负荆请罪 负荆请罪教学课件 .doc

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1、负荆请罪 负荆请罪教学课件 自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。接下来要给大家分享的是负荆请罪教学课件，欢送大家的借鉴阅读！负荆请罪教学课件教学目的：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有保护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时一、切入举偶1、讲故事。老师声情并茂的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个

2、地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?二、对话平台(一)自学(初读感知，增强读书的目的性)1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请老师帮助。(二)识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字才能)1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。(学生由于课外阅读，识字量不太平衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间

3、认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的才能。)(三)朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、老师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意表达性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)带头饰小组合作读，全班评议。(在理解的根底上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗

4、读才能，而且使学生物化自我，到达与作者心息相通。)(四)讨论(联络生活实际引导学生深化考虑，情感熏陶得以升华。)读第八自然段鸭先生的话，讨论考虑;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，老师相机进展引导。(五)练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达才能。)想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模拟文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(六)写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第 4 页 共 4 页