2021新人教版部编本五年级下册第六单元《语文园地六》第1.doc

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1、2021新人教版部编本五年级下册第六单元语文园地六第1教学 内容 语文园地六 第（1-2）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.了解人物的思维过程。 2.了解古代与现在词语意思的统一。 3.抓住文章中描写时间的句子，体会其对文章所起到的表达效果。 4.学习叶圣陶先生修改作文的方法。 5.积累文学常识。 教学 重难点 1.了解人物的思维过程。 2.了解古代与现在词语意思的统一。 3.学习叶圣陶先生修改作文的方法。 4.积累文学常识。 教学资准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.预学语文园地六 2.课前搜搜：年龄段简称 1.束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童

2、的代称。 2.知命：50岁。论语为政：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。 3.耄耋：八十至九十岁。 【自主展学】 一、交流平台 1.出示教材P90，指名阅读交流平台 学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习田忌赛马时，可以推测孙膑制定计策的思维过程:当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序,用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。 学习跳水时，可以推测船长的思维过程:当时，孩子在高高

3、的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。 生活中，遇到任何问题，都应该具体分析p 当时的情况，再选择恰当的方法去解决。 2.通过阅读获取哪些信息呢？ （1）要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 （2）指名结合 田忌赛马和跳水说说人物思维过程。 3.教师小结：学习本单元的课文，特别是田忌赛马和跳水，要在读懂故事内容的基础上，着重分析p 人物的思维过程。同

4、时，还可以充分发挥想象，试想如果当时你遇到这种情况，你会用什么办法去解决，从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇到任何问题，都要仔细观察，科学分析p 具体情况，选择适当的方法去解决。 二、词句段运用 1读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 吾盾之坚坚固弗能应应答 道旁李道路问其故缘故 冀复得兔重复守株待兔守候 （1）认真读题，明确要求。 （2）比较每组左右两个加点词有什么发现？ （3）教师小结：在学习之前，先仔细观察加点的字，你会发现，右边一列的词语是由左边一列的文言句子里面加点的字组成的。然后把词语分别代入文言短句中去理解文言短句的意思，就会变得更加容易了。所以，我们在初学文言

5、文时，遇到常见却不懂其含义的字，可以尝试用组词的方法去理解，让学习文言文变得更简单有趣味。 2读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。 (1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 (2)几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 （1）出示课件，指名读题要求。 （2）分析p 加点的部分的写法的作用。 这两段话中加点的字都是描写时间的，并把对时间的描写放入了具体的情境之中。第(1)段话写出如此短暂的四十秒钟，在那样危急的情况下，也会令

6、人觉得很长久。因为这四十秒钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕是一秒，都让人觉得太长了。第(2)段话则写出长久的几万年，几十万年甚至是几百万年，让人感觉只是一瞬间，稍纵即逝。在理解这两段话中加点的部分时，可联系生活，结合自己的实际体验进行理解。 （3）指优秀学生说说生活的体验。 答案示例： 我很喜欢画画。每次上美术课时，我都觉得四十分钟眨眼间就过去了。 五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟.考试时间过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成绩又要垫底了。 整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点.爸爸还没有

7、回来。我实在等不及了，跑到楼下，来到爸爸回家的必经之路。 3下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。 (1)出示材料教材第91、92页，学生认真阅读，学习修改方法。 （2）通过看范例，你知道了哪些常用的修改符号呢？ 1删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落.2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号.3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置.4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的.5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号.6.重点号：专用于赞美写得好的词、句.7.

8、提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析p 错误并改正.8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段.9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段.10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段.11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移.12.前移号：文字前移或顶格.二、修改符号使用方法和画法 为进一步规范文字材料的修改使用统一符号，现将文章修改符号使用方法印发给你们，望遵照执行。 一、删除号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。 二、调位号 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号

9、用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。 三、增补号 增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。 四、提行号 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。 五、压行号 压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。 六、复原号 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。 七、离空号 ： # # 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的

10、位置上，空一字距用#表示，空二字距用#算表示。 八、连续号： 连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。 九、空行号： 、 空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。 （3）结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。 作文修改的步骤： 1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。 （修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误） （4）教师小结：叶圣陶先生在修改这篇作文时，运用到了许多常用的修改符号。其中包括改正符号、删除符号、

11、增补符号、对调符号、转移符号和接排符号。我们以后在修改自己的作文时，也可以使用这些修改符号，但使用的时候一定要标准，不能让别人看不清或看不懂。 【自主练学】 三、日积月累 1出示课件，自由朗读这些词语，不会读的字借助字典。 2教师朗读，引导学生掌握字义。 3再次朗读、识记，然后合上书，随机提问。 (1)豆蔻年华 豆蒄，多年生草本植物。指女子十三四岁时。(出自唐代杜牧赠别诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”) (2)及笄 笄，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。(出自礼记内则：“女子十有五年而笄”。) (3)弱冠 古时汉族男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体

12、犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。 (4)而立 指年至三十，学有成就。后来用“而立”指三十岁。(出自论语为政：“三十而立”。) (5)不惑 “不惑”的意思是遇事能明辨不疑，指四十岁。(出自论语为政：“四十而不惑”。) (6)花甲 指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花：形容干支名号错综参差。 (7)古稀 指七十岁。(出自唐代杜甫草堂诗笺十二曲江二首。) (8)期颐 指一百岁。(出自汉代戴圣所辑的礼记曲礼篇。) 【自主拓学】 其他年龄段简称： 1.束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。 2.知命：50岁。论语为政：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。 3.耄耋：八十至九十岁。 不满周岁襁褓； 23岁孩提； 女孩7岁髫年； 男孩8岁龆年； 幼年泛称总角； 10岁以下黄抄口； 1315岁舞勺之年； 1520岁舞象之年； 12岁（女）金钗之年； 13岁（女）豆蔻年华百， 15岁（女）及笄之年； 16岁（女）破瓜年华、碧玉年华； 20岁（女）桃李年华； 24岁（女）花信年华； 至出嫁 梅之年； 至30岁（女）半老徐娘； 教学 反思第 7 页 共 7 页