第5课《黄河颂》-部编版语文七年级下册.pptx

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1、5 5 黄河颂黄河颂字音识记字音识记巅巅（）澎澎湃湃（）浊浊流（流（）劈劈（）发发源源（）哺哺育（育（）九九曲曲连环（连环（）一一泻泻万丈（万丈（）dindinpipizhuzhuppyunyunbbqqxixi（）屏屏障障（）屏屏息凝神息凝神屏屏强强（）坚）坚强强（）强强词夺理词夺理（）倔）倔强强pnpnbnbnqinqinqinqinjinjin字音易错。表字音易错。表“戏曲、歌曲、歌谱戏曲、歌曲、歌谱”之意时，之意时，读读“qq”；其余情况下，读；其余情况下，读“qq”。读音易错，读音易错，读读“juju”。字形辨析字形辨析障（障（zhnzhn）屏）屏障障嶂（嶂（zhnzhn）重峦叠）重

2、峦叠嶂嶂彰（彰（zhnzhn）表）表彰彰澜（澜（lnln）狂）狂澜澜斓（斓（lnln）斑）斑斓斓谰（谰（lnln）谰谰言言有水（氵）为波有水（氵）为波澜澜（lnln），有纹），有纹（文）为斑（文）为斑斓斓（lnln），有言（讠）是），有言（讠）是谰谰（lnln）言。）言。黄河知识知多少？黄河知识知多少？黄河是中国第二长河，世界第五长河，黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。世界上含沙量最多的河流。注：黄河源于青藏高原的巴颜喀拉山脉注：黄河源于青藏高原的巴颜喀拉山脉 黄河源头景观黄河源头景观落日落日 芦花芦花 注：在山东省注入渤海注：在山东省注入渤海 黄河的基本走向黄河的基本

3、走向【光未然】【光未然】原名张光年，现原名张光年，现代著名诗人、文学评论家，代著名诗人、文学评论家，著作颇丰。著作颇丰。19391939年到延安后年到延安后创作了歌颂中华民族精神的创作了歌颂中华民族精神的组诗组诗黄河大合唱黄河大合唱，经冼，经冼星海谱曲后风行全国。星海谱曲后风行全国。走近作者走近作者黄河，这条被称为中华黄河，这条被称为中华母亲河母亲河的河流，的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未光未然然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势

4、和战士黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗组诗黄河大合唱黄河大合唱。黄河颂黄河颂选自组诗黄河大合选自组诗黄河大合唱第二乐章，在体裁上是一首颂诗，唱第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于着眼于“歌颂歌颂”。在这一章中，诗人。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。唱出了颂歌。啊，朋友！啊，朋友！黄河黄河/以它以它/英雄的气魄，英雄的气魄，出现在出现在/亚洲的原野；亚洲的原野；它它/表现出表现出/我们民族的精神：我们民族的精

5、神：伟大伟大/而又坚强！而又坚强！这里，这里，我们我们/向着黄河，向着黄河，唱出唱出/我们的赞歌。我们的赞歌。朗读诗歌，找出韵尾，感受韵律美。朗读诗歌，找出韵尾，感受韵律美。我站在我站在/高山之高山之巅巅，望望/黄河滚滚，黄河滚滚，奔向奔向/东东南南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀起掀起/万丈狂万丈狂澜澜；浊流宛浊流宛转转，结成结成/九曲连九曲连环环；从从/昆仑山下昆仑山下奔向奔向/黄海之黄海之边边；把中原大地把中原大地劈成劈成/南北两南北两面面。啊！黄河！啊！黄河！你是你是/中华民族的中华民族的/摇摇篮篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿从你这儿/发发源源；多少多少/英雄的故事，英雄的故

6、事，在你的身边在你的身边/扮扮演演！押押“nn”韵韵啊！黄河！啊！黄河！你是你是/伟大坚伟大坚强强，像一个巨人像一个巨人出现在出现在/亚洲平原之亚洲平原之上上，用你那用你那/英雄的体魄英雄的体魄筑成筑成/我们民族的我们民族的/屏屏障障。啊！黄河！啊！黄河！你你/一泻万一泻万丈丈，浩浩荡浩浩荡荡荡，向向/南北两岸南北两岸伸出伸出/千万条铁的千万条铁的/臂臂膀膀。我们民族的我们民族的/伟大精神，伟大精神，将要将要/在你的哺育下在你的哺育下发扬滋发扬滋长长！我们祖国的我们祖国的/英雄儿女，英雄儿女，将要将要/学习你的榜学习你的榜样样，像你一样的像你一样的/伟大坚伟大坚强强！像你一样的像你一样的/伟大

7、坚伟大坚强强！押押“nn”韵韵划分层次、概括大意划分层次、概括大意第一部分：朗诵词第一部分：朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调。交代演唱主题，确定演唱基调。第二部分：歌词第二部分：歌词全诗的主体部分全诗的主体部分朗诵词的作用是什么？朗诵词可以看作是一个朗诵词可以看作是一个序曲序曲内容上：赞扬黄河精神内容上：赞扬黄河精神伟大坚强伟大坚强结构上：引出下文的颂歌结构上：引出下文的颂歌主体可以分成（主体可以分成（）部分。）部分。我们可以把它们概括成什么？我们可以把它们概括成什么？三三望黄河望黄河颂黄河颂黄河学黄河学黄河我站在高山之巅，我站在高山之巅，望望黄河滚滚，黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。惊涛澎湃，

8、惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；近镜头特写近镜头特写浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔向黄海之边；奔向黄海之边；把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。俯瞰全景俯瞰全景式的总写式的总写纵向描写黄纵向描写黄河的流向河的流向横向展开到黄横向展开到黄河流域两岸河流域两岸你觉得这些句子描绘出黄河怎你觉得这些句子描绘出黄河怎样的形象？样的形象？一往无前一往无前奔腾不息奔腾不息刚健有力刚健有力无坚不摧无坚不摧气势磅礴气势磅礴养育养育保卫保卫激励激励“颂”黄河颂黄河的部分有什么特点？颂黄河的部分有什么特点？反复反复 反复三次，体现了内容层次反复三次，体现了内

9、容层次作用？作用？养育养育保卫保卫激励激励由实到虚，环环相扣，逐步深入。由实到虚，环环相扣，逐步深入。反复三次，体现了内容层次，反复三次，体现了内容层次，由实由实到虚，环环相扣，逐步深入。到虚，环环相扣，逐步深入。同时加强了抒情的气势，营造出一同时加强了抒情的气势，营造出一种回环往复的韵律美。种回环往复的韵律美。作用？作用？诗人歌颂黄河，实际上是在歌颂诗人歌颂黄河，实际上是在歌颂中华民族，中华民族，激发激发广大中华中华儿女的广大中华中华儿女的民族自豪感和自信心，民族自豪感和自信心，激励激励中华儿女中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫

10、中国。和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。1.1.运用多种修辞手法运用多种修辞手法 这首诗综合运用了比喻、反复、拟这首诗综合运用了比喻、反复、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了我们伟大的中华民族。情赞美了我们伟大的中华民族。写法探究写法探究（1 1）如把黄河）如把黄河比喻比喻为为“中华民族的中华民族的摇篮摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻为把黄河比喻为“民族的屏障民族的屏障”，成，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。为中华民族抵御外侮的制胜法宝。（2 2）运用）运用拟人拟人的手法，赋予的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像

11、母了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。亲一样亲切深情。（3 3）“啊！黄河！啊！黄河！”在诗中在诗中反复反复出现，出现，起到了突出结构、加强情感的作用。起到了突出结构、加强情感的作用。2.2.采用第二人称写法采用第二人称写法 这样面对面的倾谈，显得更为直接、这样面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。写法探究写法探究3.3.语言特色语言特色 以短句为主，兼以长句。长短结合，以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三句在韵脚上，隔二、三句押韵押韵，形成，形成了自然和谐的韵律了自然和谐的韵律写法探究写法探究4.4.直接抒情直接抒情 本诗直接用感情强烈的词语或用呼本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直接抒发对黄河告、感叹、反复的方式直接抒发对黄河的赞美之情。的赞美之情。写法探究写法探究