教导处期中考试质量分析报告(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上板场二完小2016年春半期考试质量分析 教导处 陈 涛一、试题总体评价本次考试，试卷为教育局统一试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了新课标中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。二、考试成绩数据分析数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各学科成绩之间的不平衡。（二、三、五年级语文）（2）、各班级成绩发展的不平衡。（五年级）三、学生答卷分析1、语文：（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密

2、不可分，老师们重视了基础训练。（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小, 所以知识储备就少。上了三年级，因为学生积累少，知识面不广，作文写的枯燥无味。所以很难得高分。（4）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，有的同学作文只有一个题目或者两三行字，甚至留空白，成绩就可想而知了。2、数学（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题的解答上，失分率较高。（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学生仍然因计算丢分较多，主要是

3、中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。（3）解决问题的分析能力不高。（五、六年级应用题）（4）部分学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不喜欢打草稿，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强导致学生得分率偏底。四、教与学问题分析（一）学生层面：1、学生的学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。3全校的语文平均分是57.12分，数学54.52。尖子生不突出，学困生数量多，语文40分以下168人，数学40分以下200

4、左右。严重影响教学质量。（二）教师层面：1、一是缺乏学生良好习惯的培养。二是学生学习方法不灵活，三是课堂练习的实效性不够。2、课后学困生的辅导抓得不扎实。（三）学校层面教研组没有真正发挥作用。目前存在的问题是教师备课、上课单兵作战，相互保守，取长补短就是一句空话，形式主义倾向严重，很不利于学校教学质量的整体提高。五、今后教学中的努力方向（一）各学科整改措施：1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写得体。（2）让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维

5、。（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读，在阅读中积累写作素材，量变才能引起质变。（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（5）加强家校联系，关心学困生，做好学困生的帮扶工作。2、数学（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生学习数学的兴趣。（2）重视过程，培养能力。多做多练，拓展思维。（3）加强学生计算能力的提高。（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。在今后的教学中，教师要深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高自己把握和驾驭教材的能力，以便提高教学效率。 当然，成绩的差异只是过去，在今后的教学工作中，只要全体教师齐心协作，持之以恒，自己所带班级、科目的成绩肯定会有一个大的飞跃，学校教育教学质量肯定会有大的提高和进步。 2016年5月16日 专心-专注-专业