一年级数学下册说教材、说课.ppt

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1、说课标 说教材(一年级下册)高桥中心小学 李塞塞人教版 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 一年级下册一年级下册课程目标课程目标 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编编写体例及特点写体例及特点 研研说说教教材材说建议说建议 课程总目标课程总目标 教学策略教学策略 说课标说课标说教材说教材 教材内容教材内容 教材逻辑关系教材逻辑关系研课标说教材流程图研课标说教材流程图数数学学课课程程总总目目标标一一、说课标说课标（一）课程总目标（一）课程总目标获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、基本思想、基

2、本活动经验基本活动经验。运用数学的思维方式进行思运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能能力、分析和解决问题的能力。力。体会数学知识之间、数学体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本立思考，体会数学的基本思想和思维方式。思想和思维方式。了解数学的价值，提高学习了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科

3、学态度。知识技能知识技能 情感态度情感态度问题解决问题解决数学思考数学思考一年一年级数级数学课学课程目程目标标（下册下册）一一、说课标说课标（二）一年级下册课程目标（二）一年级下册课程目标问题解决问题解决 知识技能知识技能情感态度情感态度1.1.能在教师的指导下，从日常生活中发现能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。和提出简单的数学问题，并尝试解决。2 2、了解分析问题和解决问题的一些方法，、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。知道同一个问题可以有不同的解决方法。3 3、初步体验与他人合作交流解决问题的、初步体验与他人合作交流解决

4、问题的过程。过程。1.1.对身边与数学有关的事物有好对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。奇心，能参与数学活动。2.2.初步养成乐于思考、勇于质疑、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。言必有据等良好品质。3 3、了解数学可以描述生活中的一、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联些现象，感受数学与生活有密切联系。系。1.1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义；解百以内数的意义；2 2、认识计数单位、认识计数单位“+”“+”和和“-”“-”，初步理，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练解个位、十位上的数

5、表示的意义，能熟练的读写的读写100100以内的数，掌握以内的数，掌握100100以内的数的以内的数的组成和顺序，会比较组成和顺序，会比较100100以内数的大小。以内数的大小。3 3、能够比较熟练地计算、能够比较熟练地计算2020以内的退位减以内的退位减法，会计算法，会计算100100以内两位数加、减一位数以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。些简单的实际问题。4 4、会用上、下、前、后、左、右描述物会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体的特征

6、，初步感知所学的图形体、正方体的特征，初步感知所学的图形之间的关系。之间的关系。5 5、认识人民币单位元、角、知道、认识人民币单位元、角、知道1 1元元=10=10角，角，1 1角角=10=10分；知道爱护人民币。分；知道爱护人民币。数学思考数学思考1.1.初步形成数感和空间观念，初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作用，进一感受几何直观的作用，进一步发展数据分析观念，能比步发展数据分析观念，能比较清楚地表达自己的思考过较清楚地表达自己的思考过程与结果。程与结果。2.2.学会独立思考，体会数学学会独立思考，体会数学的基本思想。的基本思想。3 3、会独立思考问题，表达自、会独立思考问题，表达自

7、己的想法。己的想法。二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点第二单元：第二单元：20以内的退位减法以内的退位减法教教学学内内容容容容结结构构数与代数数与代数 图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践第四单元：第四单元：100以内数的认识以内数的认识第五单元：认识人民币第五单元：认识人民币第六单元：第六单元：100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一）第七单元：找规律第七单元：找规律第一单元：认识图形（二）第一单元：认识图形（二）第三单元：分类与整理第三单元：分类与整理摆一摆，想一想摆一摆，想一想二二、说教材说教材（一）（一）教学内容教学内容教学重点、难点

8、教学重点、难点 100以内数的加减法以内数的加减法100以内数的认识以内数的认识人民币的认识人民币的认识 20以内的退位减法以内的退位减法 编写体例编写体例四个四个模块模块8个个单元单元具体具体课例课例多样多样习题习题强调学生数学活强调学生数学活动过程，发展学动过程，发展学生的应用意识和生的应用意识和推理能力推理能力呈现方式丰富呈现方式丰富多彩，内容设多彩，内容设计富有弹性计富有弹性图文并茂图文并茂，呈现，呈现问题情景问题情景开放性、实践开放性、实践性性综合性、趣味综合性、趣味性性二二、说教材说教材（二）（二）教材的编写教材的编写体例及体例及特点特点教教材材编编写写特特点点 和和意意图图素材选

9、素材选取生活化取生活化多样化学多样化学习方式重习方式重视个性发展视个性发展对学生进对学生进行问题意行问题意识的培养识的培养解决问题解决问题与双基学习与双基学习相融合相融合跳跃式板跳跃式板块式结构块式结构“情境串情境串”引引发发“问题串问题串”本册教材的编写特点和编写意图本册教材的编写特点和编写意图 情境图将整个单元的情境图将整个单元的内容串联在一起，使内容串联在一起，使学生在解决一连串现学生在解决一连串现实的、有挑战性问题实的、有挑战性问题的过程中，融入数学的过程中，融入数学课程。在不知不觉中课程。在不知不觉中进入了探究知识的境进入了探究知识的境界。界。生活化素材的生活化素材的选取，有计划的引

10、选取，有计划的引导学生认识自己、导学生认识自己、认识家庭、认识学认识家庭、认识学校、认识社会、认校、认识社会、认识自然，感受数学识自然，感受数学与生活的密切联系，与生活的密切联系，增强学生学习数学增强学生学习数学的欲望。的欲望。跳跃式、板块式跳跃式、板块式的编排适合小学生的编排适合小学生的认知特点和规律。的认知特点和规律。形成由低年级到高形成由低年级到高年级的内容、深度年级的内容、深度不断拓展的螺旋式不断拓展的螺旋式编排体系。编排体系。教材设置一个开放教材设置一个开放的大情境，让学生在此的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和提出问题、分析问题和解决问题

11、，来发展学生解决问题，来发展学生的创新精神。的创新精神。教材由解决情境中的教材由解决情境中的问题引发学生对数学知问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。问题为线索的基本框架。本册教材的编写本册教材的编写思路、呈现方式和思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，导新型的学习方式，努力实现学习方式努力实现学习方式的转变，体现学习的转变，

12、体现学习方式多样化。方式多样化。二二、说教材说教材（二）（二）教材的编写教材的编写体例及体例及特点特点教材整合教材整合1 1、横向整合、横向整合2 2、纵向整合、纵向整合二二、说教材说教材（三）（三）教材的知识结构和逻辑关系教材的知识结构和逻辑关系横向整合横向整合教材内容循序渐进、层层上升不进位、不退位、进位、退位的两位数加减两位数不进位、不退位、进位、退位的两位数加减两位数20以内的退位减法、以内的退位减法、100以内数的认识以内数的认识两位数加减一位数和整十数两位数加减一位数和整十数加减混合运算加减混合运算*100*100以内数以内数的认识和加减的认识和加减法法 本册知识本册知识*万以内数

13、万以内数的认识和加的认识和加减法减法后续知识后续知识数与代数数与代数*20*20以内数的以内数的认识和加减法认识和加减法 一年级上一年级上册知识册知识纵向整合纵向整合承承 前前 启启 后后认识平面图形认识平面图形 本册知识本册知识给定一个方给定一个方向辨别其他向辨别其他方向，方向，辨别辨别8 8个方向个方向平面图形及平面图形及特征、周长、特征、周长、面积面积后续知识后续知识图形与几何图形与几何纵向整合纵向整合*上、下、前、上、下、前、后、左、右的后、左、右的认识认识 *立体图形的立体图形的初步认识初步认识一年级上一年级上册知识册知识建立表象建立表象数的认识数的认识数的运算数的运算量与计量量与计

14、量空间与空间与图形图形统计统计小棒小棒计数器计数器数一数数一数摆一摆摆一摆经历数概念的形成过程经历数概念的形成过程理解数的组成理解数的组成认识各种人民币认识各种人民币理解算理理解算理 掌握算法掌握算法实物实物模型模型观察思考观察思考操作活动操作活动知道人民币单位间的进率知道人民币单位间的进率体会收集数据方法的多样性体会收集数据方法的多样性建立初步的空间感和方向感建立初步的空间感和方向感整理整理收集收集会用统计表图整理数据会用统计表图整理数据分析数据分析数据 并并 发现规律发现规律联系生活联系生活活动记录活动记录二二、说教材说教材（四）（四）教学策略教学策略教学建议教学建议 教材只是提供了学生进

15、行数学活动的基教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。三、三、说建议说建议（一）（一）教学建议教学建议情景教学情景教学加强估算，鼓励加强估算，鼓励算法多样化。算法多样化。自主探究，合作自主探究，合作交流。交流。教教学学建建议议用数学知识解决用数学知识解决问题。问题。培养学生兴趣培养学生兴趣和习惯。和习惯。评价建议注重过程注重过程的评价的评价重视能力重视能力的评价的评价评价方式评价方式多样化多样化评价结果以评价结果以定性描述的定性描述的方式呈现方式呈现 评价是多用鼓励

16、性的语言描评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向要努力的方向对一年级学生学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心学好数学的信心主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日

17、常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。三、三、说建议说建议（二）评价（二）评价建议建议书面性评价书面性评价口头评价口头评价评评价价建建议

18、议情感态度的评价情感态度的评价学生情感态度评价表学生情感态度评价表评评价价建建议议书面性评价书面性评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价主体多元化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化文本资源文本资源三三、说建议说建议（三）课程资源的利用与开发（三）课程资源的利用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积

19、极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、少年宫、科技馆、报纸图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。解决问题的能力。生成性资源环境与工具文本资源文本资源三三、说建议说建议课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会

20、教育资源开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、少年宫、科技馆、报纸图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学

21、生学习贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。解决问题的能力。生成性资源环境与工具如日常生活中的数学如日常生活中的数学信息、教具学具、数信息、教具学具、数学实验室等。学实验室等。如教学活动中学生提出的问如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。过程中出现的问题等。感谢您的聆听，感谢您的聆听，欢迎您的批评指正！欢迎您的批评指正！谢谢您的聆听谢谢您的聆听欢迎批评指导欢迎批评指导认识上下、前认识上下、前后、左右后、左右图形的拼组图形的拼组找规律找规律简单的条形统简单的条形统计图和统计表计图和

22、统计表2020以内数的认以内数的认识和进位加法识和进位加法认识整时和半认识整时和半时时l万以内数的万以内数的认识和加减法认识和加减法l2424时计时法时计时法l初步感知上初步感知上下前后左右下前后左右l图形的认识图形的认识l进一步学习进一步学习统计知识统计知识认识简单的条认识简单的条形统计图和简形统计图和简单的统计表的单的统计表的认识认识l学习其他方向学习其他方向l图形及其特征图形及其特征方位与图形方位与图形统计与概率统计与概率20以内的退位以内的退位减法减法100以内数的以内数的认识和加减法认识和加减法 认识人民币认识人民币 认识时间认识时间数与代数数与代数承承 前前 启启 后后体体 验验 奠奠 基基建建 立立 表表 象象二二、说教材说教材（三）本（三）本册教材的知识结构和逻辑关系册教材的知识结构和逻辑关系