九年级语文课件 九年级下册语文书课文.doc

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1、九年级语文课件 九年级下册语文书课文课件的根本形式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。WTT搜集了九年级语文课件，。变色龙【教学目的】1、学习通过对话刻画人物性格的写法。2、理解本篇巧妙的构思。3、认识沙俄统治的腐朽黑暗。【教学设想】这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动幽默，寓意小中见大，内容深入，挖苦力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。

2、还注意理解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。【课时安排】用两个课时。【教学步骤】第一课时教学重点1、环境描写。2、奥楚蔑洛夫的前两次对话。教学过程一、导入新课老师：今天我们学习俄国作家契诃夫的短篇小说变色龙。契诃夫是俄国出色的作家，也是世界著名的短篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。变色龙是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说幽默幽默，别具特色。它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深入的内容，有很强的挖苦力。我提出几个考虑题，供大家阅读中考虑。1、小说头一段写什么?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的?2、文中描写了奥楚蔑洛夫的

3、几次对话?他的每次对话是在什么情况下说的?通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征?3、这篇小说的构思有何特点?小说反映了什么，挖苦了什么?二、根据老师提示，学生阅读课文，考虑以上问题(要求每个同学把自己对三个考虑题的答复简要地写在笔记本上)。三、分析p 文章第1、2段内容1、提问：文章头一段写了几个内容?反映了什么?讲解：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”;一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加

4、强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。2、提问：第2段中写奥楚蔑洛夫突然听见叫喊声：“好哇，你咬人?该死的东西!伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟哎哟!”这叫喊声是谁发出的?何以见得是这个人发出的?讲解：这叫喊声是赫留金发出的。其根据是：从后文看，赫留金被小猎咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。“哎哟哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。四、分析p 文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容1、提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么“严厉地”说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解：在赫留金向他诉说了自己无端

5、被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要按照“法

6、令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这件事!”要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。他动辄显示自己的威风，夸耀自己的权利，大摆官架子。“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训他一顿!”此人专横跋扈，说话粗野。“等到他，那个坏蛋，受了罚”2、提问：奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解：在有人说了这条狗“好似是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：见风使舵，面目可憎。一听有人说狗“好似是“将军家的，他立即摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：刚刚骂狗为“野畜生”，如今改

7、口了，“它是那么小”;刚刚说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，如今转换了腔调，“它怎么会咬着你的?”“难道它够得着你的手指头?”句句替狗说话，句句指斥赫留金。专横妄断，相貌可恶。”你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚刚的话是说谎。五、布置作业1、朗读课文2、运用对话手法写一段你与父母的对话。第二课时教学重点1、奥楚蔑洛夫的后四次对话。2、巧妙的构思、辛辣的挖苦。教学过程一、分析p 文中描写奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容1、提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的

8、?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。2、提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗前几天我在将军家院子里看见过这

9、样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪崽子”，“你这坏蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!”3、提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解：在将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛

10、夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服贴，应和不二。4、提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?讲解：在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗

11、?快乐得很把它带走吧”;他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!”5、提问：普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是完毕，而文章为什么还写最后一段?从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?讲解：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在分开广场前对赫留金恫吓说：“我早晚要拾掇你!”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层势力面前奴颜卑膝，俯首贴耳;他是沙俄统治的代表，在广阔群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：

12、“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”(“丧家的”“资本家的乏走狗”)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。二、学习本文巧妙的构思、辛辣的挖苦这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于为难之境，而他就立即摇身一变，调转舌头，作出相反的表态;他刚一作出这相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于为难之境，而他又立即摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。19世纪80年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。三、布置作业把小说情节继续开展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两人进展对话。请把这段内容口述出来。要求：1、对话要表现人物性格特点;2、把课文后“考虑和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。第 10 页 共 10 页