教学名师专业成长培训心得体会.doc

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1、教学名师专业成长培训心得体会听“齐鲁名师 专业成长报告会”心得体会_听“齐鲁名师专业成长报告会”心得体会.3月20号上午在卫固镇政府听了一场“齐鲁名师专业成长报告会”，第一个作报告的是赵国防老师，这是我第一次听说赵国防老师，也是第一次听他的报告，却深深地被他的报告所住了。主要是赵老师的讲座富有幽默感。再者就是赵老师也是一位在一线工作的小学数学教师。从报告中可以看出赵老师是一位很富有有幽默感的老师，并且平易近人，他的报告不是单纯的说理论知识，那样就显得枯燥无味了，听众也会很不情愿的去听。而赵老师是结合一个个实际的案例，这些案例或是他自己在课堂上实际发生的，或是听课的时候听来的，每种理论在加上点儿

2、教学案例，讲的是那么生动、那么的形象，吸引住了在场的每一位听众，让你自觉不自觉得去听，而且听众听得入迷，感觉时间过得很快。赵老师讲的第一个“学生真的不懂吗？”案例是：圈一圈、算一算：+=就这道题，在第一个班里要求学生做时，结果很不理想，绝大多数学生都做错了，很多学生列得算式是：10+2=12。又叫学生改正，学生们也是很多出现了错误。最后赵老师改了题目要求：请先列出算式，然后再圈一圈、算一算。结果在另一个班里，却得到了不同的结果，改了要求之后，这个班里仅有一个学生出现了错误，可见并不是学生不理解题目，也并不是学生不会做，其实只是我们没有站在学生的角度，去为学生多想一想，同样的题目，只是改变了题目

3、的要求却得到了全然不同的效果。听了之后我恍然大悟，因为我也是教一年级的，而且是一名新教师，所以没有什么经验可谈，只是摸索着教，记得上学期在教这部分知识时，也遇到过这样的题目，我在请学生做这种类型题的时候，是先请学生自己做，之后请学生起来说的。学生起来回答的时候先看图提问题之后列算式、算得数。就拿上面赵老师说的那个例子来说吧，学生起来后一般这样回答，我说的问题是：“左边有8个梨子，右边有4个梨子，问题是一共有几个梨子？”我列的算式是：“8+4=12”。也许是这种先提问题再列算式的方法避免了那种情况，也许是有些学生出现了那种情况而我没有发现，听了赵老师的报告后，感觉很多时候自己做得不够好，关注学生

4、的太少，以后还有待改进，在教学中要多考虑学生的感受，多接触学生，了解学生。赵老师在讲到有效备课“三问”中第一问“教”什么时,提到要抓“核心”问题，设计教学内容时，力避“面面俱到”，听了这句话很受启发，我在备课时总是“胡子、眉毛一把抓”，这样肯定会“捡了芝麻，掉了西瓜”，虽然明白这个道理，但是很多时候还是不能很好把握，只要书上提到的必然要讲，如果不讲就感觉学生就学不到了似的，有时，一节课中设计的面很广，可是重、难点却把握不好。这也是我太依赖于教材的缘故吧。赵老师提到，我们要超越“教材”，教材仅仅是学习资的部分内容，他举得是“认识时间”这个课例，这也是我们上周刚学到的一个单元，所以我也深有体会。对

5、于“认识时间”这一单元的教学重点就是让学生能正确认读“整时”和“半时”，难点就是会辨认“大约几时”。在教这部分内容时，我是先请学生在家自学了的，可是就是有些学生并没有去学，课堂上看到有一部分学生已经能够很好的认读“整时”和“半时”了，甚至有些学生能够读出几点几分，不过这只是对于一小部分学生能够做到的，大部分学生只是会认读“整时”和“半时”，还有一部分学生就是连“整时”和“半时”都还不会读。对于认读“整时”和“半时”我采用的是请会的学生上台来讲的方式，但在讲到“几时刚过或还不到几时时”我是先拨好一个时间，比如我拨到3：55，便请学生起来读，有的学生就直接读出了“三点五十五分”记得我们班的马浩云同

6、学就对时间已经很熟悉了，就像我们看到钟表上的时间一样，看到时间，不加思索，马上读出，这时我便对能够读出三点五十五的学生提出表扬，之后又教他们应该读作：“大约四时”，感觉当时我应该做得更好些，既然有些学生已经能读了，我为何还要教他去读“大约几时”呢，这样不就更把他搞混乱了嘛。听了赵老师说到这时，我才恍然大悟，其实可以变个教法，每个学生是有差异的，所以在教这部分内容的时候，可以对学生进行“因材施教”，对于那些时间已经认得很好的学生来说就不用再教他们“大约几时”这样去说了，直接读出来就好了，而对于那些接受比较慢的学生在他们能够认读“整时”和“半时”的情况下，再去教他们认识“大约几时”。这样在班里进行

7、一个分层教学，可能效果会更好一些吧。从上学期开始就培养学生要养成善于倾听的习惯，可对于作为一名教师的我来说，很多时候并没有去倾听学生的声音啊，听了赵老师的报告之后，自感惭愧。很多时候在课堂上迫于需要，每当听到学生回答得与我所期望的不沾边，或回答得过于多时，我便会打住学生的回答了，甚至如果没有学生回答正确，还不等着学生思考我便急着自己来说了，现在想想那些行为确实不好，只是怕学生的耽搁浪费了上课时间导致完不成教学任务，所以也就管不住自己的嘴了。记得去年在参加“淄博市小学数学“教学写真”研讨会”上，就提出了“教师要克制住自己的嘴，有时候没有行动才是最好的行动。”那么老师要管住自己的嘴，就是要学会倾听

8、学生啊，虽然我也尽量克制，但是到了课堂上，很多时候却真的做不到。并且我知道我的这些做法与现在提倡的课堂上要充分体现学生的主体地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”这句话的含义，但真正要做到这一点儿却发现真的不是那么容易，以后在教学中我会努力做到善于倾听学生的声音。在尊重学生方面，赵老师说，我们教师要做到认真研读教材，真正的走进学生，多站在学生的角度去想一想。是啊，要是真的能够做到认真研读教材，把握教学目标，真正的走进学生，在备课的时候多考虑一下学生的已有认知水平的话，相信我会很快的成长起来吧，作为一名新教师的我，当务之急就是要做得更多一些，临淄区稷下小学王云洁校长带来了很多从美国拍会来的照片

9、，从这些照片及王校长的报告中可以知道美国的教育与我们的教育有很多不同之处，虽然看到美国的小学教育是低效的，但美国却能够拥有如此先进的高科技产品，真的是值得我们思考啊。在教育孩子方面他们采用的是使孩子经历过程的教学方式。在美国，师生间交流的基本原则是：就事论事，绝不攻击评价孩子的品行。结合这点王校长举了很多案例，确实在评价性语言方面，我们的教师很可能会就学生的一个缺点近而牵连出别的很多方面进行批评，而美国的教师却能够做到让学生在接受惩罚的时候也能感受到老师对他的爱。再者，美国的班规制定得都非常详细，并且都是点到了细节方面，而我们的却很宽泛，内容很大，这样学生也不好把握了。作为一名新教师的我，教学

10、中有很多需要学习的地方、有很多需要改进的地方，我会在不断学习、不断实践中，不断地改进自己的不足，努力做到更好。教师专业成长培训心得体会教师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。教师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善，才能从新手型教师向胜任型教师、能手型教师甚至是专家型教师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自己。一、加强理论学习，优化知识结构作为一个新手教师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的能力外，还必须在日常教学生活中不断进行系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理

11、论内化的过程。其次，教育教学实践中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。具体的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理论根基，只知道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在实践中不仅易出偏差，而且操作方法也不能灵活迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和发展。当一个人开始其教师职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进行理论学习。二、善于借鉴经验，加快自身发展教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决实践中的疑难问题。系统的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是远远不够的，还必须在

12、实践中学习活的教育教学知识和技能，即优秀教师的教学经验。教研组是教师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析p 优秀教师的教学活动对年轻教师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最适合自己的教学方法，将新的经验与已有经验相结合，进而达到较高的水平。三、进行教学反思，提高教学能力教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者。扮演好了这种

13、双重角色，教师的教学能力也会随之提高。四、明确职业目标，怀揣希望上路著名特级教师于永正说过：人生在世不过几十个春秋，转眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回，我读小学时，想当个画家，中学时，想当作家，师范时，又想当个教育家。现在看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想或者说是个目标罢了。但是这个目标很重要。有了目标，才会有动力。才会有奋斗，因而才会有收获。虽然至今什么家也没有当成，但收获颇丰，况且，只要一息尚存，还可以继续努力，收获肯定还会有这就死而无憾了。怀揣希望，一步步向目标前进，就能更好的成为一名专业化的教师。参考教师专业成长培训心得体会这几天听了_教授的讲座，刘老师生动有趣的讲座深深

14、地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学

15、习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。首先，教师会讲课，了解教材，具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，你的课应有吸引力，能让学生记住你这节课，这就需要教师不断学习，提高你的专业技术水平，不断改变教学方法，还要激发学生的学习兴趣，尊重学生，赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。其次，教师应该关爱孩子，培养其乐观的心态，爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，- 参考时时

16、、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发

17、展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为

18、师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。- 参考通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。-培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定 培训效果好坏的根本。下面是瑞文WTT整理的教师专业成长培训心得体会，。教师专业成长培训

19、心得体会【篇一】在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。下面我就自己的专业成长，说一下完成情况。一、强化职业道德素养教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提

20、高了认识，工作的质量和效率才有保障。二、加强学习、实践，促进专业成长从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用，我深深知道，作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。为此，我如饥似渴地学习，一年来，阅读了爱的教育陶行知教育文集、课程与教学论等近十本教育理论著作，并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，

21、从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经验不足，水平有限，但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。三、反思让我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓和改变世界联系起来。教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪,要尽快跟上新课改的步伐，加

22、快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。以上是我所作的个人专业成长小结。学无止境，我会继续努力，不断充实自己，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶，为人民的教育事业作出更大的贡献。教师专业成长培训心得体会【篇二】昨日，受邀在苏州和安徽的一些老师交流。交流结束，请老师们提问，先后有三位老师提出问题，当时对这三个问题做了回答，今早起来，再把这三个问

23、题想一想，这里先把其中的一个问题整理成文字。一位老师问：“教师为什么会越来越没有幸福感？教师的幸福到哪里去了？”当时我有一个反问：“那你觉得哪一个行业，现在会有很强的幸福感？”记得今年3月在成都和一些中学老师交流，有老师看到出示的标题是“创造教师幸福生活”就对我说：“如果教师的工资都达到公职人员的水平，教师也就幸福了。”听了他的话，我当时也问了他这样的问题：“那你是不是觉得公职人员就是最幸福的了？公职人员就没有不幸福的了？”这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键“是从提供思想到促进思想，教师的角色要从思想的提供者到思想的促进者”。我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善自己思考和看待问

24、题的方式，是一种“价值澄清”的方式。我的提问也算自己的观念实践，知行要合一。思考和回答“那你觉得哪一个行业现在会有很强的幸福感”这个问题可能会让我们悲观地发现：在当下可能已经很难有哪一个行业能说很幸福的了。为什么在现代科学高度发达、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比较完满的统一答案。很难寻找到满意答案并不意味着自己不必寻求答案。我找到了这样一个答案：那就是今天的时代变化太快。因为变得太快，生活的稳定感越来越差，不安全感加剧了；也因为变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比较起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带

25、来了社会对各行各业更加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也在下降在看到各行各业都可能对自己生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体。比如，在教师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的老师。这让自己有这样的认识和结论：在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只有在这个行业幸福生活的从业者。观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征：知道自己是谁，既不妄自菲薄也不好高骛远，他们不做让自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能够有所坚守和坚持；知道自己身处何处，想要什么，知足常乐，悦纳自己的工作岗位和环境，不放纵自己的欲望；另外，是通过成长的过程和

26、体验缓解本领恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成自己想干的事从他们身上获得一些启示，做出一些改变，或许可以或多或少地找到一些自己的幸福。教师专业成长培训心得体会精选导读：本文 教师专业成长培训心得体会精选，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【篇1】在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。下面我就自己的专业成长，说一下完成情况。一、强化职业道德素养教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团

27、结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。二、加强学习、实践，促进专业成长从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用，我深深知道，作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。为此，我如饥似渴地学习，一年来，阅读了爱的教育陶行知教育文集、课程与教学论等近十本教育理论著作，并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读

28、习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经验不足，水平有限，但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。三、反思让我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓和改变世界联系起来。教学反思不仅需要将结果反馈于教

29、学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪,要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。以上是我所作的个人专业成长小结。学无止境，我会继续努力，不断充实自

30、己，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶，为人民的教育事业作出更大的贡献。【篇2】昨日，受邀在苏州和安徽的一些老师交流。交流结束，请老师们提问，先后有三位老师提出问题，当时对这三个问题做了回答，今早起来，再把这三个问题想一想，这里先把其中的一个问题整理成文字。一位老师问：“教师为什么会越来越没有幸福感？教师的幸福到哪里去了？”当时我有一个反问：“那你觉得哪一个行业，现在会有很强的幸福感？”记得今年3月在成都和一些中学老师交流，有老师看到出示的标题是“创造教师幸福生活”就对我说：“如果教师的工资都达到公务员的水平，教师也就幸福了。”听了他的话，我当时也问了他这样的问题：“那你是不是觉得公务员就是

31、最幸福的了？公务员就没有不幸福的了？”这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键“是从提供思想到促进思想，教师的角色要从思想的提供者到思想的促进者”。我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善自己思考和看待问题的方式，是一种“价值澄清”的方式。我的提问也算自己的观念实践，知行要合一。思考和回答“那你觉得哪一个行业现在会有很强的幸福感”这个问题可能会让我们悲观地发现：在当下可能已经很难有哪一个行业能说很幸福的了。为什么在现代科学高度发达、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比较完满的统一答案。很难寻找到满意答案并不意味着自己不必寻求

32、答案。我找到了这样一个答案：那就是今天的时代变化太快。因为变得太快，生活的稳定感越来越差，不安全感加剧了；也因为变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比较起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带来了社会对各行各业更加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也在下降在看到各行各业都可能对自己生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体。比如，在教师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的老师。这让自己有这样的认识和结论：在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只有在这个行业幸福生活的从业者。观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征：知道自己是谁，既不

33、妄自菲薄也不好高骛远，他们不做让自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能够有所坚守和坚持；知道自己身处何处，想要什么，知足常乐，悦纳自己的工作岗位和环境，不放纵自己的欲望；另外，是通过成长的过程和体验缓解本领恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成自己想干的事从他们身上获得一些启示，做出一些改变，或许可以或多或少地找到一些自己的幸福。教师专业成长培训心得体会教师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。教师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善，才能从新手型教师向胜任型教师、能手型教师甚至是专家型教师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自

34、己。 一、加强理论学习，优化知识结构作为一个新手教师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的能力外，还必须在日常教学生活中不断进行系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理论内化的过程。其次，教育教学实践中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。具体的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理论根基，只知道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在实践中不仅易出偏差，而且操作方法也不能灵活迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和发展。当一个人开始其教师

35、职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进行理论学习。 二、善于借鉴经验，加快自身发展教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决实践中的疑难问题。系统的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是远远不够的，还必须在实践中学习活的教育教学知识和技能，即优秀教师的教学经验。教研组是教师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析p 优秀教师的教学活动对年轻教师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最适合自己的教学方法，将新的经验与已有经验相结合，进而达到较高的水平。 三、进行教学反思，提高教学能力教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题

36、；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者。扮演好了这种双重角色，教师的教学能力也会随之提高。 四、明确职业目标，怀揣希望上路著名特级教师于永正说过：人生在世不过几十个春秋，转眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回，我读小学时，想当个画家，中学时，想当作家，师范时，又想当个教育家。现在看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想或者说是个目标罢了。但是这个目标很重要。有了目标，才会有动力。才会有奋斗，因而才会有收

37、获。虽然至今什么家也没有当成，但收获颇丰，况且，只要一息尚存，还可以继续努力，收获肯定还会有这就死而无憾了。怀揣希望，一步步向目标前进，就能更好的成为一名专业化的教师。教师专业成长培训心得体会教师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。教师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善，才能从新手型教师向胜任型教师、能手型教师甚至是专家型教师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自己。 一、加强理论学习，优化知识结构作为一个新手教师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的能力外，还必须在日常教学生活中不断进行系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育

38、教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理论内化的过程。其次，教育教学实践中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。具体的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理论根基，只知道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在实践中不仅易出偏差，而且操作方法也不能灵活迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和发展。当一个人开始其教师职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进行理论学习。 二、善于借鉴经验，加快自身发展教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决实践中的疑难问题。系统

39、的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是远远不够的，还必须在实践中学习活的教育教学知识和技能，即优秀教师的教学经验。教研组是教师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析p 优秀教师的教学活动对年轻教师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最适合自己的教学方法，将新的经验与已有经验相结合，进而达到较高的水平。 三、进行教学反思，提高教学能力教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研

40、究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者。扮演好了这种双重角色，教师的教学能力也会随之提高。 四、明确职业目标，怀揣希望上路名师之路培训心得11月初我与王静老师一同去西安“取经”，虽然时隔两周，但静下心来，当时的激动、震撼、折服都沉淀于心底。我认为此次学习用来改进自身教学现状是非常及时并可行的，在名师诸向阳，王林波，田峰亮，张学伟，张祖庆，王崧舟，李祖文等11位名师精彩纷呈的课堂和那深入浅出、高屋建瓴的报告里，都让人回味无穷，让我对“语文”二字又有了新的解读。既领略了语文教师的魅力，还看到语文课对我们语文教师提出的新要求，从而增强个人执教能力的努力方向。学习完名师名师的课让我感触颇深

41、，下面我就印象深刻的几节课和大家做一分享。首先名师的课肯定是亮点多。比如第一节诸向阳老师的课让我感受到学生的阅读不能只局限于课本，诸老师认为光是教语文读课文是远远不够的，从一篇课文走向一本书这是诸老师所提倡的。他讲了亲子阅读的重要性，推荐了一位三岁小孩写的诗挑妈妈，讲了孩子与父母之间的缘分，从而推进亲子阅读这一活动。语文并不是绝对的，语文是一门丰富的学科，我们可以从一篇课文走向一篇文章，从导读课，推进课，交流课这三课时推进。例如诸老师讲的景阳冈这一篇课文，再讲这篇课文时给我留下了深刻的印象，对武松的形象进行了深刻的剖析，他的剖析从正反面对武松的这个形象让孩子进行交流、剖析，学生就说人无完人，因为瑕疵才完美，然后诸老师然后自己再用名言总结：英雄因优点可敬，因缺点而可信。不像以往我们的语文课可能只会对武松高大，好的一面进行交流，那么这篇课文就走向了一本书水浒传，诸老师推荐了小学生读宋云彬的水浒传。提问学生你们知道水浒传了英雄的绰号学生分享了几个，为了鼓励学生读书课后诸老师的作业是读30位英雄知道绰号加老师扣扣，这样的方法我认为值得借鉴。教师专业成长之教学常规培训心得体会（共8篇）教学名师培训班心得体会名师培训心得体会高校教学名师培训心得体会教师教学成长心得体会第 16 页 共 16 页