初一生物上册教学计划_七年级上册生物教学计划.doc

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1、初一生物上册教学方案_七年级上册生物教学方案导语：在认真学习课标、通读教材、初步理解学生的根底上，根据备好课专题的内容要求，本人认真制定七年级生物学科教学方案，内容包括：学生情况分析p 、教学内容和教材体系、欲到达的教学目的、采取的措施及教学进度等。以下是WTT整理生物教学方案的资料，参考。一、学生情况分析p ：本学期，我继续担任七年级(2)和10两个班，共有学生113人，大局部同学们课堂发言积极主动，求知欲强。也存在一小局部学困生，作业不能按时按量完成。总体来看学生们正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容应该兴趣比拟浓重。在这学期作为生物老师在教学过程中要采用

2、适当的教学方法，引导学生用科学的态度对待生物知识。二、教学内容和教材体系生物学下册仅一个单元生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个局部。第一局部是第一章人的由来。教材通过观察与考虑、资料分析p 、技能训练和探究活动，引导学生理解人类的起和开展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。第二局部包括第二、三、四、五、六章，这局部的教学通过多种探究活动，引导学生理解人的食物环境，人体生命活动的能量供给，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三局部是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析p 、模拟探究和拟定方案

3、等活动，引导学生进一步认识人类与环境的亲密关系。第一章人的由来。从人类的起讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次清楚，逻辑性强，知识完好。第二章人体的营养。食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，关注合理营养和食品平安，力求将人的营养问题始终与周围环境相联络，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注重培养提出问题、作出假设的才能，以及搜集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的变化”的探究活动中，注重学生对探究过程的反思。资料分析p 是从日常生活中获

4、得，从教材里“局部食物一般营养成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明了获取资料的途径是多种多样的，这就告诉学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析p 活动中。技能训练着重培养学生解读图表和数据的才能，使解读图表及数据的才能的训练贯穿在全课文的教学过程中。第三章人体的呼吸。食物、氧是人类赖以生存的根底。本章内容包括“呼吸道对空气的处理”、“发生在肺内的气体交换”和“空气质量与安康”三节。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析p 掌握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。第二节主要理解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节那么是主要明确空气质量与安康的亲密关系。第四章人体内物质

5、的运输。通过前面三章内容的学习，学生已经知道，人从生物圈中获取了食物和氧气。但是，食物中的营养物质和大气中的氧气被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就需要运输这些物质的构造根底。为理解决这一问题，教材顺理成章地安排学习“人体内物质的运输”这一章。同时，也为第五章“人体内废物的排出”作好了教学铺垫。本章的主要内容是血液、血管、心脏和输血与血型4节，每节知识相对独立。血液有独特的组成成分和相适应的生理功能。血管和心脏都具有各自的构造和生理功能。这三节条理清楚，逻辑性强，有利于学生对血液循环系统形成一个完好

6、的、明晰的认识。第四节还特意地把与现实生活关系亲密的输血和血型作了介绍。目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进展珍爱生命、关心别人的情感态度价值观教育。第五章人体内废物的排出。本章共分两节，第一节“尿的形成和排出”侧重于从尿液形成的生理构造和功能方面安排教学内容。第二节“人粪尿的处理”是从生物圈角度引导认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成污染，增强环保意识。第六章人体生命活动的调节。本章的教学内容首先从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调节的根本方式，最后介绍激素调节。本章的内容主要包括两局部：第一局部

7、是人体通过神经系统实现神经调节；第二局部是人体通过内分泌系统实现激素调节。第七章人类活动对生物圈的影响。人类在地球上出现以后，其生存和开展一直与自然资紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括消费活动和社会活动，并且后两者的影响更大。三、欲到达的教学目的通过义务教育阶段生物学七年级下册课程的学习，学生将在以下几方面得到开展：1、知识目的：让学生知道人类起和开展；知道人类个体发生和发育的大致过程；理解人体各种生命活动的大致过程及相关的构造根底；理解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境亲密关联着，而人类的活动对生物圈又有着非常重要的影响。2、才能目的：通过观察与考虑

8、、探究、实验和资料分析p 等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并施行探究方案，记录和分析p 探究结果。促进学生进一步开展科学探究的才能。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析p 数据的技能。培养学生搜集和处理信息的才能。进步学生的分析p 才能、阅读理解才能、主动学习才能、合作交流才能及语言表达才能。结合科学发现史、科学家的故事和详细探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。3、情感、态度、价值观目的：认同科学实验的重大意义；认同

9、科学研究是一个不断开展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的开展和新的观点出现；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成擅长观察、勤于考虑、乐于探究、勇于理论的优秀品质；形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐开展的观念，并标准自己的行为，积极参加环境保护活动；理解科学、技术与社会的互相关系，进步生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的安康开展。四、采取的措施1鼓励学生自己观察、考虑、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和施行。2注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有方案地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资，保证活动的落实，并引导学生分工合作，乐于交流。3尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。4重视进步学生的生物科学素养。5倡导探究性学习。6浸透“科学、技术、社会”的教育。7加强和完善生物学实验教学。8备课时要根据学生的实际情况，真正表达“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目的”的教学形式，使学生想听并听懂。9帮助学生确定恰当的学习目的，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。10管好班级的纪律和秩序，营造一个良好的课堂气氛。第 7 页 共 7 页