剂，现配现用，先取样液于试管中，加入斐林试剂，均匀摇晃后，水浴加热两分钟，观察其颜色变化，通常是白色到浅蓝色，最后呈现砖红色。在实验结束后，教师要组织学生交流试验经验，并且提出问题：为了节约实验成本，还可以选

6、择什么物质作为试验材料？在学生经过讨论后，得出白萝卜也蕴含了丰富的还原糖，也可以作为实验材料。在学生讨论和分享经验的过程中，其创意意识和创新思维得到有效培养，同时，在更加开放和自由的环境下，学生可以大胆的进行质疑和思考。虽然学生的个性化观念不一定正确，但是思考与讨论也充分体现了学生的创新意识。因此，教师要科学的组织学生开展实验讨论，促使学生从不同角度分析p 以及思考问题，进而培养学生的创新意识以及创新能力。2.3 用提问的形式给予学生启发在生物实验中，教师要采用提问的形式给予学生启发，激发学生的思维和意识，通过提问让学生以不同的角度思考问题，进而大胆质疑。例如在“观察叶绿体和细胞质流动”的实验

7、中，教师可以提出以下两个问题：第一，为什么在选取菠菜叶的下表皮时一定要带些叶肉？第二，为什么可以直接选用藓类的小叶，却不能直接选择菠菜叶？学生在经过思考后，可以得出以下两个答案：第一，表皮细胞除了保卫细胞外，通常不含叶绿体，而叶肉细胞则含有比较丰富叶绿体；第二，由于藓类的小叶比较薄，由一层细胞所组成，而菠菜叶则是由多层细胞所组成。在传统教学中，学生容易受到固化思维的影响，而教师通过提问的形式给予学生启发，可以拓展学生思维，让学生以全新的角度探究以及思考问题，对培养学生的创新意识以及创新能力提供了方向。3 结语随着时代的发展，社会更加注重人才的创新意识以及创新能力，因此，高中生物一定要通过实验教学培养学生的创新意识，教师突破传统的教学观念，体现学生的课堂主体地位，在教学实践中不断反思和总结，优化教学策略，在提高实验质量的同时，对学生的创新能力进行有效培养。【参考文献】：p 1杜淑萍.浅析高中生物实验教学对学生创新能力培养的三个步骤J.中国校外教育，20_（27）2封玉萍.高中生物实验教学中学生创新能力的培养J.新课程导学，20_（26）第 3 页 共 3 页