儿童需要发展的特点.ppt

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1、教学课题：教学课题：学前儿童需要发展的特点和培养学前儿童需要发展的特点和培养教学目标：教学目标：1、使学生理解掌握幼儿需要发展的特点和培、使学生理解掌握幼儿需要发展的特点和培养方法。养方法。2、结合自身体验和生活经验理解幼儿需要发展的特点。、结合自身体验和生活经验理解幼儿需要发展的特点。3、激发学生学习学前儿童需要发展的兴趣。、激发学生学习学前儿童需要发展的兴趣。教学重点：学前儿童需要发展的特点和培养方法教学重点：学前儿童需要发展的特点和培养方法教学难点：学前儿童需要发展的特点教学难点：学前儿童需要发展的特点教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验

2、法学习方法：自主学习法、体验学习法学习方法：自主学习法、体验学习法教具准备：多媒体课件教具准备：多媒体课件教材教辅：学前儿童发展心理学教材教辅：学前儿童发展心理学请分析视频中幼儿的需要请分析视频中幼儿的需要v孩子的需要孩子的需要E:视频视频宝宝和小朋友做游戏宝宝和小朋友做游戏宝宝宝宝和小朋友做游戏和小朋友做游戏-国语流畅国语流畅.qsvv在该视频中，宝宝的行为反映了她的哪些需要？在该视频中，宝宝的行为反映了她的哪些需要？请你结合视频谈一谈。请你结合视频谈一谈。v同时，请你结合生活经验谈一谈幼儿通常有哪些同时，请你结合生活经验谈一谈幼儿通常有哪些需要？不同年龄的幼儿的需要会发生变化吗？具需要？不

3、同年龄的幼儿的需要会发生变化吗？具体体现在哪里？体体现在哪里？二、幼儿需要发展的特点二、幼儿需要发展的特点v系统性系统性 7个等级个等级14个层次水平的整体结构个层次水平的整体结构v发展性发展性 随着年龄的发展幼儿的优势需要有什么不同吗？随着年龄的发展幼儿的优势需要有什么不同吗？v不同步性不同步性v集约性、扩散性集约性、扩散性v5岁是关键期岁是关键期(独自玩珠子独自玩珠子)幼儿需要发展的特点需要的种类需要的种类需要的层次需要的层次生理与物质生活生理与物质生活1 1、吃、喝、睡等、吃、喝、睡等2 2、智力玩具、智力玩具安全与保障安全与保障1 1、人身安全、人身安全2 2、躲避羞辱、躲避羞辱交往和

4、友谊交往和友谊1 1、父母和老师的爱、父母和老师的爱2 2、同学之间团结友爱、同学之间团结友爱需要的种类需要的种类需要的层次需要的层次利他行为利他行为1 1、劳动、劳动2 2、助人、助人游玩活动游玩活动 1 1、游戏、游戏2 2、文娱活动、文娱活动求知活动求知活动1 1、听讲故事、听讲故事2 2、学习文化知识、学习文化知识尊重与自尊尊重与自尊1 1、信任、自尊、信任、自尊2 2、求成、求成幼儿需要发展的特点请你分析该表格请你分析该表格 类类 型型序号序号年龄（岁）年龄（岁）生生理理母爱母爱人身人身安全安全游戏游戏听讲听讲故事故事学习学习文化文化知识知识劳动劳动求成求成信任信任自尊自尊友情友情3

5、12345424513524135642315表表7-2 各年龄幼儿强度最大的前五种需要及其排序各年龄幼儿强度最大的前五种需要及其排序观看视频并分析观看视频并分析孩子的需要孩子的需要E:视频视频宝宝搭积木宝宝搭积木3宝宝搭积木宝宝搭积木3-国语高清国语高清.qsvv在该段视频中，年幼的孩子表现出了什么样的需在该段视频中，年幼的孩子表现出了什么样的需求？教师有没有满足孩子的需求呢？请你结合视屏求？教师有没有满足孩子的需求呢？请你结合视屏说说看。说说看。三、幼儿需要的培养三、幼儿需要的培养v爱的需要爱的需要v成就需要成就需要v心理安全需要心理安全需要v自由活动需要自由活动需要请你结合生活经验谈谈，

6、幼儿园有哪些设施、条件和活动满足幼儿的以下需要？有没有无法满足幼儿的情况？请评价以下老师的作法请评价以下老师的作法v镜头镜头1：v中班的故事课上，老师正在给大家讲太空人的故事。讲中班的故事课上，老师正在给大家讲太空人的故事。讲到精彩处时，小虎插了嘴。老师瞪了他一眼，没说话。到精彩处时，小虎插了嘴。老师瞪了他一眼，没说话。讲完故事的老师走到小虎面前：讲完故事的老师走到小虎面前：“你现在说吧，我给你你现在说吧，我给你时间说时间说!”“怎么不说怎么不说?哑巴了哑巴了?以后全班小朋友都不要理以后全班小朋友都不要理他，让他一个人说好了。他，让他一个人说好了。”v 镜头镜头2：v 庆庆今天好不容易得到老师

7、点名回答问题的机庆庆今天好不容易得到老师点名回答问题的机会，又激动，又兴奋，吭吭哧哧、结结巴巴还没回会，又激动，又兴奋，吭吭哧哧、结结巴巴还没回答清楚，老师就打断他说：答清楚，老师就打断他说：“好了，你坐下吧。好了，你坐下吧。”然后老师就自顾自按照自己的思路把然后老师就自顾自按照自己的思路把“正确答案正确答案”说了出来。说了出来。v镜头镜头3：v 幼儿园里进行优课选拔，一名幼儿园里进行优课选拔，一名小班小班老师组织孩子玩老师组织孩子玩小鸭和狐狸小鸭和狐狸的游戏，请了一位男教师扮演狡猾的狐的游戏，请了一位男教师扮演狡猾的狐狸。谁知道这位高大的帅哥老师扮演的狸。谁知道这位高大的帅哥老师扮演的“狐狸

8、狐狸”刚一上刚一上场，立刻吓坏了两个小女孩，她们纷纷场，立刻吓坏了两个小女孩，她们纷纷“趴趴”到执教老到执教老师的身上不肯下来。我们当时就一愣，马上反思这其中师的身上不肯下来。我们当时就一愣，马上反思这其中的原因到底在哪里。带班老师说这两个孩子都是爷爷奶的原因到底在哪里。带班老师说这两个孩子都是爷爷奶奶带的，平时就胆小。我就问：奶带的，平时就胆小。我就问：“那你觉得跟老师扮演那你觉得跟老师扮演的狐狸太逼真有没有关系的狐狸太逼真有没有关系?”?”老师们都说也有直接关系，老师们都说也有直接关系，于是我们建议扮演狐狸的老师赶紧卸掉于是我们建议扮演狐狸的老师赶紧卸掉“行头行头”，去抱，去抱一抱，亲一亲

9、这两个小女孩，安抚一下。这位男老师马一抱，亲一亲这两个小女孩，安抚一下。这位男老师马上照着做了。孩子的情绪立马好多了。上照着做了。孩子的情绪立马好多了。Thank You!总结总结v1、幼儿需要发展的特点：、幼儿需要发展的特点：系统性、系统性、发展性发展性不同步不同步性、集约性、扩散性、性、集约性、扩散性、5岁是关键期岁是关键期v2、幼儿需要的培养爱的需要、幼儿需要的培养爱的需要v成就需要成就需要v心理安全需要心理安全需要v自由活动需要自由活动需要加拿大学者马克思加拿大学者马克思范梅南认为，范梅南认为，“教育智慧与其说是一种知识，教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心不如说是对孩子们的关心”。作业作业v写一个小小活动，能满足幼儿的某些需要。写一个小小活动，能满足幼儿的某些需要。加拿大学者马克思加拿大学者马克思范梅南认为，范梅南认为，“教育智慧与其说是一种知识，教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心不如说是对孩子们的关心”。