《通分》教学设计简案(2).doc

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1、通分教学设计简案(2)内容 人教版数学五下：通分 教学目标 1理解通分的意义，掌握通分的方法，能准确地使用通分的方法解决实际问题。2经历“感知、抽象、概括和使用”的过程，领悟转化的数学思想；提升观察、讨论、概括等活动经验。3在合作探索中获得成功的愉悦感，体验思维交流的快乐，感受通分在生活中的应用价值。教研主题 执教 来宾市兴宾区第三小学 潘秀梅 教学重、难点 重点：在感知、抽象、概括过程中理解通分的意义，掌握通分的方法，能准确地实行通分。难点：理解通分的意义。教学环节 复习铺垫，激活经验 合作探究通 分的方法，理解通分的意义 巩固 使用 ， 提升 技能 课堂总结，深化理解 设计意图 通过比较同

2、分子分数、同分母分数的大小，激活原有知识经验，为沟通新旧知识之间的联系做准备。以学生的学习为中心，以问题为主线，以活动为载体，使用分析p 与综合、抽象与概括的方法探究把异分母分数化成同分母分数；通过同桌交流、全班讨论、自学课本，在生生对话、生师对话、生本对话中，理解通分的意义，掌握通分的方法，培养交流技能、思维品质和探究意识。让学生在技能与思维并进的练习中深化对通分意义的理解，提升通分的技能，训练思维水平，感受数学应用价值。在反思中，进一步深化对通分意义的理解，提升通分的技能。操作流程 比较分数的大小：7252，17152215 8385，1691611 同分子的分数，分母大的分数（ ）。同分

3、母的分数，分子大的分数（ ）。生：打手势比较 1 1 创设情景，提取信息：黄豆的蛋白质含量是52，蚕豆的蛋白质含量是41。2 2 提出问题：黄豆（师用手指52）和蚕豆（师手指41）哪个的蛋白质含量高？哪个分数大？ 3 3 发现问题：52和41是异分子、异分母分数，分子、分母都不同的分数怎么比较它们的大小？ 4 4 适机点拨：能不能把它们转化成同分子或者同分母分数来比较？ 5 5 自主探究：怎样把异分母分数52和41分别化成和原来分数相等的同分母分数？ （生独立思考后，四人组交流，并在小卡上记录讨论内容。） 6 6 展示交流：说说怎样把异分母分数52和41分别化成和原来分数相等的同分母分数？ （

4、以学生自主交流为主，必要时作以下点拨） 20 表示什么？什么是公分母？公分母 20 是怎样得来的？ 找到公分母后，再根据什么性质把这两个分数化成分母都是 20 的分数？ 7 7 小结新知：揭示课题：像这样把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。自学课本，归纳小结：什么叫通分？怎样通分？ 1 先通分，再比较大小。（独立完成，板演展示，说通分方法。） 2 比较每组数中两个分数的大小。（独立完成，同桌交流怎样比较，检测。） 3 解决问题。课本 96 页第 6 题。（独立完成、小组讨论，展示交流。） 1刚才我们用什么方法比较分子和分母都不同的分数？（引导学生再次明确：用通分的方法把异分母分数转化成同分母分数来比较，把新知识转化成旧知识来学习。） 2.什么是通分？怎样通分？ 3你还有什么疑惑？生：反思+质疑.第 2 页 共 2 页