高考专题复习：3.鉴赏诗歌思想感情.pptx

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1、 古代诗歌古代诗歌鉴赏鉴赏 之之 思思 想想 感感 情情题型题型试试 卷卷 标标 题题试试 题题分值分值分分析析诗诗歌歌思思想想感感情情20212021新课标卷新课标卷I I寄江州白司马寄江州白司马1515前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（简要分析。（6 6分）分）6 6分分20202020新课标卷新课标卷I I奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵1515请简要概括本诗所表达的思想感情。（请简要概括本诗所表达的思想感情。（6 6分）分）6 6分分20192019新课标卷

2、新课标卷I I题许道宁画题许道宁画1515诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？6 6分）分）6 6分分20182018新课标卷新课标卷I I野歌野歌1414A A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。3 3分分20172017新课标卷新课标卷I I礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试14.A14.A

3、诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。D D朝朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。5 5分分20162016新课标卷新课标卷I I金陵望汉江金陵望汉江（2 2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？6 6分分20152015新课标卷新课标卷I I发临洮将赴北亭留别发临洮将赴北亭留别（2 2）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？）诗的尾联表达了作

4、者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6 6分）分）6 6分分20142014新课标卷新课标卷I I阮郎归阮郎归（2 2）末尾两句表现了词中人物什么样的情绪）末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的是如何表现的?请简要阐述。请简要阐述。(6(6分分)6 6分分20132013新课标卷新课标卷I I鹊桥仙鹊桥仙 上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？5 5分分20122012新课标卷新课标卷思远人思远人（1 1）这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种

5、感情有什一句对表达这种感情有什么作用？么作用？5 5分分20112011新课标卷新课标卷春日秦国怀古春日秦国怀古 8 8、这首诗表现、这首诗表现 了诗人什么样的感情？请简要分析。了诗人什么样的感情？请简要分析。5 5分分20102010新课标卷新课标卷雨雪曲雨雪曲9 9诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”“”“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”“”“地暗地暗”之后，这样写有什么之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？6 6分分20092009新课标卷新课标卷鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为词的

6、最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。，作者为什么要以此为题？请简要说明。6 6分分20082008新课标卷新课标卷题李世南画扇题李世南画扇9 9古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣以外的景和趣?这样写有什么好处这样写有什么好处?6 6分分20072007新课标卷新课标卷小斋即事小斋即事9 9作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？6 6分分情

7、情 感感具体分类具体分类举举 例例忧国伤时忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫杜牧过华清宫反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦杜甫春望杜甫春望同情人民的疾苦同情人民的疾苦白居易卖炭翁白居易卖炭翁建功报国建功报国 对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 杜甫登岳阳楼杜甫登岳阳楼 建功立业的渴望建功立业的渴望曹操龟虽寿、陆游书愤曹操龟虽寿、陆游书愤保家卫国的决心保家卫国的决心 王昌龄从军行王昌龄从军行报国无门的悲伤报国无门的悲伤 辛弃疾京口北固亭怀古辛弃疾京口北固亭怀古 山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦陆游示儿文天祥过零丁洋陆游示儿文天祥过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹年华

8、消逝，壮志难酬的悲叹苏轼念奴娇苏轼念奴娇赤壁怀古赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武 杜甫兵车行杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情屈原涉江屈原涉江思乡怀人思乡怀人 羁旅愁思羁旅愁思孟浩然宿建德江温庭筠商山早行孟浩然宿建德江温庭筠商山早行思亲念友思亲念友王维九月九日忆山东兄弟王维九月九日忆山东兄弟边关思乡边关思乡范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异闺中怀人闺中怀人 王昌龄闺怨王昌龄闺怨 生活杂感生活杂感 寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲 王维山居秋暝孟浩然过故人庄王维山居秋暝孟浩然过故人庄昔盛今衰的感慨昔盛今衰的感慨 姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷姜

9、夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀借古讽今的情怀 辛弃疾京口北固亭怀古辛弃疾京口北固亭怀古青春易逝的伤感青春易逝的伤感李清照如梦令李清照如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷 白居易琵琶行苏轼水调歌头白居易琵琶行苏轼水调歌头明月几时有明月几时有告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦 杜甫春夜喜雨、闻官军收河南河北杜甫春夜喜雨、闻官军收河南河北长亭送别长亭送别 依依不舍的留念依依不舍的留念柳永雨霖铃、王维渭城曲柳永雨霖铃、王维渭城曲情深意长的勉励情深意长的勉励 王勃送杜少府之任蜀川王勃送杜少府之任蜀川坦陈心志的告白坦陈心志的告白 王昌龄芙蓉楼送辛渐王昌龄芙蓉楼送辛渐诗歌常见情感诗歌抒

10、情方式 特特 征征举举 例例赏赏 析析直直接接抒抒情情直抒直抒胸臆胸臆诗人在其诗作中袒露襟怀，诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪，即以第一人称意或愁绪，即以第一人称“我我”为抒情主体，直接为抒情主体，直接表现作者思想感情。表现作者思想感情。“安能摧眉折腰事权安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜贵，使我不得开心颜！”（李白梦游天（李白梦游天姥吟留别的中心句）姥吟留别的中心句）作者在叙事描写的基础上，以火山喷作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。不与统治者同流合污的思想感

11、情。间间接接抒抒情情 寓情寓情于景于景诗人要表达的思想感情正诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。然景物抒发感情。“今宵酒醒何处？杨今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳岸，晓风残月。”（柳永）（柳永）场景描写之中，寄寓着诗人的无限离场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。愁别恨。寓情寓情于物于物作者借助对某种事物的刻作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的诗中的物带有了人格化的色彩。色彩。“垂緌饮清露，流响垂緌饮清露，

12、流响出疏桐。居高声自远，出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。”（虞（虞世南蝉）世南蝉）诗中三四句借蝉声远传的独特感受，诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。在品格的热情赞颂和高度自信。寓情寓情于事于事用现实之事或历史典故抒用现实之事或历史典故抒情。情。“洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人恐匆匆说不尽，行人临发又开封。临发又开

13、封。”（唐（唐代张籍秋思）代张籍秋思）这首诗歌寓情于事，借助日常生活中这首诗歌寓情于事，借助日常生活中一个片断一个片断寄家书时的思想活动和寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。术术 语语 解解 释释 言近旨远言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰言简意丰语言简洁，内容丰富。语言简洁，内容丰富。意在言外意在言外言外之意言外之意 ，言在此而意在彼，弦外音，味外，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。味，言有尽而意无穷。含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉；不著一字，尽得

14、风流；语意含而不露，委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。或表达得含蓄，耐人寻味。评价诗歌情感常见术语（温馨提示：方法多样，综合运用，方为上策！）（温馨提示：方法多样，综合运用，方为上策！）分分析析诗诗歌歌思思想想感感情情思思考考角角度度思考角度思考角度 理理 由由 示示 例例看标题看标题认识对象，把握内容，观作者喜怒哀乐；认识对象，把握内容，观作者喜怒哀乐；春夜喜雨中的春夜喜雨中的“喜喜”、邯郸冬至夜思家中的、邯郸冬至夜思家中的“思家思家”、征人怨中的、征人怨中的“怨怨”直接直接可以看出诗人情感。可以看出诗人情感。看注释看注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的有些

15、介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；思想内容或感情基调；有些是介绍相关有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨。风格或主旨。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白一为迁客李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花江城五月落梅花。注：。注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758(758年年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，

16、因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。古曲有梅花落。古曲有梅花落。注释注释介绍写作背景，暗含思想内容；注释介绍写作背景，暗含思想内容；注释介绍典故，用典抒情；注释介绍典故，用典抒情；注释介绍相关诗句，介绍相关诗句，有助于读懂诗文。有助于读懂诗文。看作者看作者知人论世知人论世秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)南宋南宋 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。从作者陆游及其生活的时代能读出大致情感。尘里，南望王师又一年。从作者陆游及其生活的时

17、代能读出大致情感。看情言看情言把握把握“情感语言情感语言”无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋.剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头.（相见欢李煜）诗中的（相见欢李煜）诗中的“独独”、“寂寞寂寞”、“离愁离愁”能够直接读出诗人的情感。能够直接读出诗人的情感。看意象看意象把握特定含意把握特定含意“枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。小桥流水人家。古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。”作者通作者通过十个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故

18、乡悲苦过十个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀。的情怀。看典故看典故取用原来意义取用原来意义永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古中京口北固亭怀古中“廉颇老矣，尚能饭否？廉颇老矣，尚能饭否？”这个典故，这个典故，以廉颇自比，一是表白以廉颇自比，一是表白对朝廷忠心耿耿，只要起用，定会奋勇争先的决心；二是显示自己虽然年老，但仍然和当年对朝廷忠心耿耿，只要起用，定会奋勇争先的决心；二是显示自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年的能力；三是抒写虽愿为国效劳，却是报国无门的忧虑。廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年的能力；三是抒写虽愿为国效劳，却是报国

19、无门的忧虑。看尾句看尾句卒章显志卒章显志文天祥的过零丁洋，文天祥的过零丁洋，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”看题材看题材不同题材常见的情感不同题材常见的情感譬如送别诗常见有四类情感：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后的譬如送别诗常见有四类情感：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后的思念等。思念等。看选项看选项诗歌客观题选项有很多提示诗歌客观题选项有很多提示1、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断

20、人肠荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是问：从思想内容分，这是 诗？表达了作者怎样的情感？诗？表达了作者怎样的情感？答答：“送送”字提示了我们，这是一首字提示了我们，这是一首送别诗送别诗。诗人送别朋友，担心日暮朋友的船只无处停泊，表现了对友人的关心和离别的伤感。诗人送别朋友，担心日暮朋友的船只无处停泊，表现了对友人的关心和离别的伤感。标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。有些题目显示事件、情感；有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目交代写作目的和写作背景

21、；有些题目点明中心。有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。一看标题邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。2.2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的

22、思想感情。描写春夜降雨、润泽万物描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜的美景，抒发了诗人的喜悦之情。悦之情。写宦游在外的游子，在冬至佳节，客中写宦游在外的游子，在冬至佳节，客中思乡的感情。思乡的感情。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。写征夫久戍不归的怨恨写征夫久戍不归的怨恨:怨年年征战，归期遥遥；怨朝朝训练，生活艰辛；怨年年征战，归期遥遥；怨朝朝训练，生活艰辛；怨天气寒冷，生还无望；怨环境恶劣，漂浮不定。怨天气寒冷，生还无望；怨环境恶劣，漂浮不定。一看标题酬朱庆馀酬朱庆

23、馀张籍张籍越女新妆出镜心，越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。一曲菱歌敌万金。洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？近试上张水部近试上张水部朱庆馀朱庆馀 干谒诗干谒诗 科举考试之前，向张籍征求意见，科举考试之前，向张籍征求意见，表现自己忐忑不安的心理。表现自己忐忑不安的心理。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫

24、，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。一看标题2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758(758年年)流放流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1

25、)1)诗歌抒发了诗人什么样的思想感情诗歌抒发了诗人什么样的思想感情?(4?(4分分)抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的虽短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；你本诗的思想内容或感情基调；有些是有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时有时介绍作者介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风

26、格或主旨；你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的还有些是解释诗中的生僻字句生僻字句，那是在，那是在降低降低你阅读的难度。你阅读的难度。二看注释阅读诗歌，回答下面问题阅读诗歌，回答下面问题绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁一岁四行役四行役”的奔波流离之后，暂时的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达表达了诗人怎样的感情了诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。景物：景物：此诗描绘了一派美丽

27、的初春景此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。运用了运用了寓情于景寓情于景的表现手法，的表现手法，渲染了渲染了明净绚丽明净绚丽的春景氛围。的春景氛围。感情：感情：表现了诗人结束奔波流离生活表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。安定后愉悦闲适的心境。二看注释 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思

28、想感情，就要了解情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要们要关注著名诗人的相关遭遇、处境，所处朝代国势、创作时代关注著名诗人的相关遭遇、处境，所处朝代国势、创作时代风格风格 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否有某地时所作，则要考虑是否有怀才不怀才不遇、报国思用遇、报国思用等情感；等情感；如介绍作者常年如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；

29、之情；如介绍如介绍作者作者是南宋诗人（或是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收复失地），则要考虑收复失地之心之心陶渊明：朴素自然陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂白居易：通俗易懂 李白：豪迈飘逸李白：豪迈飘逸 王昌龄：雄健高昂王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽杜牧：清健俊爽 李商隐：朦胧隐晦李商隐：朦胧隐晦 王维：诗中有画王维：诗中有画 温庭筠：绮丽香艳温庭筠：绮丽香艳 高适：悲壮苍凉高适：悲壮苍凉 苏东坡：豪放旷达苏东坡：豪放旷达 陆游：悲壮爱国陆游：悲壮爱国三看作者阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6(6分分)秋夜将晓出

30、篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)南宋南宋 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为，并为进一步抒情做了铺垫；第三句进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个个“望

31、望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表字则曲折第表达出达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。三看作者 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为为“情感语言情感语言”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。诗歌的思想内容有重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：

32、最爱爱湖东行不足，湖东行不足，四看情言枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。相见欢相见欢 李煜李煜无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋。深院锁清秋。剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。阅读下面诗词，回答问题。阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟

33、归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。表达了抒情主人公（思妇）表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的盼望远方行人、久候而不归的孤寂、孤寂、惆怅惆怅的感情的感情。用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。宿鸟宿鸟归飞急归飞急 意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。“更更”字加强字加强了连续不断的以至了连续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。四看情言在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特在诗歌中，总有一些特定的

34、意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。定的情感。例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄我寄愁心愁心与与明月明月，随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！五看意象阅读下列诗歌，谈谈它所表达的情感。阅读下列诗歌，谈谈它所表达的情感。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳夕阳西下西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。作者通过十个组合的作者通过十个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出

35、了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀。答：答：子规鸟、杜鹃子规鸟、杜鹃是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情乡之情。阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城】今安徽宣城县。【宣城】今

36、安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言 :不如归去。此不如归去。此时杜鹃花亦盛开。时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？五看意象诗歌常见意象歌诀诗歌常见意象歌诀 松梅竹菊寓高洁松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

37、别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。五看意象 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用典故有正用和反用两种，两种，正用就是取典故的原来意义入诗文

38、；反用则在诗文中反正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。用原典的意义。六看典故阅读下面一首元曲，回答问题。阅读下面一首元曲，回答问题。正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家家鹦鹉洲鹦鹉洲边住。边住。注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住

39、”所蕴含的思想所蕴含的思想情感。情感。简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的）的“侬家鹦鹉洲边侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父住，是个不识字渔父”，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是洲是“渔父居处渔父居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表，表现其现其对所处环境的喜爱之情对所处环境的喜爱之情；写出渔父写出渔父(隐士隐士)超然尘世超然尘世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。六看典

40、故 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无死，留取丹心人生自古谁无死，留取丹心照汗青。照汗青。”七看尾句阅读下面的一首唐诗，回答问题。阅读下面

41、的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（1 1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？表达中心思想写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？有什么作用？写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们建功建功立业的豪迈情怀立业的豪迈情怀起了很好的起了很好的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但

42、是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国斗志不减，从而有力地反衬了将们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国斗志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。士们的精神风貌。思路点拔思路点拔 尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联是完全建立在

43、前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。七看尾句 不同题材表达的感情大体一样，所以看清题材很重要。不同题材表达的感情大体一样，所以看清题材很重要。对自己才华的昂扬自信；对自己才华的昂扬自信；积极入仕的急切心情；积极入仕的急切心情；对推荐者的赞美；对推荐者的赞美；潇洒旷达，傲视权贵的态度；潇洒旷达，傲视权贵的态度；贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。八看题材（九）（九）看选项看选项 ，知作者感情。，知作者感情。【

44、2012019 9年高考新课标卷年高考新课标卷IIII】1414下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3 3分）分）A A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。（诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。（内容内容 ）B B“朱门朱门”“”“孔门孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。（分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。（技巧技巧 ）C C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。（诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。（内容内容 ）

45、D D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。（诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。（情感情感 ）九看选项2.2.诗歌的诗歌的“XX”“XX”句、句、“XX“XX联联”“XX”“XX片片”抒发了抒发了作者什么作者什么情感情感？请简要分？请简要分析析 1.1.这首诗这首诗表达了怎样的表达了怎样的思想感情？思想感情？请简要分析请简要分析3.3.结合诗人的结合诗人的情感情感，印证，印证前人的评价。前人的评价。4.4.比较两首诗的不比较两首诗的不同情感同情感。答题格式答题格式常见提问方式常见提问方式思想感情思想感情1 1：例句：例句+手法手法+内容；内容

46、；思想感情思想感情2 2：例句：例句+手法手法+内容；内容；思想感情思想感情3 3：例句：例句+手法手法+内容；内容；答答 题题 思思 路路思想感情：例句思想感情：例句+手法手法+内容内容 分析诗歌情感题型送送 李李 端端 卢纶卢纶故关衰草遍，离别正堪悲。故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？掩泪空相向，风尘何处期？概括诗歌的思想感情。概括诗歌的思想感情。依依不舍的离情。依依不舍的离情。故园、国家的衰败之悲。故园、国家的衰败之悲。感叹身世之悲。感叹身世之悲。对友人的思念、别后的孤独寂寞之情

47、。对友人的思念、别后的孤独寂寞之情。客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公 岑参岑参三度为郎便白头，一从出守五经秋。莫言圣主长不用，其那苍生应未休。三度为郎便白头，一从出守五经秋。莫言圣主长不用，其那苍生应未休。人间岁月如流水，客舍秋风今又起。不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。人间岁月如流水，客舍秋风今又起。不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。问题：本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句分析。问题：本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句分析。【参考答案参考答案参考答案参考答案】怀才不遇、壮志难酬的悲愤：怀才不遇、壮志难酬的悲愤：“三度为郎三度为郎”“”“一从出守一从出守”概括了诗人的仕

48、途经历，饱含概括了诗人的仕途经历，饱含“生平未得意生平未得意”的感叹。的感叹。“长不用长不用”指长期未被重用；指长期未被重用；体现了诗人忧国忧民的情怀：体现了诗人忧国忧民的情怀：诗人的关注点在于诗人的关注点在于“苍生苍生”，百姓未能休养生息，安居乐，百姓未能休养生息，安居乐业，诗人不安。业，诗人不安。时光流逝、年老体衰的悲叹：时光流逝、年老体衰的悲叹：“便白头便白头”“”“岁月如流水岁月如流水”“”“秋风今又起秋风今又起”三句悲叹时光三句悲叹时光流逝，也是悲叹自己年老体衰。流逝，也是悲叹自己年老体衰。表现了诗人晚年的孤独寂寞：表现了诗人晚年的孤独寂寞：“心事向谁论心事向谁论”“”“蝉鸣空满耳蝉

49、鸣空满耳”表现了诗人有满腹心事，表现了诗人有满腹心事，却无处倾诉的凄凉。却无处倾诉的凄凉。鉴赏诗歌要有鉴赏诗歌要有文本意识文本意识。文本指的是诗歌作品本身。在分析。文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个个“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧民忧国忧民”，空对空地说表现了什么；，空对空地说表现了什么；而答不出之所以是而答不出之所以是“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧民忧国忧民”的的理由与理由与根据根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意，结果使赏析流于笼统空泛

50、。这是一个大忌。一定要注意从诗从诗歌中寻找答题根据歌中寻找答题根据，要，要结合诗歌的具体内容结合诗歌的具体内容作分析。这对防止把题作分析。这对防止把题答偏是大有帮助的。答偏是大有帮助的。分分析析思思想想感感情情题题型型2.2.诗歌的诗歌的“XX”“XX”句、句、“XX“XX联联”“XX”“XX片片”抒发抒发了作者什么了作者什么情感情感？请简？请简要分析要分析 1.1.这首诗这首诗表达了怎样的表达了怎样的思想感情？思想感情？请简要分析请简要分析3.3.结合诗人的结合诗人的情感情感，印，印证前人的评价。证前人的评价。4.4.比较两首诗的比较两首诗的不同情不同情感感。答题格式答题格式常见提问方式常见