高考专题复习：1.诗歌鉴赏.pptx

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1、 古代诗歌古代诗歌鉴赏鉴赏 小子！何莫学夫小子！何莫学夫诗诗？诗诗可以兴，可以观，可可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。名。孔子教导弟子时如是说孔子教导弟子时如是说 不学不学诗诗，无以言。，无以言。孔子批评儿子时如是说孔子批评儿子时如是说一、定义一、定义 以高度凝炼的以高度凝炼的语言语言、形象地表达作者丰、形象地表达作者丰富的富的思想感情思想感情、集中地反映社会生活并有鲜、集中地反映社会生活并有鲜明的节奏和韵律的一种文学样式。明的节奏和韵律的一种文学样式。二、把握特点二、把握特点 高度的高度的概括性概括性语言

2、简洁凝练语言简洁凝练鲜明的鲜明的形象性形象性景景物物人人浓烈的浓烈的抒情性抒情性传情言志传情言志优美的优美的音乐性音乐性节奏节奏押韵押韵蜀蜀 相相杜甫杜甫丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。表表达方式分类达方式分类叙事诗抒情诗哲理诗创作分类文人诗民间诗形式分类诗词曲古体诗 近体诗题材分类题画抒怀诗干谒言志诗惜别送别诗怀古咏史诗边塞征战诗登高望远诗闺中怨情诗羁旅愁思诗咏物言志诗山

3、水田园诗谈禅说理诗时间分类古代诗现代诗诗的分类格格律律诗诗自由体诗自由体诗发展阶段发展阶段 解解 说说诗经诗经诗经诗经是公元前是公元前1111世纪至公元前世纪至公元前6 6世纪的诗歌总集，也是世纪的诗歌总集，也是中国第一部诗歌总集，共中国第一部诗歌总集，共305305篇，是我国现实主义文学的源头篇，是我国现实主义文学的源头。按音乐的不同，分。按音乐的不同，分为为“风风”、“雅雅”、“颂颂”三类：三类：“风风”是是诗经诗经中的精华，内容包括中的精华，内容包括1515个地方的民歌；个地方的民歌；“颂颂”诗是统治者祭祀的乐歌，有祭祖先的，诗是统治者祭祀的乐歌，有祭祖先的，有祭天地山川的，也有祭农神的

4、；有祭天地山川的，也有祭农神的；“雅雅”分大雅和小雅，都用于宴会的典礼，内容主要是对英雄的歌颂和对现时政治的讽刺。分大雅和小雅，都用于宴会的典礼，内容主要是对英雄的歌颂和对现时政治的讽刺。楚楚 辞辞“楚辞楚辞”是战国时期的楚国以其自身独特的文化基础，加上北方文化的影响发展起来的一种新的诗体。屈原的是战国时期的楚国以其自身独特的文化基础，加上北方文化的影响发展起来的一种新的诗体。屈原的离骚离骚是是“楚辞楚辞”杰出的代杰出的代表作表作。“楚辞楚辞”发展了诗歌的形式，它打破了发展了诗歌的形式，它打破了诗经诗经的四言形式，的四言形式，从三、四言发展到五、七言从三、四言发展到五、七言。在创作方法上，。在

5、创作方法上，“楚辞楚辞”吸收了神话吸收了神话的浪漫主义精神，的浪漫主义精神，开辟了中国文学浪漫主义的创作道路。开辟了中国文学浪漫主义的创作道路。汉乐府汉乐府汉乐府即汉代的乐府诗，汉乐府民歌是汉乐府的精华，多采用汉乐府即汉代的乐府诗，汉乐府民歌是汉乐府的精华，多采用口语化口语化的朴素语言表现人物的性格，故人物形象生动，感情真挚。汉乐府民歌的朴素语言表现人物的性格，故人物形象生动，感情真挚。汉乐府民歌最重要的艺术特色是它的最重要的艺术特色是它的叙事性叙事性，孔雀东南飞孔雀东南飞是汉乐府叙事诗的最高峰是汉乐府叙事诗的最高峰。五言诗五言诗东汉末年，文人五言诗日趋成熟。五言诗达到东汉末年，文人五言诗日趋

6、成熟。五言诗达到成熟阶段的标志是成熟阶段的标志是古诗十九首古诗十九首的出现的出现。代表人物有汉末建安时期代表人物有汉末建安时期“三曹三曹”(曹操、曹丕、曹操、曹丕、曹植曹植)、“七子七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮籍、应旸、刘桢孔融、陈琳、王粲、徐干、阮籍、应旸、刘桢)和魏晋时的陶渊明、谢灵运。和魏晋时的陶渊明、谢灵运。唐诗唐诗唐代是诗歌高度成熟的唐代是诗歌高度成熟的黄金时代黄金时代，主要形式有律诗与绝句主要形式有律诗与绝句。初唐时期代表人物是初唐四杰和陈子昂初唐时期代表人物是初唐四杰和陈子昂。盛唐时期是诗歌繁荣的顶峰盛唐时期是诗歌繁荣的顶峰，这个时期，这个时期除出现了除出现了李白、杜甫两李

7、白、杜甫两个伟大诗人外，还有很多成就显著的诗人。他们大致可分为两类：个伟大诗人外，还有很多成就显著的诗人。他们大致可分为两类：一类是以孟浩然和王维为代表的山水田园诗人；一类是以孟浩然和王维为代表的山水田园诗人；另一类是边塞诗人，他们中的高适和岑参取得成就最高，王昌龄、李颀、王之焕也是边塞诗人中的佼佼者。另一类是边塞诗人，他们中的高适和岑参取得成就最高，王昌龄、李颀、王之焕也是边塞诗人中的佼佼者。中唐诗歌是盛唐诗歌的延续，中唐诗歌是盛唐诗歌的延续，这时期的作品以表现社会动荡、人民痛苦为主流。这时期的作品以表现社会动荡、人民痛苦为主流。白居易是中唐时期最杰出的现实主义诗人白居易是中唐时期最杰出的现

8、实主义诗人。晚唐时期的诗歌感伤气氛浓厚，代表诗人晚唐时期的诗歌感伤气氛浓厚，代表诗人是杜牧、李商隐。晚唐后期，出现了一批继承中唐新乐府精神的现实主义诗人，代表人物是皮日休、聂夷中、杜荀鹤，是杜牧、李商隐。晚唐后期，出现了一批继承中唐新乐府精神的现实主义诗人，代表人物是皮日休、聂夷中、杜荀鹤，他们的诗锋芒毕他们的诗锋芒毕露，直指时弊。露，直指时弊。宋诗宋诗诗发展到宋代已不似唐代那般辉煌灿烂，但却自有它独特的风格，诗发展到宋代已不似唐代那般辉煌灿烂，但却自有它独特的风格，即抒情成份减少，叙述、议论的成份增多，重视描摹刻画，大量采用散文即抒情成份减少，叙述、议论的成份增多，重视描摹刻画，大量采用散文

9、句法，使诗同音乐关系疏远。其中最能体现宋诗特色的是苏轼和黄庭坚的诗。句法，使诗同音乐关系疏远。其中最能体现宋诗特色的是苏轼和黄庭坚的诗。宋词宋词词产生于盛唐，发展于中唐，流行于晚唐和五代，鼎盛于宋代。词又称长短句、诗余、乐府词产生于盛唐，发展于中唐，流行于晚唐和五代，鼎盛于宋代。词又称长短句、诗余、乐府等。根据词等。根据词的长短，词又分为短调（也称小令，的长短，词又分为短调（也称小令，一般认为一般认为5858字以内）、中调（一般分上下阕，一般认为字以内）、中调（一般分上下阕，一般认为5858字字9090字）、长调（三阙以上），词有词牌，词牌严格规定了每首词的字数、字）、长调（三阙以上），词有词

10、牌，词牌严格规定了每首词的字数、句数、格律和音韵。句数、格律和音韵。元散曲元散曲与唐诗、宋词并称的与唐诗、宋词并称的“元曲元曲”，包括，包括杂剧和散曲杂剧和散曲两种文学形式。杂剧属戏剧，散曲属诗歌。两种文学形式。杂剧属戏剧，散曲属诗歌。散曲分小令和套曲两种样式散曲分小令和套曲两种样式。小令是单个的曲子，。小令是单个的曲子，跟现代的歌词相近，是按曲调创作的，每个曲调都有自己的名称，各个曲调的字数和句式各不相同，常用于写景、抒情。跟现代的歌词相近，是按曲调创作的，每个曲调都有自己的名称，各个曲调的字数和句式各不相同，常用于写景、抒情。朝天子朝天子咏咏喇叭喇叭就是一首散曲，就是一首散曲，“朝天子朝天

11、子”是散曲曲牌的名字，是散曲曲牌的名字，“咏喇叭咏喇叭”是题目。套曲，又称是题目。套曲，又称“套数套数”“”“散套散套”，通常用同宫调的若干曲子连，通常用同宫调的若干曲子连缀而成，长短不论，一韵到底，一般都有缀而成，长短不论，一韵到底，一般都有“尾声尾声”，适宜叙述比较复杂的内容，如睢景臣的，适宜叙述比较复杂的内容，如睢景臣的汉高祖还乡汉高祖还乡。曲和词体式相近，都是按。曲和词体式相近，都是按调填词，但词的定格一般不变，而曲一般在字数定格外，可以加衬字，较为自由，又多使用口语，风格明快泼辣，有民歌色彩。调填词，但词的定格一般不变，而曲一般在字数定格外，可以加衬字，较为自由，又多使用口语，风格明

12、快泼辣，有民歌色彩。考考 查查 角角 度度主要内容主要内容鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象1 1、了解作品描绘的、了解作品描绘的人物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情人物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情2 2、了解作品描绘的、了解作品描绘的景物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情景物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情3 3、了解作品描绘的、了解作品描绘的事物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情事物形象、形象特征及寓于形象中的思想感情鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的语言语言1 1、分析作品字、词、句的、分析作品字、词、句的形象性、抒情性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义。形象性、

13、抒情性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义。2 2、分析作品、分析作品语言的主体风格及其艺术魅力。语言的主体风格及其艺术魅力。鉴赏文学作品鉴赏文学作品 表达技巧表达技巧1 1、分析作品的、分析作品的修辞手法及其表达效果修辞手法及其表达效果。2 2、鉴赏作者运用、鉴赏作者运用表达方式的灵活性、创造性表达方式的灵活性、创造性。3 3、分析作品在、分析作品在构思谋篇方面的特色。构思谋篇方面的特色。4 4、鉴赏作者运用的、鉴赏作者运用的表现手法及其表达效果。表现手法及其表达效果。评价文字作品的评价文字作品的内容内容和作者的和作者的观点态度观点态度1 1、评价文章的、评价文章的思想内容、思想感情思

14、想内容、思想感情。2 2、评价作品的、评价作品的社会意义、现实意义。社会意义、现实意义。高考语文题从不超高考语文题从不超纲纲，从不越，从不越本本。考试大纲考试大纲：是纲领，是方向，是目标；：是纲领，是方向，是目标；课本教材课本教材：是源头，是根本，是起点；：是源头，是根本，是起点；高考题目高考题目：是呈现，是样本，是习题。：是呈现，是样本，是习题。高考备考高考备考：心中有心中有“纲纲”眼中有眼中有“本本”手不释手不释“卷卷”年份年份作家作品作家作品体裁体裁题型题型考点考点20222022醉了翁醉了翁宋词宋词客观客观内容内容理解理解醉落魄醉落魄人日南山约应提刑愁之懋之人日南山约应提刑愁之懋之主观

15、主观分析（分析（情感、观点情感、观点）20212021杨巨源杨巨源唐诗唐诗客观客观内容内容理解理解寄江州白司马寄江州白司马主观主观分析（分析（情感情感）20202020陆龟蒙陆龟蒙唐诗唐诗客观客观内容内容理解理解奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵主观主观概括（概括（情感情感）20192019陈与义陈与义宋诗宋诗客观客观内容内容理解理解题许道宁画题许道宁画主观主观赏句（赏句（语言语言）20182018李贺李贺唐诗唐诗客观客观内容内容理解理解野歌野歌主观主观赏句（赏句（语言语言）20172017欧阳修欧阳修宋诗宋诗客观客观内容内容理解理解礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试主观主观赏

16、句（赏句（语言语言）20162016李白李白唐唐主观主观景象景象作用（作用（形象形象）金陵望汉江金陵望汉江五古五古典故（典故（手法手法）、）、情感情感20152015岑参岑参唐唐主观主观写景写景角度（角度（手法手法）发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别五绝五绝情感情感及其作用及其作用20142014无名氏无名氏宋词宋词主观主观景物景物作用（作用（形象形象）阮郎归阮郎归情感情感、手法手法20132013陆游陆游宋词宋词主观主观内容内容理解、理解、情感情感鹊桥仙鹊桥仙手法手法近10年全国1卷n 规律与启示l 体裁体裁：近三年考查的全部是：近三年考查的全部是唐、宋诗歌唐、宋诗歌；不局限于近体诗；不局

17、限于近体诗（律诗），反而（律诗），反而古体诗古体诗占比较高（节选片段）占比较高（节选片段）l 题材题材：题材广泛，题画、投谒、酬和等：题材广泛，题画、投谒、酬和等冷门题材冷门题材热度上升热度上升l 内容内容：歌诗合为事而作，力避消极萎靡，弘扬：歌诗合为事而作，力避消极萎靡，弘扬积极向上积极向上l 风格风格：质朴理性质朴理性，无需过多引申挖掘内涵，无需过多引申挖掘内涵l 考点考点：淡化术语技巧，：淡化术语技巧，侧重诗意理解侧重诗意理解，极个别涉及艺术手，极个别涉及艺术手法和语言风格。法和语言风格。答题时存在的问题：答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全在高考题目中，诗歌鉴

18、赏题一直是考生的瓶颈。在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表达的基础是鉴赏和表达的基础把古诗当古文读把古诗当古文读把古诗当古文读把古诗当古文读把古诗当散文读把古诗当散文读把古诗当散文读把古诗当散文读把古诗当传记读把古诗当传记读把古诗当传记读把古诗当传记读知晓诗家语知晓诗家语明跳跃明跳跃懂生活懂生活晓含蓄晓含蓄知语序知语序知语序古代诗歌由于声律、表意等方面的需要，常会打乱语序。古代诗歌由于声律、表意等方面的需要，常会打乱语序。如：如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。-孟浩然春晓孟

19、浩然春晓白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。-王之涣登鹳鹊楼王之涣登鹳鹊楼故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。-苏轼念奴娇苏轼念奴娇晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。一一崔颢黄鹤楼晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。一一崔颢黄鹤楼香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。-杜甫月夜杜甫月夜竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。-钱起钱起林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。-卢纶塞下曲卢纶塞下曲明跳跃古代诗歌因为字数限制，常常出现句意省略、场景跳跃等，富有韵味。古代诗歌因为字数限制，常常出现句意省略、场景跳跃等，富有韵味。绝句绝句 杜

20、甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。第一行写第一行写“黄鹂黄鹂”，第二行则转写，第二行则转写“白鹭白鹭”；第三行写；第三行写“西岭西岭”，第四，第四行又写行又写“东吴东吴”，呈现出大跳跃状态。，呈现出大跳跃状态。越中览古越中览古 李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。浏览越国古城遗址，只看到鹧鸪乱飞，想象越王战胜、战士归来、宫女浏览越国古城遗址，只看到鹧鸪乱飞，想象越王战胜、战士归来、宫女如花等场景如

21、花等场景懂生活古代诗歌创作源于生活，高于生活，故具备一定的现代的生活知识，有助于古代诗歌创作源于生活，高于生活，故具备一定的现代的生活知识，有助于我们理解诗歌内容。且基本逻辑是古今通用的，很多时候用现代的生活逻辑我们理解诗歌内容。且基本逻辑是古今通用的，很多时候用现代的生活逻辑去解能化解难题。去解能化解难题。如：如：下面景象属于什么季候？下面景象属于什么季候？梅子黄：六七月梅子黄：六七月 榴花开：五月榴花开：五月 桃花红：春天桃花红：春天 玉树琼枝：冬天玉树琼枝：冬天丹桂飘香：秋天丹桂飘香：秋天 蛙叫蝉鸣：夏天蛙叫蝉鸣：夏天 芦花飘扬：秋天芦花飘扬：秋天知识小结：春季在气候上是大地复苏、春寒料

22、峭、乍暖还寒细雨等，植物是桃花红、李花白、柳丝绿、草萋萋等，有莺啼燕啭、蜂飞蝶舞等，习俗有寒食清明、踏青游 夏季在气候上骄阳似火、酷暑难耐、暴风骤雨等，是梅子黄、荷花红、麦花白、稻花香、绿树成阴等，蛙叫蝉鸣等；秋季在气候上是秋风玉露、秋色宜人、云淡风清等物有蟹肥蝉嘶、大雁南飞等，植物有丹桂飘香、讽林黄叶翻飞、橙黄橘绿、芦花飘扬、秋菊傲霜等；冬季在气候上是朔风劲吹、玉树琼枝、冰天雪地地冻等，植物有寒梅怒放等。提出诗中点明送别季节的词语。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。【参考答案】橘柚香这首诗写了什么季节的景色？请结合诗句具体分析。山中王维荆溪白石出，天

23、寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。【参考答案】初冬季节，荆溪的溪水清浅，泛白的石头出水面，天气寒冷，但山林间仍点缀着稀疏的红叶，表明气是初冬时节。晓含蓄 诗贵含蓄。含蓄就是间接地、委婉曲折地表达思想感情诗贵含蓄。含蓄就是间接地、委婉曲折地表达思想感情。诗贵有含蓄不尽之意，尤以。诗贵有含蓄不尽之意，尤以不着意见声色、故事议论者为上。不着意见声色、故事议论者为上。-清清吴乔围炉诗话吴乔围炉诗话诗贵含蓄。它通常有下面几种形式：诗贵含蓄。它通常有下面几种形式：A.A.托物式托物式。诗人借助对客观事物的描写，寄托自己的思感情。诗人借助对客观事物的描写，寄托自己的思感情。B.B.借喻式借喻式。诗人采用打比

24、方，把本体事物隐去，只留下让读者通过对喻体的体悟，理解诗。诗人采用打比方，把本体事物隐去，只留下让读者通过对喻体的体悟，理解诗人要表达的真正含人要表达的真正含C.C.双关式双关式。诗人所使用的词句既有明的一层意思，也有的一层意思，明的意思是次要的。诗人所使用的词句既有明的一层意思，也有的一层意思，明的意思是次要的意义意义暗的才是诗人要表达的真正意义。暗的才是诗人要表达的真正意义。D.D.借托式借托式。有些事情或意愿，诗人不宜正面直说，往往借那一件事来说这一件事。有些事情或意愿，诗人不宜正面直说，往往借那一件事来说这一件事。E.E.暗示式暗示式。诗人使用春秋笔法，不直言其意，字面意义看不出诗人的

25、褒贬态度，但是字里。诗人使用春秋笔法，不直言其意，字面意义看不出诗人的褒贬态度，但是字里行间却暗示了诗入寒贬之意。行间却暗示了诗入寒贬之意。F.F.象征式象征式。诗人借助象征手法，来护写心志，宜漫情怀。诗人借助象征手法，来护写心志，宜漫情怀。G.G.典故式典故式。诗人为了达到一种含蓄曲折的表达，借典故来抒发感情。诗人为了达到一种含蓄曲折的表达，借典故来抒发感情。近试上张水部近试上张水部 唐唐朱庆馀朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫娇，画眉深浅入时无？洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫娇，画眉深浅入时无？【注【注】张水部：即张籍，曾任水部员外郎，停红热：让红烛通宵点着

26、。舅姑：公婆。入时无：】张水部：即张籍，曾任水部员外郎，停红热：让红烛通宵点着。舅姑：公婆。入时无：是否时意。是否时意。朱庆馀曾得到张籍的赏识，临到考试了，怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此朱庆馀曾得到张籍的赏识，临到考试了，怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。【参考答以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。【参考答案】设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以新郎比张水部。案】设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅入时无画眉深浅

27、入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。巧借新妇库见公婆前的忐忑是问自己的诗文能否符合主考的要求。巧借新妇库见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。酬朱庆馀酬朱庆馀 张籍张籍“越女新妆出镜心，自知明镜更沉吟。齐纨未足越女新妆出镜心，自知明镜更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。时人贵，一曲菱歌敌万金。”【参考答案】以【参考答案】以“明艳明艳”、“越女越女”比籍贯为越州（今浙江绍兴）的朱庆馀，以这位比籍贯为越州（今浙江绍兴）的朱庆馀，以这位出自镜湖（今浙江镜湖）湖心的美女的歌喉抵得一万金，比

28、喻朱庆馀的诗文功夫，以此出自镜湖（今浙江镜湖）湖心的美女的歌喉抵得一万金，比喻朱庆馀的诗文功夫，以此打消他的打消他的“入时无？入时无？”的顾虑。的顾虑。阅读者阅读者写作者写作者命题者命题者阅卷者阅卷者披文入境，形象还原披文入境，形象还原题型定位，周密审题题型定位，周密审题清晰规范、专业简洁清晰规范、专业简洁选编者选编者利用教材，积累古代诗利用教材，积累古代诗歌的基本知识；歌的基本知识；借助经典，学借助经典，学习读懂诗习读懂诗歌表里的方法歌表里的方法；以点带面以点带面，吃，吃透某类题透某类题材、某种手法。材、某种手法。选编者：回归教材l高中必修、选修教材、必背的诗歌l体裁特点：诗词曲、古体诗与近

29、体诗、对仗平仄、起承转合l题材分类、特点、思想情感：l酬和诗酬乐天扬州初逢席上见赠l题画诗惠崇春江晚景墨梅l投谒诗望海潮东南形胜l常用词语、意象、典故：l（2020全国I）奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 施山僧饭别教炊 但医沈约重瞳健l陈情表生孩六月，慈父见背l蜀道难但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间l琵琶行别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声写作者：代入情境每每首诗里都住着一个诗首诗里都住着一个诗人人有诗人的所见所闻所思有诗人的所见所闻所思所为所为 欢喜悲愁欢喜悲愁忧思忧思祈愿祈愿沿沿起、承、转、合起、承、转、合的脉络探寻诗人心路历程的脉络探寻诗人心路历程诗歌脉络是通贯流畅的，不是生涩凝滞的诗歌脉络是通贯流

30、畅的，不是生涩凝滞的 立足诗歌本身读诗歌立足诗歌本身读诗歌切忌断章取义，盲目引申切忌断章取义，盲目引申 阅读者：咀嚼文本写什么写什么 人、景、物、事人、景、物、事怎样写怎样写 语言、语言、手法手法为何写为何写 情、志、理情、志、理研究诗歌研究诗歌：难易、取舍：难易、取舍研究注释研究注释：必要、正确：必要、正确研究题干研究题干：提示、干扰：提示、干扰研究答案研究答案：规范、启发：规范、启发命题者：研究试题，不求甚解找准命题角度，确定阅读范围找准命题角度，确定阅读范围选择答题方式，设置答案要点选择答题方式，设置答案要点术语准确，要点全面，条理清晰术语准确，要点全面，条理清晰阅卷者：细审精答四四看看

31、清清标题标题（标题有时可以了解时间、地点、人物、事件、题（标题有时可以了解时间、地点、人物、事件、题材、写作背景、线索、体裁、技巧、情感基调、主题）材、写作背景、线索、体裁、技巧、情感基调、主题）作者作者（知作者风格，了解背景）（知作者风格，了解背景）注释注释（难懂的知识典故，背景，有时答案也在其中）（难懂的知识典故，背景，有时答案也在其中）题目题目（题干的指向性很强，还有选择题对读懂有帮助）（题干的指向性很强，还有选择题对读懂有帮助）四四读读懂懂写了什么（景、人、物、事写了什么（景、人、物、事)形象形象(写了什么写了什么)用了什么表达技巧用了什么表达技巧表达技巧表达技巧(怎么写怎么写)语言有

32、什么特色语言有什么特色语言语言(怎么写怎么写)抒了什么情抒了什么情感情感情(为什么写为什么写)标题标题（标题有时（标题有时可以了解时可以了解时间、地点、间、地点、人物、事件、人物、事件、题材、写作题材、写作背景、线索、背景、线索、体裁、技巧、体裁、技巧、情感基调、情感基调、主题主题）作者作者（知人论世（知人论世,诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景都不诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景都不同程度的在诗中有所体现。）同程度的在诗中有所体现。）了解下列几个诗人的流派及其主要风格特点。了解下列几个诗人的流派及其主要风格特点。1 1、李白：豪放飘逸。（愤世嫉俗）、李白：豪放飘逸。（愤世嫉

33、俗）2 2、杜甫：沉郁顿挫。（忧国、伤时、伤己）、杜甫：沉郁顿挫。（忧国、伤时、伤己）3 3、王维：清新淡远，自然脱俗。（半官半隐）、王维：清新淡远，自然脱俗。（半官半隐）4 4、苏轼：诗清新豪健，词豪放。（仕途坎坷而旷达）、苏轼：诗清新豪健，词豪放。（仕途坎坷而旷达）5 5、李清照：婉约。（闲适与愁苦）、李清照：婉约。（闲适与愁苦）6 6、辛弃疾：豪放。（爱国，壮志难酬）、辛弃疾：豪放。（爱国，壮志难酬）看注释，抓暗示信息：先注后诗，以注解诗，诗注互证。看注释，抓暗示信息：先注后诗，以注解诗，诗注互证。看注释，抓暗示信息：先注后诗，以注解诗，诗注互证。看注释，抓暗示信息：先注后诗，以注解诗，

34、诗注互证。（1 1）有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；你本诗的思想内容或感情基调；（2 2）有些）有些介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；（3 3）有些有些介绍作者介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或主旨；你本诗的写作风格或主旨；（4 4）有些）有些解释解释生僻字句生僻字句，那是在，那是在扫除扫除你阅读的障碍。你阅读的障碍。金陵金陵望望汉江汉江 李李 白白汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观

35、，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。注注 派派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝六帝：代指六朝。：代指六朝。三吴三吴：古：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这这两句的意思两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子任公子是是庄子庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食

36、饵钓起一条巨大鱼。钓起一条巨大鱼。看题目，尤其是客观题，基本上是赏析诗句，借助题目解读诗歌。看题目，尤其是客观题，基本上是赏析诗句，借助题目解读诗歌。看题目，尤其是客观题，基本上是赏析诗句，借助题目解读诗歌。看题目，尤其是客观题，基本上是赏析诗句，借助题目解读诗歌。【全国高考题】对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（【全国高考题】对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（）约客约客 赵师秀赵师秀 黄梅时节家家雨，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。闲敲棋子落灯花。A A前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受

37、。前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B B第三句点题，以第三句点题，以“夜半夜半”说明诗人在久久等待，但说明诗人在久久等待，但约客未至约客未至，却只听到阵阵的雨声、，却只听到阵阵的雨声、蛙声。蛙声。C C第四句描写了第四句描写了“闲敲棋子闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡闲适恬淡的心情。的心情。D D全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。【答案】【答案】C C阅读鉴赏示例金陵望汉江金陵望汉江 李李 白白汉

38、江回万里，派作九龙盘。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。写了什么（内容）写了什么（内容）：远眺长江的所见所感：远眺长江的所见所感怎样写的（手法、语言）怎样写的（手法、语言）：借景抒情、虚实对比、用典；简洁凝练：借景抒情、虚实对比、用典；简洁凝练为什么写（情感）为什么写（情感）：赞美盛世，表达盛世才子惆怅：赞美盛世，表达盛世才子惆怅前提：前提：读懂诗歌读懂诗歌关键：关键：审清指令审清指令目标：目标：拿到分数拿到分数补

39、充省略，合理联想补充省略，合理联想还原语序，结合语境还原语序，结合语境积累字词，辨识古今积累字词，辨识古今表表里里看题目看题目 析意象析意象 探诗眼探诗眼 明典故明典故 读注释读注释 知作者知作者 紧扣问题（怎么问，怎么答）紧扣问题（怎么问，怎么答）要点清晰（分点、突出重点）要点清晰（分点、突出重点）表述规范（术语、步骤）表述规范（术语、步骤）考点：考点：形象、语言、手法、情志形象、语言、手法、情志限定：限定：对象对象、范围、数量、角度、范围、数量、角度方式：方式：概括、分析、赏析、比较概括、分析、赏析、比较1 1、理解肤浅、理解肤浅 理解表面化、肤浅化，不能参照语境加以理解。理解表面化、肤浅

40、化，不能参照语境加以理解。2 2、理解错误、理解错误 诗歌鉴赏固然要知人论世，但更应从诗歌本身的实际出发，把握诗歌的特定内容、诗歌鉴赏固然要知人论世，但更应从诗歌本身的实际出发，把握诗歌的特定内容、意境、风格等，而有些学生一味从作者的人生遭遇、时代背景出发；意境、风格等，而有些学生一味从作者的人生遭遇、时代背景出发；3 3、情感不符、情感不符 把握情感、品味意境是诗歌鉴赏的重要内容之一。有些学生积累欠丰、体味欠深，把握情感、品味意境是诗歌鉴赏的重要内容之一。有些学生积累欠丰、体味欠深，对诗歌的情感基调把握不准，理解失当。对诗歌的情感基调把握不准，理解失当。4 4、答题空泛、答题空泛 有些考生缺

41、乏整合能力，或没有真正地读懂原诗，往往一语带过，空泛笼统，不能有些考生缺乏整合能力，或没有真正地读懂原诗，往往一语带过，空泛笼统，不能言其核心，令人不知所云，如言其核心，令人不知所云，如“这两字道出了本诗的主旨这两字道出了本诗的主旨”，“画龙点睛，巧妙地画龙点睛，巧妙地抒发了自己的情怀抒发了自己的情怀”等，都是言不及义。等，都是言不及义。5 5、东拉西扯、东拉西扯 一些考生没有真正读懂材料，只好随意阐发，东拼西凑，令人啼笑皆非。一些考生没有真正读懂材料，只好随意阐发，东拼西凑，令人啼笑皆非。温馨提示：温馨提示：高考答题常见失误类型高考答题常见失误类型 从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些从阅卷

42、效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理清晰、逻辑合理的答卷。的答卷。温馨提示：温馨提示：强化书面表达强化书面表达1 1、卷面清爽卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循定要遵循“意在笔先意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。2 2、表述严密表述严密，指的是在行文中注意表述的

43、严密性，无论是前后的照应，还，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。.3 3、条理清晰，条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。4 4、逻辑合理逻辑合理，指的是即便你的见解是，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者前不见古人，后不见来者”的高论，的高论，也应当能够自圆其说。也应当能够自圆其说。配 套 检 测 谢 谢 指 导！