线上线下教学衔接.doc

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1、线上线下教学衔接线上线下教学衔接-小学语文四年级下第一单元学情诊断 一、积累收获园 1、看拼音，写词语。 qng tng h _i wi ji tin go d ku ( ) ( ) ( ) ( ) m sh b q bin f dng gung shn shu ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给加点字选择正确读音划“”。 宿舍 （ s sh） 剥落 （b bo） 复杂 （zh z） 倘若 （tng shng） 瞥见 （pi pi） 绮丽（y q） 3、选字填空。 账 帐 胀 （ ）篷 （ ）本 肿（ ） 离 篱 璃 （ ）开 （ ）落 玻（ ） 4、在（）里填上合适的词语。 （ ）的阳光

2、 （ ）的田野 甜美的（ ） （ ）的浪花 （ ）的桃花 清澈的（ ） 5、先把词语补充完整，再从中选一两个词写一写农村或者城市生活。 高（ ）林（ ） 车（ ）马（ ） 大（ ）小巷 鸡（ ）相（ ） 依（ ）傍（ ） 炊（ ）袅袅 写话： 6、把诗句补充完整。 （1）篱落疏疏一径深， 。 （2）梅子金黄杏子肥， 。 （3） ， 溪上青青草。 （4）待到山花烂漫时， 。 7、按要求，写句子。 （1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（注意加点的词语，照样子，写句子） （2） 妈妈对小明说：“晚上放学我们一起去奶奶家。” （改成陈述句） 二、能力展示台 8

3、、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。读这句诗，你眼前浮现了怎样的情景？ 9、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。“天窗”象征着 。 10、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （1）文中的“他们”指 ，“它们”又指 。 （2）“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”。这句话给你的感觉是： （3）为什么说这是“一幅自然、和谐的田园风景画”？ 三、写作练笔场 11、给你带来幸福快乐的是什么地方？请你写一写你在那里做了什么，获得了怎样的快乐？题目自拟。 参考答案： 一、积累收获园

4、 1、看拼音，写词语。 qng tng h _i wi ji tin go d ku ( 蜻蜓 ) ( 和谐 ) ( 慰藉 ) ( 天高地阔 ) m sh b q bin f dng gung shn shu ( 觅食 ) ( 霸气 ) ( 蝙蝠 ) ( 灯光闪烁 ) 2、给加点字选择正确读音划“”。 宿舍 （ s sh） 剥落 （b bo） 复杂 （zh z） 倘若 （tng shng） 瞥见（pi pi） 绮丽（y q） 3、选字填空。 账 帐 胀 （帐 ）篷 （ 账）本 肿（胀） 离 篱 璃 （ 离）开 （ 篱）落 玻（璃） 4、在（）里填上合适的词语。 （ 灿烂 ）的阳光 （ 碧绿 ）

5、的田野 甜美的（ 笑容 ） （ 迷人 ）的浪花 （ 粉红 ）的桃花 清澈的（ 河水 ） 5、先把词语补充完整，再从中选一两个词写一写农村或者城市生活。 高（楼）林（立） 车（水）马（龙） 大（街）小巷 鸡（犬）相（闻） 依（山）傍（水） 炊（烟）袅袅 写话:（略） 6、把诗句补充完整。 （1）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 （2）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 （3） 茅檐低小， 溪上青青草。 （4）待到山花烂漫时，她在丛中笑。 7、按要求，写句子。 （1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（注意加点的词语，照样子，写句子） 柳枝在春风里向人们不停地招

6、手。 （2） 妈妈对小明说：“晚上放学我们一起去奶奶家。” （改成陈述句） 妈妈对小明说，晚上放学他们一起去奶奶家。 二、能力展示台 8、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。读这句诗，你眼前浮现了怎样的情景？ 白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 9、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。“天窗”象征着儿童通往想象世界的窗口。 10、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （1）文中的“他们”指乡下的人们，“它们”又指归巢的鸟儿。 （2）“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”。这句话给你的感觉是： 自然和谐的感觉。 （3）为什么说这是“一幅自然、和谐的田园风景画”？ 人与周围的动植物融为一体。 第 4 页 共 4 页