《画风》二年级下册语文教案.docx

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1、画风二年级下册语文教案画风二年级下册语文教案1 一、教学目标设计： （1）学会本课的生字新词， （2）理解重点词句。 （3）朗读课文， （4）读得正确、流利、有感情。 （5）理解课文， （6）激发对自然的观察兴趣。 （7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力， （8）尝试进行探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导

2、学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学策略及教法设计： （1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念； （5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法； （8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”； （11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性； 五、教学媒体设计： （1）多媒体课件， （2）交互式络教室。 （3）课前布置同。 （4）学们从图书馆、网络搜集有关资料， （5）独立或与他人合作研究一项环保小

3、课题。 一、导入新课。 小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。板：风 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。 出示：学生画老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋

4、友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答） （1）出示：句子 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。 （2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你

5、来当火车头，火车这样开，行吗？ （4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 （5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事） （6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文） 老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。） 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你

6、喜欢谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜 欢谁？ （1）喜欢小艺。 A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子呼呼转的风车 （2）喜欢李卫。 因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了

7、，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。） （3）喜欢丹丹。 丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子 通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 那个小组愿意上来读？他们读得棒不

8、棒？ 四、小结， 李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！ 五、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。） 愿意把自己的画展示给大家看，放在投影上告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！ 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。板- 六、作业： 课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。 七、版书设计： 画风 小艺李卫丹丹

9、小艺画李卫的画丹丹的画 课后反思和自我评价 1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。 2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。 3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。 4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步

10、深入学习课文。 5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。 画风二年级下册语文教案2 教材分析： 画风是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角

11、色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间

12、的联系，培养善于动脑的能力。 教学准备：投影仪、课件。 教学过程： 一、质疑激趣，引出课题。 1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言） 2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：画） 3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。 课件出示： 1、谁在画风？ 2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？ 指名读问题 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。 2、学生自由读课文 3、检查

13、自学情况，学习生字。 （1）（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。 （2）指名认读生字，分组读生字。 （3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读） 4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？ 学生回答问题，教师板书：赵小艺 陈丹 宋涛 三、图文并茂，探究学习 1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？ 2、利用课件学习三幅画 课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。 （1）你喜欢谁的画？ （2）他的画上都画了什么？ （3）从哪儿可以看出有风？ 3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说） 4、指名汇报（任意说出一幅） 课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯

14、）明白风与它们的联系。 教师板书： 画风风车转 小树弯 雨丝斜 四、朗读感悟深入理解 1、逐句指导朗读重点句子与段落。 课件显示： （1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。 （2）宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。 师生一起分角色来读。 2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。 3、教师小结过渡。 五、驰骋想象鼓励创新。（训练学生的语言和思维） 1、师放录音，引导学生想象 2、学生实际操作，动笔画风。 3、展示作品

15、。 六、全课总结，课下延伸 课件显示： 1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？ 2、怎样让风更好地为人类造福？ 附板书设计如下： 15画风 赵小艺红旗飘 风车转 陈丹小树弯 宋涛雨丝斜 画风二年级下册语文教案3 学习目标： 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学流程： 第一课时： 一、导入 小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习画风这个故事 二、识字 1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读

16、课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3.用减一减的办法识字：湿显 三、写字指导 (1)正确书写。 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一

17、点。 (2)美观书写。 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 第二课时 一、情景引入，巧设悬念 1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。 2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一

18、条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画? 7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢? 二、质疑解难，探究学习 1.自由朗读课文。 2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么? 3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 (我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件

19、。) 4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么? (我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。) 三、朗读感悟，深入理解 1.自由组合，分角色练习朗读。 2.教师巡视，适时指导。 3.小组推荐代表朗读。 4.评读：用什么语气?什么语调? (提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这

20、句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。) 5.表演示范朗读。 四、驰骋想象，描绘美景 1.展示刮风图，感受风的魅力。 2.动手画风，展示学生画风的作品。 3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 画风二年级下册语文教案4 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物

21、之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备： 生字卡片 课时安排： 两课时 教学流程： 第一课时 一、自读识字 创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。） 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 4、想知道小朋友是怎样画风的吗 5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、合作交流 1、老师

22、带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、这篇课文主要讲了件什么事？ 6、指导写字 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右

23、宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 生练写生字。 第二课时 复习巩固: 1做游戏：听字音找生字： （1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。 （2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。 2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝 （教师范读:让学生在文中标出自然段。） 三、品读领悟、 1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么? (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画

24、面几位同学感到非常高兴。) 教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。 2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来) 指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。 教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？ 3、自读自悟。学习4-8自然段。 （1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 （2）、全班交流。 随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘

25、着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的景色。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？ （4）、有感情地朗读课文。 、小组合作分角色朗读课文 、指名一小组展示朗读成果。 、选择自己喜欢的角色朗读课文。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想

26、出了好办法。 4、学习第九自然段:。 以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？” 进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。 四、巩固延伸 1、有感情地朗读。 结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内交流。 大家谈想法，看看谁最有创意。 2、布置作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 画风二年级下册语文教案5 导学目标： 1.会认7个生字，会写12个生字。 2.

27、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 导学重点： 1.识字写字。 2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 导学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课前准备：教具准备：生字卡片，教学挂图。 课时安排：2课时 第一课时 我会读 1.读准生字词： 乌云艺术眨眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 我会思 通过预习，我知道了课文中的人物是( )( )( ) 我最喜欢的人物是( )。喜欢的原因( )。 我质疑 我还有几个不懂的地方。 1.( ) 2.( ) 导学案 一、揭示课题，鼓

28、励提问 1.板书课题，指名读课题 2.启发：读了课题，你有什么问题? 过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。 二、初读识字，了解大意 1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。 2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字) 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字? 3.识记“湿”。“湿”“显” 4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。 三、读画结合，理解内容 1.默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。 2.交流对课文的理解。 3.欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色

29、读课文。 4.你觉得谁画得最好?说说你的理由。 5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。 四、朗读感悟，深入理解 1.自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导) 2.合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。 3.小组推荐代表分角色朗读。 4.质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。) 五、启发想象，拓展练习 1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。 2.说一说，写一写。 第二课时 一、课堂检测 1.看拼音写词语 xin dn

30、w yn y sh mn xin h rn y s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.连线 赵小艺弯弯的小树 宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈丹斜斜的雨丝 3.按课文内容填空 大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。 二、展示作品，拓展思维 1.你是怎么表现风的?展示你的作品吧。 指名展示作品，适当解说。(35幅) 2.评议作品。 自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。 3.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方? 它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言) 课后作业 1.画声音或气味。 2

31、.推荐阅读：新语文三册，第25页风的握手。 画风二年级下册语文教案6 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：生字卡片 课时安排：两课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。） 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老

32、师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4

33、、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。 五、作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在

34、此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。 画风二年级下册语文教案7 教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现 教学方法：小组合作学习法。 教学工具：电脑

35、、课件、黑板。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、猜谜语，引出课题，板书课题。 (1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。 看不见， 摸不着。 花儿见它点头， 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路， 柳树见它把手招 谜底：风 (2)谁来把谜底写到黑板上? (3)谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风) 引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片) 2、板书：画风， 3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题 4、读课题，读了课题你有什么疑问? 谁画风?

36、 怎么画风? 二、初读课文，认识生字 1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风? 宋涛、陈丹、赵小艺。 3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗? 那就来自我介绍一下吧。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。 三、再读课文、自主探究 这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找) 宋涛画风 “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几

37、片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” 从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读) 这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的) 老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正) 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗。 陈丹画风 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树” 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画) 那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺画风 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” (指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受