《树和天空》-统编版高中语文选择性必修中册.pptx

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1、 来来生生，愿愿做做一一棵棵树树 海海子子如如果果有有来来生生，要要做做一一棵棵树树，站站成成永永恒恒，没没有有悲悲欢欢的的姿姿势势。一一半半在在尘尘土土里里安安详详，一一半半在在风风里里飞飞扬扬。一一半半洒洒落落阴阴凉凉，一一半半沐沐浴浴阳阳光光，非非常常沉沉默默非非常常骄骄傲傲，从从不不依依靠靠从从不不寻寻找找。我我是是一一棵棵秋秋天天的的树树 张张雨雨生生我我是是一一棵棵秋秋天天的的树树，稀稀少少的的叶叶片片显显得得有有些些孤孤独独偶偶尔尔燕燕子子会会飞飞到到我我的的肩肩上上，用用歌歌声声描描述述这这世世界界的的匆匆促促我我是是一一棵棵秋秋天天的的树树，枯枯瘦瘦的的枝枝干干少少有有人人来

2、来停停驻驻曾曾有有对对恋恋人人在在我我胸胸膛膛刻刻字字，我我弯弯不不下下腰腰无无法法看看清清楚楚我我是是一一棵棵秋秋天天的的树树，时时时时仰仰望望天天等等待待春春风风吹吹拂拂但但是是季季节节不不曾曾为为我我赶赶路路，我我很很有有耐耐心心不不与与命命运运追追逐逐我我是是一一棵棵秋秋天天的的树树，安安安安静静静静守守着着小小小小疆疆土土眼眼前前的的繁繁华华我我从从不不羡羡慕慕，因因为为最最美美的的在在心心不不在在远远处处特朗斯特罗姆学习目标 了解诗歌的思想内容，体会诗歌的多元主了解诗歌的思想内容，体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹

3、等。生命的奇迹等。了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。世界文学史上的地位。体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。鲜明的意象、朦胧的意境等。知人论世1954年发表诗集17首诗，轰动诗坛，他一生共发表诗歌200余首，在2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。托马斯托马斯特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆（Tomas TranstrmerTomas Transtrmer，19311931年年4 4月月1515日日20152015年年3 3月月2626日），又日）

4、，又名托马斯名托马斯特兰斯特勒特兰斯特勒默，瑞典诗人、心理学默，瑞典诗人、心理学家。家。1949年，年，发表第发表第一首诗一首诗1954年，17首诗1962年，半完成的天空1978年，发表诗集真实障碍1989年，发表诗集为死者和生者作者成就作者成就托马斯特朗斯特罗姆（Tomas Transtrmer，1931年4月15日2015年3月26日），又名托马斯特兰斯特勒默，瑞典诗人、心理学家。在托马斯特朗斯特罗姆的诗中，自然始终存在于生活中，它如其他任何有形的无形的存在物同在，与人、与工业物、与日常思维、与人们存在的世界一起存在着，与相互包容于其中的一切呼应着，诗中的自然既非被人以“造物者”的眼光凝

5、视的自然，也非与人的在世性相对立，脱离于人的社会历史处境而存在着的自然。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程。自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。写作背景 19311931年年4 4月月1515日，特朗斯特罗姆出生于斯日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就

6、对地理和科学，特别是昆虫学产他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。共在于人们生存

7、的世界，与人们神秘的想象力。初读感知诵读诗歌一棵树一棵树/在雨中在雨中/走动走动在倾洒的灰色中在倾洒的灰色中/匆匆走过匆匆走过/我们身边我们身边它有急事。它有急事。/它汲取它汲取/雨中的生命雨中的生命就像就像/果园里的果园里的/黑鹂黑鹂雨停歌。雨停歌。/树树/停下脚步停下脚步它它/在晴朗的夜晚在晴朗的夜晚/挺拔地静闪挺拔地静闪和我们一样和我们一样/它它/在等待在等待/那瞬息那瞬息当雪花当雪花/在空中在空中/绽开绽开整体感知 诗歌分为几部分，分清层次。诗歌分为几部分，分清层次。每部分的主要内容是什么，简介概况。每部分的主要内容是什么，简介概况。本文共分为两个部分：第一节：描写、感受一棵在雨中走动

8、的树。第二节：描写、感受一棵夜晚静穆的树。树雨中走动雨停汲取生命停下脚步等待雪花静静地闪现整体感知深读探究 深读探究【任务一】这首诗中的抒情主人公是这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？谁？有什么特点？“我们我们”起起什么作用？什么作用？“我们我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹了自然生命律动的一个记录员。陈述者，是目睹了自然生命律动的一个记录员。抒情主人公是树。抒情主人公是树。诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在雨中，树在“走动走动”“有急事有急事”“汲取生汲取生命命”；雨停后，树；雨停后，树“

9、停下脚步停下脚步”和和“等待等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。，它有对生命自觉自为的争取与充盈。这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？“我们我们”起什么作用？起什么作用？深读探究【任务二】树和天空一诗中树和天空一诗中,所选取所选取的意象的意象“树树”“”“天空天空”“”“我们我们”,”,有怎样的象征义有怎样的象征义?意意象象，简简单单地地说说，就就是是诗诗人人心心中中的的物物象象。按按一一般般情情况况，物物是是客客观观存存在在，但但物物象象一一旦旦进进入入诗诗人人眼眼中中，就就会会蒙蒙上上一一层层主主观观色色彩彩，这这就就是是古古人人说说的的“登登山

10、山则则情情满满于于山山，观观海海则则意意溢溢于于海海”文文心心雕雕龙龙神神思思。因因此此，所所谓谓意意象象，就就是是沾沾染染或或渗渗透透了了诗诗人人情情感感而而有有所所变变形形的的形形象象。意意象象是是主主观观情情理理和和客客观观形形象象的的融融合合，是是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。意象解读诗歌的一个抓手知识链接“树树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示充分的表示,是生命的主体是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。的生命的代表。“天空天空”是是“树树”(”(自然生物

11、自然生物)和和“我们我们”(”(人类人类)存在共同的家存在共同的家,代表着自然界。所有生物既在代表着自然界。所有生物既在“天空天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。“我们我们”在这里代表人类与自然等存在在这里代表人类与自然等存在,“,“我们我们”既是自然的旁观者和见证者既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与也是自然的参与者和存在者者和存在者,“,“我们我们”相互关爱与扶持着。相互关爱与扶持着。树和天空一诗中树和天空一诗中,所选取的意象所选取的意象“树树”“”“天空天空”“”“

12、我们我们”,”,有怎样的象征义有怎样的象征义?深读探究【任务三】诗的最后写树与诗的最后写树与“我们我们”都在都在等待等待“雪花在空中绽开雪花在空中绽开”，那么，那么，“雪花雪花”在这里有什么寓意？在这里有什么寓意？“雪花雪花”在这里有着丰富的蕴涵。作为冬天的象征在这里有着丰富的蕴涵。作为冬天的象征，它预示着寒冷，然而它又恰恰突显生命的强大意，它预示着寒冷，然而它又恰恰突显生命的强大意志。另外，志。另外，“雪花雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美也象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共存的世界。牵绊、

13、万物融和无间、和谐共存的世界。诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”在这里有什么寓意？深读探究【任务四】这首诗的前后两节营这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？容上有怎样的关系？这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动，代表着自然间一种积极向上的活力。充溢着生命的搏击与律动，代表着自然间一种积极向上的活力。而当而当“雨停歇雨停歇”，世

14、界便进入一种行动后的安宁、强力后的静，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为谧。那曾因为“有急事有急事”而而“匆匆走过匆匆走过”的躯体，也终于有了的躯体，也终于有了夜空下神圣而静穆的夜空下神圣而静穆的“挺拔挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长，闪现。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种美好的期待。心中对未来又充满一种美好的期待。第一节写第一节写“雨中走动雨中走动”“匆匆走过匆匆走过”“有急事有急事”“汲取雨中汲取雨中的生命的生命”的树，的树，“倾洒的灰色倾洒的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。第二节写雨停树成长的感觉，

15、营造出一种动感十足的意境。第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境，以静为特征。静，营造出一种朦胧、静谧的意境，以静为特征。赏读特色赏读特色【艺术手法】树和天空树和天空想象奇特，意境朦胧，请想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。结合诗歌简要分析。树和天空树和天空想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。树在这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉性和主树在这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉性和主动性。虽同处雨中，但是动性。虽同处雨中，但是“走动走动”“”“有急事有急事”“”“汲取雨中的汲取雨中的生命生命”“”“停下脚步停下脚步”和和“等待等待”

16、的却首先是树而不是人。的却首先是树而不是人。“我们我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者一一个同路人。而个同路人。而“我我”（如果可以这样推测诗人的话）则更是（如果可以这样推测诗人的话）则更是仅仅作为仅仅作为“我们我们”的一个代言人而已，仅仅是目睹了自然生的一个代言人而已，仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。（然而这里并不是要走向另一个极端命律动的一个记录员。（然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人，只是因为自然只以其存在表示自己，而人还有去重树轻人，只是因为自然只以其存在表示自己，而人还有使用文字的能力）树在这里有行动（使用文字的能力）树在

17、这里有行动（“走走”）、有计划（）、有计划（“有急事有急事”）、有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着）、有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。赏读特色【艺术手法】树和天空树和天空这首诗最显著的修辞手法这首诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。是什么？请简要分析。树和天空树和天空这首诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。这首诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。拟人。作者将一切都拟人化了。树怎么会拟人。作者将一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步？其实明明是人在走动，走动，怎么会停止脚步？其实明明是人

18、在走动，人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨中子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中汲取生命），都呈现在我们的眼前。汲取生命），都呈现在我们的眼前。赏读特色【艺术手法】1.以简单的意象构建微妙的意境。2.以独特的视角展示深刻的思索。3.以凝练的语言呈现广阔的世界。研读主旨 研读主旨你认为这首诗的主旨是什么？观点观点壹这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来，人们应该敬畏自然，合乎自然，和大

19、自然和谐相处。观点观点贰这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花绽放。生命、永恒1.1.比较诗歌的意象比较诗歌的意象2.2.比较诗歌的情感比较诗歌的情感/主题主题3.3.比较诗歌的艺术手法比较诗歌的艺术手法4.4.比较诗歌的语言风格比较诗歌的语言风格高考诗歌鉴赏比较的考查角度：这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。“树树和天空和天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。与无限、与永恒的关系。“我们我们”（在这里代表（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。【本课小结】