反思自己教学效果和教学方法.doc

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1、反思自己教学效果和教学方法反思自己的教学效果和教学方法 彭才嘉 教学是一种复杂的和需要高技能的活动，它要求教师针对具体的教学情景进行判断以做出如何行动的决定。对自己的教学行为的反思无疑是可以促进教师的成长。因此，我也时刻在反思自己的教学效果和教学方法。以下是我对今年初中数学教学的反思片段。一问题背景 在初一和初二的教学中，我能尽快的调整自己的教学方法和模式，采用了以基础为主，讲练结合，启发式和探究式相结合的教学模式。实践证明，还是比较成功的，本人所教的二个班级一直名列前茅。自从升入初三以后学生学生对基础知识抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来，要么错误百出。面对这样的

2、成绩和局面，我们不禁心急如焚：老师这么辛苦的付出，学生这么倾进全力的学习，学生却在数学学习中得到的是一次又一次的失败，责任在谁？我们该怎样去摆脱困境，尽快让学生在初三复习中重拾信心呢？ 二原因分析p 除了中考原因外，经过自己长时间的思考，我反复回忆和寻找着自己教学中的问题和不足：1对学生缺乏足够的认识，特别是对学生期望值过高，过分的强调了知识的综合，却没有让学生掌握扎实的双基知识，自以为学生该懂的学生不懂，自以为学生掌握了的学生没有掌握。2过分的追求课堂的完整性，按照自己的主观意愿备课，按照自己的课前备好的内容尽可能全“卖”给学生，而没有尽可能使学生切实掌握每一个知识点，使课堂教学真正的成了“

3、注入式”和“灌输式”的教育。3老师讲得多，学生练得少，特别是学生自己思考的时间少。通解通法强调不够。4作业与每天讲的内容不配套，作业难度偏高，作业量偏大，作业讲解也太不及时，使学生有很多问题堆积。5患得患失，因为学生计算能力和思维能力差，在课堂上不敢放手让学生算和思考，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析p 问题和解决问题的能力，特别是计算能力没有实质性的提高。6学生学习缺乏主动性，对老师依赖心太严重；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和陌生题就怕，等老师讲。7学生缺乏对知识的归纳和整理的能力，对每天和每阶段所学的内容不能及时的巩固和掌

4、握。三教学调整策略 （一）构 想 在教学方面，注意：1讲练结合，分段练习，分段讲（一般以五个小题为一个题组）； 2讲思路，重启发； 3理清脉络，突出重点，酌情弱化难点； 4强调知识的全面性，适当加深。在学生方面，要求学生：改变观念，加强学习的主动性，多思考，多归纳和总结。（二）措施 1适当减少作业量，减轻学生的负担，不让学生成为题目的奴隶。而让学生成为思考的主人。作业量有原来的“十小三大”减为“九小二大”，且切合学生实际情况，剔除繁，杂难的题，让学生跳一跳，能摘到。2强调学生做笔记，并及时整理笔记，每周星期四和学生交流学习情况。3回归教材，让学生每章开始复习前，每人对本章知识进行归纳，列出知识

5、结构和基本的概念、公式，并对每一个知识点和基本的题型做出总结，同时根据进度，不断补充例题和综合的知识。使学生明确知识间的逻辑联系。4及时讲评作业。选讲错误较多的，对学生有困难的题重在讲思路。5放手让学生算，放手让学生思考。每节课保证学生动手练习 10-15 分钟。6不追求教学内容的多和广，尽可能以学生掌握最基本的知识和技能为主，并以启发学生思维为主。对难度较大的题，先让学生思考 2-3 分钟，再讲解思路，然后尽可能由学生自己完成。7重点抓双基的落实和巩固，不定时的组织随堂的速度练习，同时每个星期组织一次综合性质的小练习。8一般的教学容量大概是：7-10 个双基题，二个例题（最好是在例题讲后就做一个相应的练习）。四实践检验 根据实际的教学情景和现实，经过不断的反思教学中自己成功和不足的地方，根据上述的策略调整自己的教学，我逐渐找到了适合学生的教学模式，自己也逐渐的又能享受到教学的乐趣和成就感了。有心人，天不负，我所教的班在中考的分比较理想，。五、反思 通过自己的努力探索和反思，终于使自己的教学有所改善，我觉得很欣慰。也许我很难说这样做，就比过去的我高明多少，更不见得比我的同事好，但有一点我很明白：那就是我的教学比以前更有效，也跟切合学生了！ 第 3 页 共 3 页