一年级汉语拼音教学反思 汉语拼音aoe教学反思.doc

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1、一年级汉语拼音教学反思 汉语拼音aoe教学反思一年级的汉语拼音教学，虽然简单，但是要做的更好，那么需要在教学工作中不断的反思自己，以下是一年级汉语拼音教学反思，欢送大家欣赏阅读。低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说:“兴趣是学习最大的动力。然而，拼音教学那么不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，老师们往往都感觉拼音课不好上。在拼音教学中，我发现：学生在学拼音时，往往容易产生骄傲心理，老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得不用再学了!确实，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力!就学生的详细情况来说，大局部孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节

2、拼音课成功与否的重要标准。对于一年级小学生来说，因为注意力持续时连续，学习抽象的拼音，承受并纯熟地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，获得了不错的效果。1、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆。汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。如今的教材提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学i时，我先出示图画：一只得意的小蚂蚁。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写，准确而迅速

3、地掌握了这节课的知识。2、形近字母比拟记忆。声母中有很多字母音或形非常相似，学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚，我采用了比拟记忆法。如b、d、q和p四个字母，形似难分，我让学生准备出一根小棒，一张半圆形的纸，让学生自己拼字母，学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆，使学生模糊的形象得以明晰。3.在丰富多彩的游戏活动中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习稳固方法换成找朋友、小白鸽送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。总之，要上好一节拼音课，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想方法去调动他们的积极性。其次，老师的精神相貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。第 3 页 共 3 页