幼儿园2022学年度第二学期园务计划.doc
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1、幼儿园2022学年度第二学期园务方案幼儿园2022学年度第二学期园务方案 一、情况分析p 一园所概况 本学期,我园共有5个教学班,148名幼儿;教职员工27名,其中在编教工13名,外借1名;非编教工13名;退休教工1名.二主要成效 1、工程研究有序开展 利用工程招标,推动工程研究,充分调动了每一位教职工工作的积极性,促使了保教工作、教研活动、效劳保障等工作有序开展.2、园本课程尝试启用 把龙头课题中期研究成果蓝幼生活活动指南、生活小故事汇编作为园本课程尝试启用,在幼儿一日活动中浸透安康生活教育,养成幼儿良好的生活行为习惯.3、“工作坊”如期建立 建立“青年老师工作坊”,进展了一系列讲座与培训、
2、研讨与理论、展示与交流活动,较好地促进了青年老师快速成长.4、家园合作凸显实效 完善了家教指导层极化的管理网络,建立了多渠道的沟通方式,实在进步了家园合作的实效性.三主要问题 1、园务管理:班子成员年轻缺乏管理经历,在深化一线中发现问题、研究问题、解决问题的意识有待于进一步提升.2、队伍建立:老师专业成长之间差异明显,在课程施行中运用教材、理解教材的才能有待于进一步进步.3、保健工作:超重儿明显增多,在幼儿运动量的指导上有待于进一步加强.二、指导思想 20_年是“十二五”开展规划施行的最后一年,也是“三年行动方案”统筹规划的关键一年.我园将认真贯彻落实党的_大和十八届三中、四中全会精神,紧紧围
3、绕“夯实根底抓标准、提升内涵促优质”的_学前教育总目的,发挥教职工潜力,进步办园质量.三、工作目的 根据20_年_区学前教育工作目的,制定并施行新一轮_区学前教育三年行动方案20_20_年,坚持以区域化标准幼儿园保教管理工作的研究操作手册为抓手,以完善园本课程为核心,以深化家园合作机制丰富幼儿园教育资为重心,提升内涵建立,确保园所长效稳步开展.四、主要工作及措施一加强园务管理,在精细中求标准 1、建立“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制,提升老师的目的感、责任感、团队协作感,进而提升管理工作的“执行力、时效性、问责制”.2、加强行政值日,本着幼儿园“管理无小事、
4、事事皆教育”的管理理念,引领教职员工树立“精心、精细、”的工作观念,理解和掌握精细化管理的内涵,加强部门工作巡查与考评,做到例行检查与随机抽查相结合,发现问题及时反应、及时改良,让幼儿度过有质量的每一天.3、梳理总结“十二五”期间工作的经历与亮点,通过召开班子讨论会、组织座谈会等形式,在教职工中开展新一轮“三年行动方案”意见征询活动,制定并施行20_20_年三年行动方案,促进园所开展的努力方向和思路措施.4、完善学校“一校一章程”,树立依法办园思想,标准管理,推动现代制度建立,营造和谐气氛,激发教工活力,落实依法治校.5、培育和践行社会核心价值观,积极引导老师做有理想信念、有道德情操、有扎实学
5、识、有仁爱之心的好老师,通过开展_区老师职业道德标准、_区老师职业行为“十不”、“我的老师观”职业感悟和从职业适应走向专业胜任读书心得体会分享系列活动,进一步梳理师德建立中存在的突出问题并实在解决,着力建立健全师德建立长效机制.6、 进一步推进工程招标制,充分发现并真正调动每一位老师的智慧,并将其凝聚成为全园开展的动力.二优化课程资,在完善中求特色 1、以区域化标准幼儿园保教管理工作的研究操作手册为抓手,在“孩子在心课程随行”的理念引领下不断完善园本课程框架,提炼孩子需要的课程价值来丰富课程内容,据此来设计、施行课程,提升园长到老师的课程指导力,形成“安康生活”办园特色.2、参与总园层面的幼儿
6、园课程施行方案评比与交流活动,结合36岁儿童学习与开展指南学习与落地,提升园长的课程指导力与老师的课程执行力.3、承当区域性运动研讨总园层面的园际互动活动,挖掘幼儿园室内外运动资,合理划分场地,借助自然物开发适宜的运动器材等,开展幼儿的运动才能.三强化老师培训,在专业上求提升 1、园本培训 根据幼儿园老师专业素养调研结果,开展有针对性的分层园本培训,健全园本培训考核、奖惩鼓励制度,推进管理的有效性;完善分层分类老师培养机制,形成老师开展梯队.2、老师工作坊 借助“青年老师工作坊”这一平台,让有经历或有一技之长的老师通过开展专题讲座、结对指导,促进全园老师专业技能的进步.3、园际联动 以园际联动
7、“互助、交流、提升”为契机,在互相学习、互相促进中实现 “资共享”,引领老师专业成长.四潜心教学科研,在内涵中求开展 1、课题研究 1坚持以龙头课题的研究为打破口,引领全体老师在生活课程的研究上做实、做深,结合各年龄段学习特点,努力实现老师的生活课程执行力.做好龙头课题结题资料准备、课题研究成果梳理等相关工作.2催促已立项的个人课题积累过程性资料,做好课题结题准备.3鼓励老师积极参与新一轮课题申报,进步老师主动参与课题研究的才能.2、园本教研 教研组继续采用老师轮流主持、中心发言等形式,利用“参与式”、“开放式”的研讨形式开展基于常规保教活动中问题与困惑的研究.大教研以“如何使集体运动与区域运
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