明暗与立体的表现教案 明暗与立体教学计划.doc

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1、明暗与立体的表现教案 明暗与立体教学方案明暗与立体是几何的重点，一起看看下面的明暗与立体教学方案，请看下面：明暗与立体教学方案教材分析p ：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。理解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。教学目的：1.知识：通过观察、分析p 、比拟，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。运用不同的明暗色彩表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析p 、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识，3.情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣

2、。教学重点：引导学生观察、分析p 和比拟物体在光照射下明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备：石膏模型数个、范画、素描工具等。学具准备：写生物品、素描工具教学方法：观察法、讨论法、演示法教学过程：一、欣赏导入：营造学习气氛，增强学习兴趣。(课前搜集相关素描作品、资料)。出示学生的素描作品，有什么特点?对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。二、探究新知：进步学生的观察才能，激发其好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。1、我们首先来研究研究明暗怎样产生的。(解决方法：用石膏几何体实物或纸模型，

3、在灯光照射下进展演示，老师分析p 并引导学生观察物体在光线的照射下，物体外表所产生的明暗变化有什么特点。)我们把一张白纸放在灯光下观察一下，在它的外表上有没有明暗变化?谁能想方法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示)把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化?总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化?总结：对，明和暗有了一条明显的分界限，比照非常强烈。还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化?总结：纸上出现了丰富的明暗变化。通过刚刚的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗?总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一

4、定的明暗变化。2、影响物体明暗的因素(解决方法：分析p 在改变光方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点?从中找出其变化规律。)a、物体受光角度的不同，明暗不同b、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色彩不同;c、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同;d、物体所处的环境不同，明暗色彩不同。三、观察体会：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进展理论创作做准备。1、观察石膏球体，当光线照射的它时，会发现什么?(让学生考虑后答复)总结：光照后，球体外表出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢?总结：球体的明暗变化比拟复杂，而且是逐渐转变的，可

5、概括为三大面、五调子：亮面(直承受光面)，灰面(侧面受光面)，暗面(没有受光的面)，明暗交界限(区清楚暗两部的界限)，反光(侧面环境光影响)，投影(物体挡住光产生)。(课件演示)2、刚刚我们分析p 了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观察)四、主动参与：演示绘画方法，给学生直观印象。老师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1、第一步是整体观察分析p ，要确立光方位，找出明暗交界限所在的位置。2、起稿，用直线画出圆柱的构造轮廓;接着画出明暗交界限、投影;3、铺大色彩，铺出暗面、投影的基调;(注意：用直线排成块面，顺着圆柱的弧面画

6、;投影注意近实远虚。)图例分析p ：“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅;用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅;层数越多，颜色越深。(投影显示)4、细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面根本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界限向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。五、学生理论：学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描。老师进展巡回指导，催促学生按要求、方法进展练习，发现典型问题时再作补充讲解。注意把握以下问题：灰调过少或高光位置不对;明暗交界限不准;投影不准;排线问题;反光太

7、亮。六、欣赏讲评：给学生一个师生交流、生生交流的平台。老师把学生作品摆到前面，欣赏讨论，然后说出自己的观点。从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。七、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的根本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。八、教学设计：一、明暗的产生：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。二、三大面、五大调子。三、绘画方法：1、整体观察分析p 。2、起稿。3、铺大调子。4、细致刻画。教学反思：通过本节课的学习，学生初步感受物体的立体感和画面的空间感，虽然多数学生是初次学习此类绘画课业，但学生学习兴趣很浓，绘画很认真，但毕竟是初次涉及这类内容，有些学生的画面还是显得过于简单，局部学生还要加强训练。第 6 页 共 6 页