《液体的压强》说课.ppt

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1、教材分析和教学目标的确立教材分析和教学目标的确立 学情分析和重点、难点的确立学情分析和重点、难点的确立学法学法设计设计教学过程的设计教学过程的设计学案设计学案设计教法设计教法设计一、一、教材分析和教学目标的确立教材分析和教学目标的确立(一一).教材简析教材简析:液体的压强是苏教版八年级下册第十液体的压强是苏教版八年级下册第十章压强和浮力的第二节内容，它是力学基章压强和浮力的第二节内容，它是力学基础知识的进一步提高础知识的进一步提高,是在理解了是在理解了密度密度、压力压力、压强概念压强概念和和固体压强简单应用固体压强简单应用的基础上进一步的基础上进一步探究液体的压强的有关知识，为学好气体压强探究

2、液体的压强的有关知识，为学好气体压强和浮力打下基础，起到承上启下的作用。和浮力打下基础，起到承上启下的作用。本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出发现并提出问题问题猜想和假设猜想和假设制订计划与设计实验制订计划与设计实验收集证收集证据据评价证据评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。重视学生综合能力的提高。一、一、教材分析和教学目标的

3、确立教材分析和教学目标的确立(二二).教学目标教学目标:1.知识与技能知识与技能通过实验认识到液体内部和液体对容器底部有压强，并且了解液体内部通过实验认识到液体内部和液体对容器底部有压强，并且了解液体内部压强的方向压强的方向了解液体压强的大小跟什么因素有关。了解液体压强的大小跟什么因素有关。2.过程与方法：过程与方法：经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生探究、分析与概括能经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生探究、分析与概括能 力力.通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力问题的能力.3

4、.情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，并且学会探究未知问题的方法。作，并且学会探究未知问题的方法。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识以及热爱祖密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识以及热爱祖国建设祖国的意识。国建设祖国的意识。一、一、教材分析和教学目标的确立教材分析和教学目标的确立 二、二、学情分析和重点、难点的确立学情分析和重点、难点的确立 初中阶段学生的形象思维能力相对较初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱强，抽

5、象思维能力相对较弱,容易只顾部容易只顾部分而忽视整体，只顾现象而忽视本质。并分而忽视整体，只顾现象而忽视本质。并且每个学生的智力发展、认知水平、且每个学生的智力发展、认知水平、兴兴趣爱好各不相同。新课标的设计理念趣爱好各不相同。新课标的设计理念,适适应了学生的认知规律。应了学生的认知规律。液体压强与人类生活息息相关，但学液体压强与人类生活息息相关，但学生对液体压强的认识还停留在朦胧阶段。生对液体压强的认识还停留在朦胧阶段。所以本节教学任务是：使学生对液体压强的认识所以本节教学任务是：使学生对液体压强的认识上升到理性阶段。初二学生已有一定的物理基础，在上升到理性阶段。初二学生已有一定的物理基础，

6、在教学安排上从新课引入到教学中间的设疑、亲身体会，教学安排上从新课引入到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力，处处激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力，让学生感悟物理学的研究方法。因此我确立本节重点、让学生感悟物理学的研究方法。因此我确立本节重点、难点如下：难点如下：重点重点：经历经历“探究影响液体压强大小因素探究影响液体压强大小因素”的的过程，了解液体存在压强的事实和影响压强大小的因过程，了解液体存在压强的事实和影响压强大小的因素。素。难点难点：如何组织引导学生进行科学探究。如何组织引导学生进行科学探究。价值点价值点：了解生活中关于液体压强的一些现象

7、了解生活中关于液体压强的一些现象和对液体压强的应用与防止有所了解。和对液体压强的应用与防止有所了解。二、二、学情分析和重点、难点的确立学情分析和重点、难点的确立三三.教法设计教法设计 针对本节以实验为基础的特点，针对本节以实验为基础的特点，确定本节主要采用教师引导下学生确定本节主要采用教师引导下学生自主探究和教师进行实验探究学生自主探究和教师进行实验探究学生观察的方法进行教学，教学过程中观察的方法进行教学，教学过程中具体使用的教法有：具体使用的教法有：提问提问、实验实验、讨论讨论、总结归纳总结归纳、谈话交流谈话交流和和多媒多媒体辅助体辅助等。等。四四.学法学法设计设计 为了激发学生自主学习的积

8、极为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为生主要学法为实验探究法实验探究法和和谈话交谈话交流法流法。五五.教学过程的设计教学过程的设计教师先给学生展示以教师先给学生展示以下图片，并且提出以下图片，并且提出以下问题：下问题：深海中的深海中的鱼类为什鱼类为什么被捕上么被捕上岸后就会岸后就会死亡？死亡？潜水员潜水的潜水员潜水的时候为什么都时候为什么都穿着厚重的潜穿着厚重的潜水服呢？水服呢？大坝为什大坝为什么都是上么都是上窄下宽的窄下宽的？五五.教学过程的设计教学过程的设计1.观观察察

9、实实验验，提提出出问问题题：液液体体内内部部有有压压强强吗吗？老老师师做做如如右右图图实实验验，引引导导学学生生观观察察思思考考，放放在在桌桌面面的的烧烧杯杯受受到到重重力力作作用用对对桌桌面面产产生生压压强强，水水也也受受到到重重力力作作用用，所所以以学学生生能能够够看看到到液液体体对容器底也有压强。对容器底也有压强。五五.教学过程的设计教学过程的设计 然然后后让让学学生生分分组组实实验验。如如右右图图，让让学学生生用用自自己己的的手手指指去去体体验验水水对对手手指指的的压压力力。教教师师进进行行启启发发引引导导，液液体体具具有有流流动动性性，所所以以，装装有有液液体体的容器的壁也受到液体压

10、强。的容器的壁也受到液体压强。通过实验现象启发学生得到结论：液体对容通过实验现象启发学生得到结论：液体对容器底和侧壁都有压强。（引导学生完成探究器底和侧壁都有压强。（引导学生完成探究实验第一个环节：实验第一个环节：观察与思考观察与思考）2 2、猜想与假设：、猜想与假设：知知道道了了液液体体内内部部有有压压强强，引引导导学学生生思思考考：液体内部压强大小与哪些因素有关。液体内部压强大小与哪些因素有关。首首先先让让学学生生讨讨论论，进进行行科科学学猜猜想想，并并说说出出猜猜想想依依据据。（引引导导学学生生完完成成科科学学探探究究的的第第二个环节：二个环节：猜想与假设猜想与假设）五五.教学过程的设计

11、教学过程的设计设计和进行实验：设计和进行实验：观察压强计：观察压强计：初中初中学生学生也许不知道有测液体压强的也许不知道有测液体压强的工具，教师可以直接出示压工具，教师可以直接出示压强计，介绍其作用和使用方强计，介绍其作用和使用方法法,让学生知道让学生知道U形管两液面形管两液面高度差的大小表示压强计金高度差的大小表示压强计金属盒上橡皮膜受到的压强大属盒上橡皮膜受到的压强大小，压强越大，两管中液面小，压强越大，两管中液面的高度差就越大。的高度差就越大。五五.教学过程的设计教学过程的设计2.2.用压强计研究液体内部压强用压强计研究液体内部压强 教师通过压强计，进行如下图的实验，让学教师通过压强计，

12、进行如下图的实验，让学生观察压强计的液面差，引导学生得出结论：生观察压强计的液面差，引导学生得出结论：在在液体内同一深度，液体向各个方向的压强相等。液体内同一深度，液体向各个方向的压强相等。五五.教学过程的设计教学过程的设计 3.3.引导学生讨论：引导学生讨论：假如液休内部压强大小与深度有假如液休内部压强大小与深度有关，你的实验方案是什么？关，你的实验方案是什么？假如液体内部压强与液体密度有假如液体内部压强与液体密度有关，你的实验方案又是什么？关，你的实验方案又是什么？（渗透控制变量法思想）（渗透控制变量法思想）五五.教学过程的设计教学过程的设计 4.4.教师再次利用压强计，进行如下的实教师再

13、次利用压强计，进行如下的实验：验：把金属盒放在纯净水中的两个不同的把金属盒放在纯净水中的两个不同的深度，记为深度，记为h1h1和和h2h2，并且分别使金属盒朝上、，并且分别使金属盒朝上、下、左、右四个方向，记录下压强计的高度下、左、右四个方向，记录下压强计的高度差。差。把纯净水换成浓盐水，重复上面实验，把纯净水换成浓盐水，重复上面实验，记录下压强计的高度差。记录下压强计的高度差。五五.教学过程的设计教学过程的设计五五.教学过程的设计教学过程的设计5.设计如下实验表格：设计如下实验表格：压强计压强计U形管两侧液面的高度差形管两侧液面的高度差金属盒金属盒的方向的方向金属盒金属盒的深度的深度H/cm

14、上上下下左左右右上上下下左左右右（金属（金属盒在水中时）盒在水中时）h/cm(金属盒在浓盐水中时金属盒在浓盐水中时)h/cm实验结果实验结果:学生归纳总结探究结果，学生归纳总结探究结果，得出液体内部压强的特点。得出液体内部压强的特点。(完成数据分完成数据分析过程析过程)交流探究结果，交流探究经验。交流探究结果，交流探究经验。五五.教学过程的设计教学过程的设计 1.回到最初的教师的提问，教师请学生试着回答为什么回到最初的教师的提问，教师请学生试着回答为什么大坝的下部要比上部要建的宽些。联系三峡工程，让学生大坝的下部要比上部要建的宽些。联系三峡工程，让学生有所领悟液体压强在实际中的应用。有所领悟液

15、体压强在实际中的应用。五五.教学过程的设计教学过程的设计2.继续让学生自己思继续让学生自己思考回答为什么潜水员考回答为什么潜水员潜水时都穿着潜水服潜水时都穿着潜水服和为什么深海中的鱼和为什么深海中的鱼被捕到岸上后会死。被捕到岸上后会死。最后教师给出答案。最后教师给出答案。3联系实际：请同联系实际：请同学们列举日常生活中学们列举日常生活中应用和防止液体压强应用和防止液体压强的实例。的实例。五五.教学过程的设计教学过程的设计 1.图中，图中，A、B两管中都装有水，两管中的水对管两管中都装有水，两管中的水对管底的压强底的压强Pa _Pb(填填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”)五五.教学过程

16、的设计教学过程的设计让学生巩固深度是影响液体压强的因素之一这一知识点。让学生巩固深度是影响液体压强的因素之一这一知识点。2.如如图图所示，三个容器中分所示，三个容器中分别别装有液面高度相同的不同液装有液面高度相同的不同液体。容器（体。容器（1）中装有密度）中装有密度为为：1.03103千克千克/米米3的的盐盐水水,容容器（器（2）中装有密度）中装有密度为为：1.00103千克千克/米米3的水的水,容器（容器（3）中装有密度中装有密度为为：0.80103千克千克/米米3的酒精的酒精.在三个容器底部在三个容器底部分分别别有有A、B、C三点三点压压强强PA、PB、PC则则:()A.图图(1)中液体密

17、度最大中液体密度最大.图图(3)中液体密度最小中液体密度最小;则有则有PaPbPcB.由于三个容器中由于三个容器中ABC三点的深度相同，则三点的深度相同，则Pa Pb PcC由于图（由于图（2）的容积最大，图（）的容积最大，图（3）中的容积小，故）中的容积小，故Pa PbPcD.不是同一容器，无法比较它们的压强大小不是同一容器，无法比较它们的压强大小 让让学学生生加加深深密密度度是是影影响响压压强强大大小小的的因因素素之之一一的的印印象象。五五.教学过程的设计教学过程的设计1、教师对压强的产生原因、特点和大小进行、教师对压强的产生原因、特点和大小进行小结。小结。2、学生对本次实验探究的过程中获

18、得的知识、学生对本次实验探究的过程中获得的知识和取得的经验进行总结。和取得的经验进行总结。3、教师再视学生的总结情况进行补充和请另、教师再视学生的总结情况进行补充和请另外的同学进行补充。外的同学进行补充。1.1.课后作业：练习册第二节课后作业：练习册第二节-液体的压强的液体的压强的第第1 1、2 2、3 3题。题。2.2.兴趣阅读兴趣阅读:1648:1648年，帕斯卡曾做过著名的年，帕斯卡曾做过著名的“帕斯卡裂桶实验帕斯卡裂桶实验”，学生可自行找资料阅读。，学生可自行找资料阅读。五五.教学过程的设计教学过程的设计液体由于受重力作用液体由于受重力作用及本身的流及本身的流动动性性.9.2 9.2

19、液体的压强液体的压强产生原因产生原因:特点特点:(1)液体对容器底部和侧壁器液体对容器底部和侧壁器都有压强。都有压强。（2）在同一深度，液体向各个）在同一深度，液体向各个方向的压强相等。方向的压强相等。（3）液体的压强随深度的增加）液体的压强随深度的增加而增大。而增大。（4）不同液体的压强还与液体）不同液体的压强还与液体密度有关，在同一深度处，液体密度有关，在同一深度处，液体密度越大，压强越大。密度越大，压强越大。液液体体的的压压强强五五.教学过程的设计教学过程的设计 按照新课程标准，本节课先通按照新课程标准，本节课先通过让学生观察和体验演示实验，后教师过让学生观察和体验演示实验，后教师带领学生体验探究液体压强特点的活动带领学生体验探究液体压强特点的活动过程，得到液体内部压强的特点，再联过程，得到液体内部压强的特点，再联系实际解释一些有关现象。系实际解释一些有关现象。六六.学案设计学案设计