高三地理二轮复习学习计划-.doc

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1、高三地理二轮复习学习方案:相比一轮复习，二轮复习是在第全面扫描根底上的进步和深化。一方面时间较短，总计只有两三个月的时间；另一方面，复习任务很重，既要稳固还要进步。下面是WTT整理的高三地理二轮复习学习方案，欢送来参考！复习中采用合理的技巧和策略就显得非常重要。二轮复习应分专题对学科主干知识和学科核心才能进展梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联络、主干明晰的知识网络。在复习中须做到、做好以下重点工作。一、处理好几种关系1.一轮复习和二轮复习的关系一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原那么来进展。其目的是查漏补缺、夯实根底。二轮复习以专题复习为主，遵循深化、进步的原那么，其目的是进一步

2、完善学生的知识网络，进步学生解决问题的才能。从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界限，但也不能没有区分度，假如过早地练综合性过强、知识跨度过大的题，就容易产生恐惧心理，导致思维障碍，对以后的复习不利。2.地理与文科综合的关系应贯彻“重单科复习、少跨学科综合”的原那么，以进步复习的有效性和针对性。目前，大局部省区实行“3文综”考试，命题以学科内综合为主，近年文综卷就是政史地知识的拼盘。因此文综复习必须坚持抓好单科的学习和复习。3.初中与高中地理知识的关系在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。初中与高中的地理知识是一个完好的知识体系

3、，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能模糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进展串联复习，并落实到区域图上。二轮复习要通过对地理知识的整合完善知识构造。主要是以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的根本概念和根本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理根本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯穿，进步知识迁移才能，培养综合意识，增强学科内综合才能。同时，也只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深化地理解它产生的原因、特点，预测它的开展变化趋

4、势。如复习高中地理“地壳运动”时应一并复习初中地理中的“地形和地形的变化”。通过这样处理，不仅使初高中地理知识严密结合，形成一个有机整体，而且便于进步综合分析p 地理知识的才能。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析p 地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完好。另一方面又能进步形象思维和逻辑思维才能，拓展考虑与解答地理问题的深度与广度。4.地理学科和热点问题的关系地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、根底、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛

5、，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、考虑热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理根本原理、根本规律、根本方法有机结合的热点事件；二是长期的热点问题，比方可持续开展问题。二、突出学科根底知识，注重查漏补缺学科根底知识是我们应对复杂多变的的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是学生考虑问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。随着高考改革的深化和命题立意由知识立意向才能立意的转型，考生会产生一种认识上的误区，好似如今高考重才能轻知识。其实高考命题立意的变化，对根底知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具

6、有更厚实的根底。因为知识是才能的载体，没有厚实的根底知识，才能便无从谈起，假如我们不能跳出这一认识误区，其后果不堪设想。因此在复习应考中，我们要重视根底，擅长提炼主干知识。在二轮复习过程中要突出重点，加强根底知识的复习。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、明晰记忆、实在把握、灵敏运用。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位。为此要对主干知识进展挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联络，以干带支，形成完好的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。对于知识和才能上的破绽要认真查找，重点加强。三、梳理知识、形成体系经过一轮比拟细致全面的复习，学生的根底知识得到了较大的充实

7、，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，可以对整个中学阶段的地理知识进展拆分、重组，形成有主线、有知识内在联络的专题，这样就如同为电脑中的文件建立各级目录。经过专题复习，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。四、加强地理学科思维和地理学科才能的训练高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的根底知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进展培养，从而形成地理

8、学科思维习惯和地理学科才能。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、构造化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析p 、比拟分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的才能；注重理论联络实际，关注社会热点，培养应用才能，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题；加强学科联络，培养综合才能，如注重学科间知识的穿插点：运用辩证唯物和历史唯物的观点分析p 各种地理事物，从生态保护、资开发、人力资的利用、历史、经济开展战略、国际国内环境等方面去考虑世界和我国有关地理方面的开发利用问题如我国西部大开

9、发、全球经济一体化、区域经济集团化等。五、掌握根本原理，训练解题思路明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析p 问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，进步答题程度。在建立完好的地理知识构造的根底上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素地形、气候、水文、植被、土壤等、人文地理要素人口、资、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等 间的互相联络，自然环境与人文活动之间的联络、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进展比照分析p 。可纵向比照分析p ，如按时间顺序比拟三次技术革命对工业消费、工业布局的影响；也可以进展横向比照分析p ，如比拟热带草

10、原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比拟几种农业地域类型的开展条件、主要特征等。还可采取列表分析p ，也可以通过图像来设计题目进展比照分析p 。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联络，有利于掌握概念的本质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。在二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培养学生用“地理目光”看问题的意识，用地理思维分析p 现实问题的习惯。同时要加强地理阅读才能、获取地理信息才能、地理理论才能、地理探究才能等多种才能的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，认真观察、填绘、阅读、分析p 图表，形成空间概念，进步再认区域地图和读析图表的才能。第 7 页 共 7 页