高中生物教案_初中生物教案模板.doc

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1、高中生物教案_初中生物教案模板你知道如何制定初中生物教案?下面请参考WTT给大家整理搜集的初中生物教案模板，供大家阅读参考。初中生物教案模板1目的1、理解开花的一般习性、影响开花的主要因素;2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，可以举例说明风媒花和虫媒花的构造特点和人工辅助授粉的意义。目的通过识别风媒花和虫媒花，注意培养的观察、实验和的才能。情感目的通过“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“体的构造与功能”相适应的观点。教学建议知识体系图解教材分析p 1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物

2、的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的构造有关，是长期对环境适应的结果。只有理解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和进步植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的根底。2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。可根据所在地的环境特点，有方案的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。教法建议学生在日常生活中对开

3、花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各局部都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进展分析p ，得出结论。有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，老师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出但凡单性花都不可能进展自花传粉。建议老师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进展人工辅助授粉。进展人工辅助授粉时要设置对照植株(即除未进展人工辅助授粉以外，其他方面的情况尽可能一样的植株)，只有通过比照，才能看出人工辅助授粉的效果。教学设计例如重点：花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。

4、难点：对虫媒花和风媒花的观察和比拟。手段：老师讲解与学生分析p 讨论相结合的教学方式。设计思想：对于开花和传粉的概念，学生本身具有一定的理解，但并不一定准确，所以本节课通过学生对录像的观察和老师初中生物教案模板2教学目的1、通过实验观察，掌握木本植物、草本植物茎的构造及各局部的主要功能。2、理解年轮形成的道理。目的通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步稳固使用显微镜的技能和在显微镜下识别体构造的观察才能。情感目的1、通过分析p “木本茎年轮的形成”，使树立生命物质的开展变化观点和内、外因辩证观点。2、通过介绍我国科学者在“抗倒伏”方面做出的奉献，弘扬他们献身科学的精神。教学建议

5、知识体系图解教材分析p 1、本节教学内容的重点是木本植物茎的构造。木本植物茎的构造，可作为其它植物茎构造的代表，弄清了木本茎的构造，可以更好解茎的功能和年轮形成的原因，并为理解其它植物的茎奠定根底。2、对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。(1)维管束是对茎构造整体而言，是茎的立体构造。是由韧皮部、形成层、木质部三局部合起来构成的构造(木本植物茎)。课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的构造。如何使学生对维管束的理解形成立体概念，可自制维管束教具或利用多媒体制作三维立体图像加以说明，防止学生对维管束的理解形成片面性。(2)年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境

6、条件影响下进展周期性活动的结果。学生可以理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。为了防止这种误解，老师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进展说明。准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。3、组织学生观察木本植物茎和草本植物茎构造的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。因为：学生对茎构造的认识还只停留在书本和老师的挂图上，从显微镜下观察到的茎构造在认识上存在差距，需要有一个“重新认识初中地理;和“理论与实际相结合”的过程。老师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的构造特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。

7、教法建议茎的构造一节，由于名词较多，可以用两课时讲授。本节是这一章带有关键性内容的一节。关于木本植物茎的构造，老师可以利用杨树或柳树的枝条或木本植物茎的立体构造模型进展教学。教学时，可以按层次观察。使立体感增强，形象清楚，学生容易理解。而韧皮纤维，可以准备一些麻的纤维(剪几段麻绳，搓开后备用)，让学生体会到韧皮纤维的柔韧性。关于草本植物茎的构造，要指出它在构造上的特点，一是要指出它在表皮以内有几层机械组织;二是要指出它的维管束分散排列，而且它的维管束里没有形成层。在指出这些特点的时候，还应该与木本植物茎的构造相比拟，以便使学生获得鲜明的印象。由于要求学生用肉眼观察木本植物的茎，课前应该采集13年生的新颖的椴树茎，切成长约5厘米的茎段，供学生观察。假如没有椴树，杨树、柳树、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。杨树、柳树的树皮易于剥开，便于观察形成层。泡桐、臭椿、月季等颜色较深。认清三局部构造以后，可以让学生剥下一局部树皮，看到木质部外表粘滑的一薄层，这就是形成层。因为形成层只有几层细胞厚，所以用肉眼在横断面上看不到。老师还可以让学生将树皮内层和木质部从上到下撕下一些纤维状细丝，从而为讲述韧皮纤维和木纤维打下根底。第 6 页 共 6 页