《迷娘（之一）》-统编版高中语文选择性必修中册.pptx

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1、这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；这是一部用了五十多年写成的这是一部用了五十多年写成的“教育小说教育小说”中的一首诗歌；中的一首诗歌；这是一首被海涅称为这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌一支写出了整个意大利的诗歌”；这是被恩格斯称为这是被恩格斯称为“最伟大的德国人最伟大的德国人”，也是世界上称得，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌上最伟大的少数几个文学家的诗歌歌歌 德德迷迷 娘（之一）娘（之一）1.1.了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的了解作者诗

2、歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。诗歌作品。2.2.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。达方面的作用。3.3.分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。情方面的艺术技巧。学习目标任务一朗读诗歌把握节奏体会情感“啊啊”的变音规则的变音规则1.1.前面音节末尾是前面音节末尾是a a、o o、e e、i i、时时,“,“啊啊”读作读作“ya”,ya”,有时有时也写成也写成“呀呀”。例如。例如:“:“真绿啊真绿啊!”“!”“真奇啊真奇啊!”“!”“真多啊真多啊!”!”2.2.前面音节末尾是前面音节末尾是

3、u u或或aoao、iaoiao时时,“,“啊啊”读作读作“ua”,ua”,有时写成有时写成“哇哇”。例如。例如:“:“真秀啊真秀啊!”“!”“手真巧啊手真巧啊!”“!”“他是个多面手啊他是个多面手啊!”!”3.3.前面音节末尾是前面音节末尾是n n时时,“,“啊啊”读作读作“na”,na”,有时直接写成有时直接写成“哪哪”。例如。例如:“:“真险啊真险啊!”“!”“要小心啊要小心啊!”“!”“怎么办啊怎么办啊?”?”知识链接1、自由朗读。要求：吐字清晰、把握节奏、做到抑扬顿挫。你知道吗，那柠檬花开的地方，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜

4、人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高展，桃金娘静立，月桂梢头高展，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！我愿跟随你，恩人啊，随你前往！你知道吗，那云径和山冈？你知道吗，那云径和山冈？驴儿在雾中觅路前进，驴儿在雾中觅

5、路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山冈？你可知道那座山冈？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往。我愿跟随你，父亲啊，随你前往。迷娘（之一）迷娘（之一）歌德歌德2、听名家朗读。思考：你与名家朗读有何不同之处？内容之透彻，情感之融合。任务二合作探究赏析意象体会情感1.1.意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，它是诗歌的基意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，它是诗歌的基本特征。诗人会精心选择一组意象按情感逻辑、想象逻辑巧本特征。诗人会精心选择一组意象按情感逻辑、想象逻辑巧妙地组合，形成妙地组合，形成 一个整体

6、意境，来表现主观情感。请同学们一个整体意境，来表现主观情感。请同学们朗读诗歌，探究这首诗的意象、意境、情感并完成下表。朗读诗歌，探究这首诗的意象、意境、情感并完成下表。意意 象象意意 境境情情 感感第一节第二节第三节合作探究意象意象意境意境情感情感第第一一节节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘（象征爱情的和风、桃金娘（象征爱情的阴性名词）、月桂（象征光阴性名词）、月桂（象征光明的阳性名词）明的阳性名词）以色彩、明暗、动以色彩、明暗、动静构成充满生机的静构成充满生机的画卷，画卷，宁静、美好宁静、美好对故国浓郁对故国浓郁的思念之情的思念之情在西方文化中，在西方文化中，

7、桃金娘桃金娘在人们心中有重要的地位。在人们心中有重要的地位。古希腊人将桃金娘献给爱情和美丽的女神阿佛洛古希腊人将桃金娘献给爱情和美丽的女神阿佛洛狄忒，狄忒，桃金娘是爱情的象征桃金娘是爱情的象征，有，有“爱神木爱神木”的别的别称。在西方，很多新娘结婚都会头戴桃金娘花冠。称。在西方，很多新娘结婚都会头戴桃金娘花冠。月桂月桂是太阳神阿波罗的神树，象征着是太阳神阿波罗的神树，象征着光明光明和美好和美好。月桂。月桂的拉丁字源的拉丁字源LaudisLaudis意为意为“赞赞美美”，在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会，在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会受赠一顶月桂编成的头环。受赠一顶月桂编成的头环。幼时的家园幼时的

8、家园幼时的家园幼时的家园明亮、温暖明亮、温暖明亮、温暖明亮、温暖意象意象意境意境情感情感第第二二节节成行的圆柱（古罗马建筑标成行的圆柱（古罗马建筑标志）、辉煌的厅堂（曾经生志）、辉煌的厅堂（曾经生活的贵族家园）、宽敞明亮活的贵族家园）、宽敞明亮的居室、大理石立像的居室、大理石立像具有古罗马和文艺具有古罗马和文艺复兴时期意大利建复兴时期意大利建筑的特征，筑的特征，雄伟、壮美雄伟、壮美对故园无限对故园无限的眷念之情的眷念之情回家的路途回家的路途回家的路途回家的路途艰辛、险峻艰辛、险峻艰辛、险峻艰辛、险峻意象意象意境意境情感情感第第一一节节云径、山岗、驴儿、迷雾、云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种、

9、危崖、瀑布岩洞、龙种、危崖、瀑布被诱拐时也是归国被诱拐时也是归国时沿途的时沿途的险峻险峻之美之美和和神秘神秘色彩色彩坚定的返坚定的返乡之情乡之情意象意象意境意境情感情感第第一一节节第第二二节节第第三三节节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘（象征爱情的和风、桃金娘（象征爱情的阴性名词）、月桂（象征光阴性名词）、月桂（象征光明的阳性名词）明的阳性名词）以色彩、明暗、动以色彩、明暗、动静构成充满生机的静构成充满生机的画卷，画卷，宁静、美好宁静、美好对故国浓郁对故国浓郁的思念之情的思念之情成行的圆柱（古罗马建筑标成行的圆柱（古罗马建筑标志）、辉煌的厅堂（曾经生志）、辉煌的

10、厅堂（曾经生活的贵族家园）、宽敞明亮活的贵族家园）、宽敞明亮的居室、大理石立像的居室、大理石立像具有古罗马和文艺具有古罗马和文艺复兴时期意大利建复兴时期意大利建筑的特征，筑的特征，雄伟、壮美雄伟、壮美对故园无限对故园无限的眷念之情的眷念之情云径、山岗、驴儿、迷雾、云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布岩洞、龙种、危崖、瀑布被诱拐时也是归国被诱拐时也是归国时沿途的时沿途的险峻险峻之美之美和和神秘神秘色彩色彩坚定的返坚定的返乡之情乡之情 这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术和无穷

11、魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对故乡浓郁的思念之情。世界，抒发了迷娘对故乡浓郁的思念之情。第一节，表现了故国意大利的美好景物。第一节，表现了故国意大利的美好景物。第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。整体把握“你你知知道道吗吗”“”“你你可可知知道道”的的询询问问，既既是是询询问问也也是是倾倾诉诉，既既引引起起读读者者的的好好奇奇心心，也也强强化化了了迷迷娘娘对对故故乡乡的的思思念念之之情情。副副歌歌中中迷迷娘娘的的应应答答，不不仅仅回回应应了了询询问问

12、，而而且且进进一一步步把把思思乡乡之之情情变变为为回回乡乡的的行行动动。“前前往往，前前往往”这这种种回回答答不不但但强强调调迷迷娘娘回回乡乡的的坚坚决决态态度度和和迫迫切切心心理理，而而且且在在重重复复中中有有着着微微妙妙的的变变化化，它它与与重重复复的的内内容容共共同同形形成成本本诗诗的的深深层层内内涵涵，即即迷迷娘娘对对威威廉廉迈迈斯斯特特的的复杂的情感复杂的情感。2.2.诗歌中，诗歌中，“你知道吗你知道吗”“”“你可知道你可知道”的询问以及的询问以及“前往，前往，前往前往”的回答有什么作用？的回答有什么作用？这这首首诗诗以以对对知知心心人人倾倾诉诉的的形形式式完完成成。倾倾诉诉的的人人

13、是是迷迷娘娘，而而被被倾倾诉诉的的对对象象分分别别是是“爱爱人人”“”“恩恩人人”“”“父父亲亲”，事事实实上上，这这三三者者是是同同一一个个人人威威廉廉迈迈斯斯特特。迷迷娘娘在在心心中中深深深深地地爱爱着着他他，可可她她知知道道他他们们是是无无法法在在一一起起的的，于于是是就就由由“爱爱人人”转转而而称称呼呼他他为为“恩人恩人”，进而称呼他为，进而称呼他为“父亲父亲”。这这三三种种称称呼呼在在诗诗中中的的转转换换，表表达达了了迷迷娘娘对对迈迈斯斯特特怀怀有有的的那那种种复复杂杂、真真挚挚而而又又深深沉沉的的情情感感，既既哀哀婉婉，又又美美好好。这这三三种种称称呼呼所所蕴含的情感是逐渐加深的。

14、蕴含的情感是逐渐加深的。3.3.如何理解诗歌中如何理解诗歌中“爱人爱人”“”“恩人恩人”“”“父亲父亲”这三个称呼？这三个称呼？任务三了解作者结合背景探究主旨我们知道，歌德是德国人，他为何要写一个外乡人对意大利的我们知道，歌德是德国人，他为何要写一个外乡人对意大利的思念呢？直接设置迷娘的国籍为德国不好吗？（合作讨论）思念呢？直接设置迷娘的国籍为德国不好吗？（合作讨论）迷娘创作于迷娘创作于17831783年之前，后收入歌德长篇小说威廉年之前，后收入歌德长篇小说威廉迈迈斯特的学习时代，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是小说中最斯特的学习时代，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是小说中最动人的形象之一。动人的

15、形象之一。迷娘迷娘MignonMignon是马戏团里一个走钢丝的演员，后来是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公被主人公威廉威廉迈斯特赎买迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，女，出生于意大利出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就她很小的时候就被人诱拐到德国被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。迷娘活。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且爱上了迈斯特爱上了迈斯特。

16、可是由于疾病，她不久就去世了。迷娘就是。可是由于疾病，她不久就去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。创作背景 歌德（17491832）德国德国诗人、剧作家、思想家，出生于一个优渥的家诗人、剧作家、思想家，出生于一个优渥的家庭，父亲曾是个博士，后来为求体面，又买得了一个皇庭，父亲曾是个博士，后来为求体面，又买得了一个皇家顾问的头衔。外祖父是法兰克福市长，母亲性格温存，家顾问的头衔。外祖父是法兰克福市长，母亲性格温存，又爱好文学。歌德本人先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡又爱好文学。歌德本人先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，曾做过短时期的

17、大学学习法律，曾做过短时期的律师律师，后来专注于，后来专注于文学文学创作创作。歌德不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文。歌德不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一，学史上最具影响力的杰出作家之一，在诗歌、戏剧、小在诗歌、戏剧、小说说等领域都有较高的成就。主要作品有中篇小说等领域都有较高的成就。主要作品有中篇小说少年少年维特之烦恼维特之烦恼、自传体小说威廉自传体小说威廉迈斯特的学习时代迈斯特的学习时代威廉威廉迈斯特的漫游年代、迈斯特的漫游年代、未完成的诗剧普罗未完成的诗剧普罗米修斯和米修斯和长篇长篇诗剧浮士德。诗剧浮士德。了解作者 歌歌德前期是德前期是狂飙突进运动

18、狂飙突进运动的代表性作家，他的作的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的品充满了狂飙突进运动的反叛精神反叛精神。政治上反对封建。政治上反对封建割据割据,渴望德意志统一渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。他主张自上而下的社会改革。他一生跨两个世纪，正值欧洲社会大动荡大变革的年代。一生跨两个世纪，正值欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。狂飙突进运动

19、狂飙突进运动 狂飙突进运动，指狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动动的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时期，也是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时期，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家克林格的戏剧狂飙突进，代表人物是歌德和席勒。歌德的少年克林格的戏剧狂飙突进，代表人物是歌德和席勒。歌德的少年维特之烦恼是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进维特之烦恼是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进精神。狂飙突进运

20、动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受精神。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想的影响，他们歌颂到了卢梭哲学思想的影响，他们歌颂“天才天才”，主张自由和个性解放，主张自由和个性解放，提出了提出了“返回自然返回自然”的口号。的口号。歌德在歌德在1818世纪世纪8080年代中期，因为无法忍受当时德国社会沉闷而压年代中期，因为无法忍受当时德国社会沉闷而压抑的环境，以不告而别的方式出逃，在意大利漫游将近两年才返回德抑的环境，以不告而别的方式出逃，在意大利漫游将近两年才返回德国。在他心目中，意大利是理想化的古典主义的化身，代表着人、自国。在他心目中，意大利是理想化

21、的古典主义的化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体。对意大利这种人文主义化的、田园牧歌式的想然、艺术的和谐一体。对意大利这种人文主义化的、田园牧歌式的想象也反映在迷娘（之一）这首诗里。这首诗因此也就获得了一种象也反映在迷娘（之一）这首诗里。这首诗因此也就获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人类精神发展抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往所可能达到的一种完美境界的向往。采用正歌和副歌的形式。采用正歌和副歌的形式。这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。（这条路既是她当初的离乡之路，也

22、是她将来的归乡之路。）（这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。）艺术特色重章叠唱的艺术结构技巧。重章叠唱的艺术结构技巧。这首诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式这首诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式,只在个别关只在个别关键的地方替换一两个字。键的地方替换一两个字。表达了前往的急迫心情，同时使诗歌具表达了前往的急迫心情，同时使诗歌具有音乐复唱的旋律美有音乐复唱的旋律美,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。意大利是诗人歌德的意大利是诗人歌德的“精神故乡精神故乡”，迷娘代表了意大，迷娘代表了意大利对诗人的召唤，迷娘的形象寄托了歌德对意大利的向往。利对诗人

23、的召唤，迷娘的形象寄托了歌德对意大利的向往。在文艺复兴以后，意大利作为欧洲文化的发祥地，便一直在文艺复兴以后，意大利作为欧洲文化的发祥地，便一直被包括德国人在内的欧洲人被包括德国人在内的欧洲人特别是知识分子视为自己特别是知识分子视为自己的的“精神故乡精神故乡”，视为自己的，视为自己的“根根”之所在。所以，歌德之所在。所以，歌德在诗歌中抒发憧憬意大利的情感，才会在全世界引起广泛在诗歌中抒发憧憬意大利的情感，才会在全世界引起广泛而强烈的共鸣。而强烈的共鸣。本课小结如此有魅力的诗歌，当然要配一段好的推荐词。请你写一段如此有魅力的诗歌，当然要配一段好的推荐词。请你写一段100100字左右的文字。字左右

24、的文字。每个人心中都有一个故乡，它使我们在繁华之中也能见荒每个人心中都有一个故乡，它使我们在繁华之中也能见荒凉，在温暖之中也能触寒霜。海德格尔说，诗人的天职在于还凉，在温暖之中也能触寒霜。海德格尔说，诗人的天职在于还乡，西方有荷马史诗，奥德修斯历尽千难万难回家，中国有归乡，西方有荷马史诗，奥德修斯历尽千难万难回家，中国有归去来兮辞，陶渊明不辞辛苦，迫切归乡。故乡，并非只是一个去来兮辞，陶渊明不辞辛苦，迫切归乡。故乡，并非只是一个情绪化的情绪化的“伤口伤口”，它是少年时的居所，是每个人灵魂的栖息，它是少年时的居所，是每个人灵魂的栖息地。地。布置作业结束语结束语在迷娘的世界里，在迷娘的世界里，愿我们能殊途同归，产生情感共鸣。愿我们能殊途同归，产生情感共鸣。齐读迷娘，齐读迷娘，体会梦中故乡之美。体会梦中故乡之美。