教科研会议讲话稿.doc

《教科研会议讲话稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科研会议讲话稿.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科研会议讲话稿教科研会议讲话稿 教科研是推动高职院校教育教学和人才培养工作安康开展的动力。解决教育活动中的问题,探究教育开展的规律,进而为教育理论效劳,为教育决策效劳,为教育开展效劳,是开展教科研的根本目的。下面是我给大家整理的，仅供参考。(一)：同志们：今天的全市教科研工作会议，是报经局党委批准召开的一次重要会议，主要任务是总结 20_ 年我市教科研工作获得的成绩，分析p 工作存在的主要问题，研究和部署 20_ 年全市中小学教科研工作，进一步统一思想、进步认识、凝心聚力，推动全市教学质量再上新台阶、实现新跨越。下面，我讲几点意见。一、回忆工作，总结经历，进一步增强提升教育教学质量的责任感紧

2、迫感 20_ 年，全市中小学以提质量、创品牌为目的，以创新管理、深化改革为关键，以课程施行、教案评选为载体，进一步加强教学管理，持续优化课程施行，教学质量全面提升。山东省理科状元和枣庄市文科状元连续两年出自我市，全市本科录取 6236 人，比全省平均高 15 个百分点，北大、清华录取 15 人，占枣庄市 55.56。初中学业考试优秀率、合格率和平均分在枣庄市处于领先地位。“滕州教育”日益成为滕州的新名片、亮品牌。(一)重点推进，强化评估，课程改革进一步深化 一是推进特色课程和师生社团建立。组织了全市特色课程和师生社团建立现场会，观摩了滕南中学“361”、五中“285”课程体系展示，推介了一中、

3、姜屯中学、洪绪中学的特色课程和社团建立经历。五中、滕南中学、育才中学、实验小学、洪绪中心小学、滨湖中心小学等单位荣获省首届特色课程一、二等奖。组织了第五届“小哥白尼”杯创新和理论技能大赛、20_ 级高一新生暑期综合理论活动成果评选，一百余项小创造、小制作和小课题在枣庄市获奖。举行了初中学生理化生创新实验大赛，18 项创新实验获省级奖励。二是创新课程施行程度评估。在文化课教学成绩得到全面提升的根底上，为进一步强化音体美、校本、实验等薄弱课程施行，促进学生全面开展，组织了义务段薄弱课程施行程度评估。每到一处学校，抽听音体美、理化生、小学科学、品德与生活、校本等学科老师的课，对音乐、美术、体育、小学

4、品德与生活素养和理化生(小学科学)实验技能进展抽测。评估小学 80 所，初中 39 所，听课 472 节，抽测学生 5600 余人次。三是扎实推进课堂建模。组织了全市中小学课堂教学形式展评活动，44个小学教学形式，34 个初中教学形式，9 个高中教学形式，92 节形式课参加展评。各学校校长结合形式课，对形式进展解读，介绍形式推进措施和经历。由特级老师和管理专家组成的评审组对形式进展点评。为保证展评效果，展评活动前，邀请泰安实验学校校长程和方做了题为“思维碰撞”课堂的内涵解读 经历介绍。四是改革质量评价制度。进一步丰富教学质量内涵，进步合格率、平均分和稳固率在质量评价中的比重，将薄弱课程施行程度

5、评估成绩纳入教学质量考核。高中建立了一中三个教学部，二中两个教学部，三中、五中、二中新校，十一中、实验高中、善国中学等四个竞争平台;初中建立了城区中学，镇中心中学，镇一般中学，厂矿学校四个平台;小学设立了城区局管小学，镇中心小学、厂矿小学，镇一般小学，民办学校四个平台。分平台管理，分类考核，差异化评价，调动了各个层面学校的积极性。在枣庄市特色建立调研中，西岗中学关注合格率、提升教育文明经历，实验小学的国学经典课程得到枣庄市教研室专家的高度肯定。(二)标准流程，进步标准，常规管理程度进一步提升 一是标准作业教学。进一步推动中小学作业教学的指导意见施行，着力强调学校和级部要对老师的作业修改施行周查

6、制，检查结果要周周公示，实在进步作业完成、修改、讲评质量。二是标准考试组织。进一步标准了试题命制、考试组织、试卷评阅、成绩分析p ，考试的诊断、矫正、引领作用得到充分发挥。采取集中设点，考区负责，轮换监考，统一阅卷的形式，组织了八年级和六年级教学质量监测，对 3 万余名学生的学业成绩进展考核。集中调阅试卷 6 批次，建立各年级质量教研数据库。教研员分别到定点联络学校，指导学校进展阶段性成绩分析p 。三是科学组织备考。着力推动高考和初中学业考试深度研究，科学指导备考。组织了高三年级、九年级教学工作调度会、学科研讨会和备考经历交流会。编辑、出版了高考倒计时 30 天提分精要，命制了 5 套高质量初

7、中学业考试模拟题，进步了备考效率。(三)组团开展，共同进步，学校开展共同体实现双赢 坚持城乡结对、以强带弱、组团开展的原那么，组成了由 30 个中小学参加的 15 个学校开展共同体。出台了共同体施行方案，明确详细帮扶方案和评价细那么。牵头学校派出校级干部和骨干老师，到成员学校支教;成员学校派出对应人员到牵头学校跟教。教研员分包共同体，协调共同体学校，组织老师培训和教科研活动，面对面研讨，手把手指导。半年来，共同体双方学校均有较大变化，实现了合作共赢，平衡开展。第二实验小学、龙泉中心小学、北辛中学、滕南中学、至善中学等牵头学校积极行动，措施得力，效果显著。(四)评改共进，学用结合，优秀教学资评选

8、成效显著 一是迅速启动新一轮优秀教学资评选。在枣庄中小学教学工作会议一周后，我市召开了“全市中小学教学工作会议”，出台了关于在全市中小学继续深化开展优秀教学资评选和使用的意见，要求既要评选出每节课的教案，又要促进课堂教学的最优化，确保教学工作减负增效提质。各学科迅速行动，分别组织优秀教学资评选推进会。二是提升和优化鼓励机制。各学校扎实开展“研课标、钻教材、磨教法”活动，利用“人人一堂优质课”、“形式课达标”、“优质课评选”等活动，打磨优秀教案。教研室各学科成立由名师和骨干老师组成的评审组，对学校上报的教案进展初评，提出修改建议。上学期，我市中小学推荐上报教案和课件 4871 个，1102 个获

9、枣庄优秀奖。三是优化枣庄市优秀教学资使用。出台了枣庄市优秀课时教案使用管理建议，各学校要按照“分工学习-交流研讨-形成个案”的流程，深化挖掘优秀教案的价值，在学习、借鉴的根底上，形成优质的上课教案。教研室获优秀教案评选先进单位。(五)论坛提升，考试促学，队伍专业素质进一步提升 一是以考促学，育情怀，强责任。举办了以“赢在执行”为主题的第二届“滕州教育家论坛”。组织了高三年级、初中毕业年级老师业务考试，组织了全市高三教学与管理研讨会、初中教学业务干部培训会议。加大对教育情怀的宣讲，引领老师树立高境界的职业理想和立德树人的精神追求。二是加强培训，提素养，强师能。各学科组织了教学研讨会和根底年级备课

10、会，交流教案评选经历，研讨形式课，指导教案评选和使用。组织教科研业务骨干 50 余人，到华东师大进展培训。举办了第三期小学英语老师培训。组织了课题申报辩论、研究中期调度和成果鉴定辩论，标准了课题研究，进步了老师科研程度。三是优化指导，树名师，筑名校。组织了各学科优质课评比，实行优质课即时评和总评的“双评”制度。举办了第九届“十百千”评选和第四届“滕州名师”评选，评出新一届明星老师 30 名、教学能手 112 名、骨干老师 864名，滕州名师 50 名。组织了小学“名师大篷车”活动，到张汪、滨湖、羊庄、龙阳送课。活动融学校课堂展示、名师送课、教研员讲座为一体，获得了较好的效果。发挥教科研引领和指

11、导作用，着力打造学校特色工程，打造品牌学校。对实验小学、洪绪中心小学、滕南中学、西岗中学、三中、五中等办学成果进展跟踪指导、提升，力促学校上层次，创名牌。(六)抓自身建立，做内涵开展的有力推手 进一步强化学科负责制、工程责任制，优化过程管理机制。完善了教研室周一例会制度、周五“教科研工作简报”发布制度。周一例会制度有工作汇报、学习交流、任务布置等环节，周五“教科研工作简报”有本周活动盘点、重点工作展示、教科研动态、下周工作安排、三味书屋等栏目。施行教研员定点联络制度。25 位教研员分别联络一所学校，蹲点跟班，全面理解学校情况，把脉问诊，为开展出谋划策。将学校的增量与教研员考核挂钩。全新改版了“

12、滕州教研网”，打造“多主体、跨时空、低本钱、高效率”的网络教研新形式，推动了城乡教育平衡开展。组织了小学示范教研室创立活动，龙泉、西岗等镇街小学教研室被评为第二批示范教研室。市教育局、一中、二中、二中新校获枣庄市教学质量突出奉献奖。滕南中学在 20_ 年省素质教育论坛发言，三中、五中、姜屯中学入选论坛交流材料。市教科所荣获山东省校本研究先进单位。我市中小学教学工作成绩的获得，得益于同志们的辛勤努力，凝聚着大家的心血和汗水。在此，我代表市教研室向为我市中小学教学工作做出积极奉献的各级指导、各位老师表示崇高的敬意和衷心的感谢! 二、正视问题，强化管理，推进教科研工作再上新程度 20_ 年是我市全力

13、创立“义务教育根本平衡开展县”的决战年，也是教育综合改革破题年，更是稳固滕州教育质量领先地位的关键年。今年，教研室将以根底教育综合改革为指导，以关注每一个学生，办好每一所家门口的学校为目的，以提升教育文明，持续优化课程施行为着力点，抓本质量提升、课程施行、科学管理、专业开展、共同体建立等 5 项工作，力争高考清华、北大录取有打破，本科升学有提升，初中学业考试保第一，以高素质，高升学，高品位，彰显滕州教育核心竞争力。(一)强化质量核心，提升群众满意度 质量是学校的立校之基，是校长的立身之本，是老师的立业之根，是教育事业开展的第一主题，是群众满意度的晴雨表。国家中长期教育改革和开展规划纲要(202

14、2-2022 年)把“进步质量作为教育改革开展的核心任务”列为五大工作方针之一。近年来，我市教学质量有较大幅度提升，但与先进地区还有差距。与全市人口基数相比，高考文化课升入清华北大的人数比例偏低，升入 985、211 学校的人数还偏少。个别高中学校本科升学人数有一定幅度下降。初中学校开展不平衡，城乡质量差距较大。仅以 20_ 年九年级学业考试为例，全市总分合格率最高的西岗中学为 91.39 ，最低的只有 30.61，合格率低于 50的有 13 处学校。且不讲为高中输出更好的优质生，近一半的学生学业不合格，达不到合格毕业的程度。从 20_ 年小学六年级抽测数据来看，各镇街之间差距较大。去年 6

15、月份抽测成绩平均分，四个街道平均分差异 3 分，相对平衡，而 17 个乡镇中，最高的平均分为洪绪镇的 176.67 分，最低乡镇为 125.15 分，差距达51.52 分，这个数字是不小的。在小学段就出现这样的差距，不管是对孩子个体的后期开展，还是学校教育质量的后续提升，都是很严重的问题，希望相关单位、学校引起重视。一要树立科学的教学质量观。面向全体学生，这是教育的最大效益;面对每一个学生，这是教育的最高追求。中小学培养目的简单说就是：理性精神，人文情怀，艺术气质，运动体魄，可以浓缩为“优秀+特长”。小学段，要养成良好的学习习惯和行为习惯，培养兴趣，开发智力，促进学生全面个性化开展，为其终身学

16、习奠定良好的根底。初中段，要实在提升学生管理程度和课堂教学质量，全面提升学生的及格率、优秀率，为高中阶段学校输送更多的优质生。高中段，要促进课程多样化，教学方式高效化，进步本科上线率和名牌学校升学人数。教学质量的上下可从五方面衡量：一是学生身心安康，二是学生道德素质好，三是学生有特长，四是学生理论才能强，五是学业成绩高。这五个方面是相辅相成，其中，让学生的学业成绩到达合格，是我们教学工作的底线，也是素质教育的根本要求。有些单位、有些班级、有些学科的合格率偏低，必须引起我们的深化反思。以上五个指标要成为衡量学校教育教学质量的标准，按照这样的质量标准，你怎样抓都不过分，怎样抓都符合素质教育的要求。

17、二要施行质量提升工程。第一，要从起始学段抓起，从起始年级抓起。起始学段、起始年级是奠基阶段，决定了学生今后的开展方向。小学要下大力气抓好学习习惯、生活习惯、文明习惯的养成。要突出抓好语文、数学、英语、科学学科的教学，打好结实的知识根底。坚决制止拼时间、拼体力的做法。要创造条件，采取灵敏多样的方式开好艺术、体育、活动类课程，积极讨论快乐教学。初中、高中要坚持全面开展的原那么，注重特色、开展特长。坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原那么，着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯问题。初二和高二是初高中阶段的分化点，年级管理上要紧一些，教学梯度上要小一些，课外辅导上要勤一些，师生感情上要

18、近一些，学生流失要少一些，为毕业班提早做好准备。第二，要做实“三清”。即堂堂清、日日清和单元(章、节)清。强化课堂反应矫正环节，向每节课要质量。培养学生建构“知识树”的习惯和才能，努力做到单元(章、节)学习内容自查自纠自清。第三，精心组织“三达标”考评。通过当堂检测、学生自测、当堂作业、专项练习，落实随堂达标检测、单元达标测验和期中(期末、模块)考试。三是完善质量评价体系。教研室将进一步加强全市教学质量监控机制探究，形成质量预警保障机制。积极开展教学质量评价，强化高中根底年级、初中毕业年级、小学六年级教学质量监测。市局将课程施行程度和加工才能纳入学校质量评价指标。以课程施行程度评估和六年级质量

19、抽测成绩，评价小学教学质量;以课程施行程度评估、八年级质量检测以及九年级学业考试成绩，评价初中学校质量;以学业程度考试成绩、高考成绩和学校特色课程、社团建立考评成绩，评价高中学校质量。按照学校类别、办学规模、师资程度等客观因素，分类考量学校的教学管理和教育教学质量，使每一所学校都有奔头。各镇街教委办和小学教研室要进一步完善所属小学质量评价体系，抓好辖区小学质量管理。四是力促中高考成绩再创新高。中小学毕业年级，特别是高三，要做到“四个抓好，四个紧盯”，力促质量提升。即抓好优秀生培养、边缘生转化、艺体生管理，抓好薄弱学科提升，抓好后进班级教育，抓好教学讲评等关键环节;紧盯目的、紧盯学科、紧盯卷面、

20、紧盯时间，集中优势，攻坚克难，力促班班优秀、科科出色、人人成功。顺应 20_ 年高考新变化，加强高考信息搜集与研究，采取激发潜能、名师指导、培强补弱、主题教育等措施，推动特长生培养，确保 20_ 年高考北大清华等名牌学校录取人数有新的打破。教研室将加大高三和九年级教学专项视导力度，抓好复习课、讲评课教学形式的研讨、展评与推广工作。实行毕业年级教学调度会制度，以阶段性教学质量分析p 、整改为抓手，抓好质量推进机制的落实。精心打造高考倒计时 30 天提分精要和九年级仿真模拟题，认真组织中小学备考研讨会、学科课堂教学观摩会和教学质量分析p 会，实在进步指导和效劳程度。(二)持续优化课程施行，进步育人

21、程度 推进课程改革是施行素质教育、进步教育教学质量、办好人民满意教育的总抓手。我市中小学自 20_ 年全面施行课程改革。十年来，我市老师的教学理念和教学方式都在默默地发生着变化。但是，我们也应当清醒地看到，在很多学校，穿新鞋走老路、新瓶装旧酒、老师一言堂的现象还普遍存在，学生的学习负担有增无减，厌学情绪日益严重。一是三级课程体系建立在学校之间还不平衡。课程开发以个体单打独斗的方式为主，缺乏团队开发和跨学科开发。不少课程碎片化、低层次，教学内容偏离学生核心素养要求，偏离学科轴心，体系混乱，内容堆砌，课程之间缺乏层次与梯度。有的学校三个年级都上同一门校本课。有的校本课程仅仅是乡土资料读本。二是课程

22、开设不齐，课时开设缺乏的问题仍然突出。音乐、美术、信息技术、综合理论活动课程在局部学校成为虚设;阳光体育、每天校园活动一小时得不到有效落实，体育课堂教学随意性太强、训练内容不系统。三是一些学科教学存在薄弱环节。语文学科的经典诵读和海量阅读，英语学科的起始年级学生起点不平衡，中学理化生和小学科学等学科老师演示实验和学生实验薄弱或缺失。没有实验，就没有科学，无视实验教学，是一种理念上的短视甚至无知，更是对工作的不负责任，对学生开展的不负责任。滕州的理论与创新技能大赛和高一综合理论活动成果展评两项评比在枣庄市没有位次，去年的高一学生暑期科技制作活动，作品差强人意，甚至用一些纸糊的电视机、电风扇滥竽充数，还不及西岗柴里小学一所学校的制作程度。究其原因，属于典型的思想认识不到位。第 9 页 共 9 页