幼儿心理学-注意.ppt

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1、第五章 注意与记忆第一节 什么是注意 第二节 幼儿注意的发展 第三节 注意的规律与幼儿的活动知识回顾：p名词解释：感觉知觉视敏度空间知觉时间知觉感受性p人类有哪些感觉和知觉？p知觉的特性是什么？p幼儿观察的发展趋势如何？第一节 什么是注意1注意的定义1.注意的概念注意的概念注意注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性指向性和和集中性集中性是注意的两个基本特点。是注意的两个基本特点。2.注意的特性注意的特性p注意有以下注意有以下两两个特性：个特性：指向性。人的心理活动反映的对象和范围。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。

2、人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。p注意是心理活动对一定对象的指向和集中。p除此之外，注意还具有非独立性。注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极 的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。3.3.注意的功能注意的功能选择功能监督和调节功能保持功能【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？二、注意的外部表现1、适应性的运动2、无关运动的停止3、呼吸运动的变化三、注意的种类p根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意

3、分为无意注意、有意注意和有意后注意。(一)无意注意p无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。p无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。p无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？(二)有意注意p有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意。p有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。p它受人的意识的调节和控制，是人类所特有的一种注意。【自我分析】学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？你觉得影响有意注意

4、的因素有哪些？(三)有意后注意p有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。p它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。p有意后注意是一种更高级的注意。p它既有一定的目的性，又因为不需要意志努力，在活动进行中不容易感到疲倦，这对完成长期性和连续性的工作有重要意义。但有意后注意的形成需要付出一定的时间和精力。引起无意注意的原因有两类：引起无意注意的原因有两类：1刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性2人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等引起有意注意的因素：引起有意注意的因素：1、活动目的与任务的明确性。2、对活动结果

5、的兴趣。3、活动组织的合理性。4、与已有知识经验的关系。5、主体的意志品质。影响注意的因素影响注意的因素【案例分析】看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？无意注意无意注意引起无意注意的原因有两类：引起无意注意的原因有两类：1刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性2人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等【案例分析】母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？p根据注意的对象存在于外部或个体内部，可以把

6、注意分为外部注意和内部注意两类。p外部注意是心理活动指向于外界刺激物的注意。p内部注意是指向自己的心理活动和内心世界的注意。注意在婴幼儿心理发展中具有特殊意义和价值（1）注意使婴幼儿从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。（2）注意使婴幼儿活动成功的必要条件 第二节 幼儿注意的发展 p幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。（一）幼儿的无意注意占优势p3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。幼儿无意注意的诱因：1.刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物（1）教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的，只有遵循这一心理规律才能吸引和保持幼儿的注意，

7、有效地达到活动的目标。（2）要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话，并能吸引幼儿的注意力。（3）恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展。（4）教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。幼儿无意注意的诱因：2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物（1）兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。（2）需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。（3）幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关。（二）幼儿的有意注意初步发展p有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。p幼儿有意注意产生的条件如下：1

8、幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展2幼儿对活动目的、活动任务的理解程度3幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式4言语指导和言语提示5幼儿的性格与意志特点有意注意的萌芽有意注意的萌芽儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？1幼儿的有意注意受幼儿的有意注意受大脑发育水平大脑发育水

9、平的局的局限。限。2幼儿的有意注意是在外界环境，特别幼儿的有意注意是在外界环境，特别是是成人的要求成人的要求下发展的。下发展的。3幼儿逐渐学习一些幼儿逐渐学习一些注意的方法注意的方法。4幼儿的有意注意是在幼儿的有意注意是在一定的活动一定的活动中实中实现的。现的。幼儿有意注意的特点：【案例分析】“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？第三节 注意的规律与幼儿的活动1 1注意的选择性与幼儿的活动注意的选择性与幼儿的活动p注意具有选择信息的功能，

10、这就是注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性注意的选择性。p在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。1幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的2幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系3幼儿注意的选择性受强化方式的影响二、二、注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。1 1幼儿注意的稳定性比较差幼儿注意的稳定性比较差p幼儿注意的稳定性比较差，但随着幼儿幼儿注意的稳定性比较差，但随着幼儿年龄的增长年龄的

11、增长其注意的其注意的稳定性逐渐提高。稳定性逐渐提高。2 2活动中影响幼儿注意稳定性的因素活动中影响幼儿注意稳定性的因素（1 1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明）注意的对象新颖、生动，形象鲜明（2 2）活动的游戏化）活动的游戏化（3 3）注意与幼儿操作活动的结合）注意与幼儿操作活动的结合（4 4）幼儿的身体状况）幼儿的身体状况 3 3幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 三三、注意的分配与幼儿的活动注意的分配与幼儿的活动p 在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是与活动上，这就是注意的分配。注意的

12、分配。p幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分配能力比较差。配能力比较差。p作为幼儿教师，在工作中需要有注意分配的能力才能把作为幼儿教师，在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。注意的分配能力是幼儿教师工作所必备的心工作做好。注意的分配能力是幼儿教师工作所必备的心理素质条件。理素质条件。【案例分析】幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐这些现象一般是因为什么？幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼，但随着活动能力的增强，注意分配的能力也逐渐提高。四四、注意的广度与幼儿的活动

13、注意的广度与幼儿的活动p注意的广度注意的广度也叫也叫注意的范围注意的范围，它是指一个人在同一时，它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。p影响注意广度的因素影响注意广度的因素 ：1 1注意对象的特点；注意对象的特点；2 2活动的任务和个人的知识经验。活动的任务和个人的知识经验。【案例分析】分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？【案例分析】你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种

14、注意品质？为什么？1、看书时，有的同学能“一目十行”。2、班主任老师用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。4、学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书，一会儿记笔记。五五、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施（一）幼儿注意的分散与防止（一）幼儿注意的分散与防止p注意的分散注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做无关的刺激物所吸引的现象

15、，俗语叫做分心分心。引起幼儿注意分散的原因有：引起幼儿注意分散的原因有：1 1连续进行的单调活动连续进行的单调活动2 2缺乏严格的作息制度缺乏严格的作息制度3 3无关刺激的干扰无关刺激的干扰4 4注意转移的能力差注意转移的能力差p 注意的转移注意的转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动中去。一种活动转移到另一对象或另一活动中去。5 5不能很好地进行两种注意的转换不能很好地进行两种注意的转换（二）幼儿的（二）幼儿的“多动多动”现象与注意现象与注意p幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是

16、“多动多动”，表现为，表现为注意力不集中注意力不集中。p“多动多动”与与“多动症多动症”是不同的概念。是不同的概念。a.a.多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为“轻微脑功能失调轻微脑功能失调”(”(简称简称MBD)MBD)，是儿童的一种行为问题，是儿童的一种行为问题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。b.b.多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。c.c.因此，多

17、动症不是家长或教师能随便的下结论因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。【案例分析】亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫在叫，一会说要玩皮球，总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析。答案：幼儿注意发展的特点集中表现为：以无意注意为主，有意注意初步发展。幼儿无意注意有如下特点：（1）刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素；（2）与幼儿有兴趣和需要有密切联系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。由于大脑发育水平的限制，幼儿有意注意仅仅是初步发展，水平低、稳定性差，而且依赖于成人的组织和引导。由于幼儿注意有以上特点，因此，在维持孩子的注意力方面，应注意选择符合

18、幼儿兴趣特点的内容和活动方式。练习题：n小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来了，她对小狗的注意属于了，她对小狗的注意属于()A.A.有意注意有意注意 B.B.无意注意无意注意 C.C.无意后注意无意后注意 D.D.注意分配注意分配n某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（事。这说明该小朋友具有（）A.A.注意的选择性注意的选择性 B.B.注意的范围注意的范围 C.C.注意的分配注意的分配 D.D.注意的稳定性注意的稳定性n幼儿教师关于幼儿注意的发展，正确的说法是（幼儿教师关于幼儿注意的发展，正确的说法是（）A.A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.B.有意注意的发展先于无意注意的发展有意注意的发展先于无意注意的发展C.C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应 D.D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展BDC思考与复习：p名词解释：注意有意注意无意注意p谈谈注意在幼儿心理发展中的意义。p有意注意受那些因素影响。