第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册 (2).pptx

《第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册 (2).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册 (2).pptx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 闻武均州报已复西京 宋代 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。译文武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。驿路：驿道；大道。古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站；现指过往行人所走的道路。驿驿路路梨梨花花太平三中 杨敏 驿路梨花彭荆风明确目标教学目标教学目标1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.理清

2、文章的记叙顺序。3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。读文章的题目，你有哪些疑问（或者：你最想从文章的题目知道些什么）？1.“驿路”指什么？（确切解释）2.“梨花”指物还是指人？3.如果指物：（驿路的）“梨花”是怎样的？如果指人：（驿路的）“梨花”又是怎样的人？4.“驿路梨花”的结构？5.这个题目的出处？以“驿路梨花”为题的意义？读题质疑闻武均州报已复西京 宋代 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。译文武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。

3、金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。驿路：驿道；大道。古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站；现指过往行人所走的道路。与梨花有关的诗句：柳絮风轻，梨花雨细。谢逸踏莎行柳絮风轻梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。白居易长恨歌 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京与梨花有关的诗句：踏莎行柳絮风轻，梨花雨细。柳絮风轻，梨花雨细。春阴院落帘垂地。碧溪影里小桥横，青帘市上孤烟起。镜约关

4、情，琴心破睡。轻寒漠漠侵鸳被。酒醒霞散脸边红，梦回山蹙眉间翠。彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。如短篇小说集边寨亲人，长篇小说鹿衔草、中篇小说绿色的网等，还有与别人合作的电影剧本芦笙恋歌、边寨峰火等。在“四害”横行期间，他被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。驿路梨花是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在驿路梨花一书的后记中所写：“我热爱

5、生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”短篇小说集驿路梨花，内收描写云南边地少数民族生活的短篇小说11篇。本文是其短篇小说集中的一篇同名小说。彭荆风彭荆风走近作者走近作者一、初读课文，整体感知（一）略读课文，粗知故事梗概 (1)思考：A.文中故事发生的地点是哪里?B.文中出现了哪些人物?C.这些人物对小茅屋各自做了什么？时间先后顺序是什么样的？摆一摆 (2)学生活动：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容。1.读准字音 撵 驿路 陡峭 竹篾 简陋 修葺 恍惚 麂ninyduluqhung hjmi 读完文章，解决了你的哪些疑问？（即开头对文章的题目的思考）那么，小茅屋的主人是谁，作者

6、是怎样写出来的呢？（即：给文章分层，并概括每层的意思。）2.2.分清层次分清层次1.写写“我们我们”深山行，在梨树林中发现小茅屋。（深山行，在梨树林中发现小茅屋。（1-8）2.写小茅屋帮助写小茅屋帮助“我们我们”解除饥饿疲劳。（解除饥饿疲劳。（9-12）3.写瑶族老人述说小茅屋主人名叫梨花。（写瑶族老人述说小茅屋主人名叫梨花。（13-27）4.写梨花妹妹讲述小茅屋的来历。（写梨花妹妹讲述小茅屋的来历。（28-36）5.最后点题点人。最后点题点人。（37）文章结构层次课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？们的名字？“我我”和老余和老余瑶族老

7、人瑶族老人哈尼小姑娘哈尼小姑娘（解放军）（解放军）（梨花）（梨花）3.3.弄清顺序弄清顺序 根据你对课文的理解，指出上述人物依次为路边小茅屋根据你对课文的理解，指出上述人物依次为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？（试填写下表）做了些什么？他们为什么要这样做？（试填写下表）人物人物所做好事所做好事做好事目的做好事目的人物人物所做好事所做好事做好事目的做好事目的“我我”和老余和老余修葺小茅屋修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习,方便过路人方便过路人瑶族老人瑶族老人送米、修葺小茅屋送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习,方便过路人方便过路人哈尼小姑娘哈尼小姑娘照管小茅屋照

8、管小茅屋向解放军、姐姐学习向解放军、姐姐学习（解放军）（解放军）建造小茅屋建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人向雷锋学习，方便过路人（梨花）（梨花）照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，方便过路人向解放军学习，方便过路人一、初读课文，整体感知（二）概括课文，一个故事 按小茅屋修建、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。按“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用？1.“我我”和老余和老余 2.瑶族老人瑶族老人 3.（梨花）（梨花）4.哈尼小姑娘哈尼小姑娘 5.（解放军（解放军）12345跳读课文，找出本文跳读课文，找出本文表示时间的

9、词语表示时间的词语，体会本文的，体会本文的记叙记叙顺序。顺序。暮色暮色夕阳西下夕阳西下一弯新月一弯新月这天夜里这天夜里第二天早上第二天早上顺顺 叙叙上个月上个月几年前几年前十多年前十多年前倒倒 叙叙插叙内容：1.十几年前，解放军路过建造小茅屋十几年前，解放军路过建造小茅屋2.梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋3.梨花姑娘出嫁后，她妹妹接着照料小茅屋梨花姑娘出嫁后，她妹妹接着照料小茅屋 这篇文章，从整体上这篇文章，从整体上看是按看是按“我们我们”的所见所的所见所闻的闻的时间时间顺序组织材料的，顺序组织材料的，记叙方法为记叙方法为顺叙顺叙，在顺叙，在顺叙过程中又有过程中又有插叙插叙；如果如果按按

10、小茅屋的产生及迁延过程小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的看，又是溯源的倒叙倒叙，恰，恰似倒卷珠帘。似倒卷珠帘。明确明确顺叙顺叙：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一按时间顺序记叙 如老山界一文，就是按照时间（当天下午天黑当天夜里第二天黎明第二天下午两点两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二以地点的转换为顺序 如藤野先生一文三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件倒叙：倒叙：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章，如一件珍贵的衬衫、一件小事。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局

11、后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整、首尾呼应。插叙：插叙：能对中心内容起补充、解释或衬托作用。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）插叙的内容，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。二、细二、细读课文，探究写法(一)误会和悬念1.思考：A.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次误会，作者设置了几个悬念?B.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，这样写有什么样的表达效果呢?2学生勾画圈点出文章中的关

12、键词句。3学生自主学习并简要概括。两次误会两次误会第一次：第一次：“我们我们”认为瑶族老人是认为瑶族老人是“主主人人”时，他说不是。时，他说不是。第二次：第二次：“我们我们”和瑶族老人认为哈尼和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。小姑娘是主人，然而又不是。三个悬念三个悬念悬念一：这是什么人的房子呢?悬念二：到底谁是房子的主人呢?悬念三：解放军为什么盖房子呢?(l)“我我们们”看到了小茅屋的什么情况？写看到了小茅屋的什么情况？写这这些具有怎些具有怎样样的表的表现现力量？力量？(2)我我们们”在小屋做什么？有什么感受？在小屋做什么？有什么感受？“门是从外面从外面扣着的”，屋内“火塘里的灰是冷

13、冷的”，小屋“好多天没人住过了”；门板上写着“请进”，屋内大大竹筒里装满满了水，并且用几行“粗大粗大的字”告诉来人“屋后边有干干柴，梁上梁上竹筒里有米有米，有盐巴，有辣有盐巴，有辣子子”，(屋主真诚热情准备周到屋主真诚热情准备周到)。“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖温暖的火，喷喷香香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都都撵撵走走了”，(助解旅途饥疲帮助路人)。(3)饱暖以后，饱暖以后，我和老余的我和老余的对话对话有什么表现力量？这在行文上有什么表现力量？这在行文上起着什么样的作用？起着什么样的作用？既表现出对这家主人的感激之深感激之深，又在行文上照照应应前文前文设设出的出的悬悬念念；

14、可能，语气并不肯定，实又深化了前深化了前设设的的悬悬念念(猜测屋主职业深化悬念)。什什么么人人的的房房子子呢呢明确 通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。在情节的安排上，作者巧妙地设置三次悬念和两次误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。(二二)追根溯源，追根溯源，寻找主人寻找主人(1)思考：你认为小茅屋的主人到底是谁呢?是瑶族老人吗?是梨花吗?是梨花的妹妹吗?是解放军叔叔吗?解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨

15、花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。谁是谁是小茅屋小茅屋的主人的主人所以，建造者和照料者都是主人！所以，建造者和照料者都是主人！文章的标题是文章的标题是“驿路梨花驿路梨花”，字面的意义是指字面的意义是指驿路上的梨花（自然驿路上的梨花（自然界的梨花）界的梨花），实际上是，实际上是一语双关一语双关，它还指什么？，它还指什么？用用“驿路梨花驿路梨花”作作标题并文章结尾标题并文章结尾引用诗句有什么含义？给这篇课文拟一引用诗句有什么含义？给这篇课文拟一个揭示中心思想的标题。个揭示中心思想的标题。标题的作用标题的作用 3.这天夜里，我

16、睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。梨花给人带来欣喜和希望。点题。为情节发展做铺垫营造美的意境虚实相映，写梨花的香溢，赞梨花姑娘助人为乐的精神发扬光大。点题，推动情节发展。花美人更美。“处处开”写助人为乐的精神不断发扬光大，升华主题。同时，再次点题，题文相映，首尾呼应，使文

17、章结构严谨，浑然一体梨花梨花是指：1.自然界的梨花。2.梨花姑娘。3.雷锋同志助人为乐的精神的象征。4.也是边疆优良民风的体现，朴实热情，知恩图报。“驿路梨花驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系起来。同时，引用诗句，增添了文化韵味。哈尼族快速浏览课文，小组讨论，试从课文中找出快速浏览课文，小组讨论，试从课文中找出一句一句话话来来概括本文的中心概括本文的中心。驿路驿路梨花梨花处处处处开开雷锋精神雷锋精神代代传代代传 小说主要通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动展示雷锋精神在祖国边疆军民军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。归归纳纳主主旨旨