我与地坛ppt课件.ppt

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1、史铁生命 运 贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。命运交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，同学们还知道哪些和命运进行抗争最终取得成功的例子？海伦海伦凯勒，凯勒，美国著名作家，社美国著名作家，社会活动家。一岁零会活动家。一岁零七个月时，失去了七个月时，失去了视觉、听觉以及说视觉、听觉以及说话的能力。话的能力。贝多芬，德国贝多芬，德国著名作曲家，著名作曲家，5050岁岁时双耳完全失聪，时双耳完全失聪，但他却一直隐忍着但他却一直隐忍着这种致

2、命的打击，这种致命的打击，与命运进行了不屈与命运进行了不屈的抗争。的抗争。作者曾作者曾这样这样解解释过释过自己的名字：自己的名字：“心血心血倾倾注注过过的地方不容的地方不容丢丢弃，我常常弃，我常常觉觉得得这这是我的姓名是我的姓名的昭示，的昭示，让历让历史史铁铁一一样样地生着，以便不断地去地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看看它，不是不断地去看这这些文字，而是些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这这可以看作是可以看作是对对他作他作品最好的注品最好的注释释。今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例子。地坛坐落在北

3、京城安定门外，是明清两代皇帝祭祀地祗（q）所在。自公元1531-1911年，先后有明清两代的15个皇帝在此连续祭地长达381年。明朝前期祭地与祭天是合并在今之天坛举行的，直到明嘉靖9年（公元1530年）定立四郊分祀的制度以后，才另建坛祭地，当时称作方泽坛。嘉靖13年（1534年），改叫地坛。史铁生，史铁生，19511951年生于北京。年生于北京。19671967年毕业于清年毕业于清华附中初中，华附中初中，18 18岁去延安插队。岁去延安插队。2121岁时，因腿疾岁时，因腿疾 住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。起来。他在做了他在做了7 7年临时

4、工之后，转向写作。年临时工之后，转向写作。19791979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时、我们的角以后陆续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传落、在一个冬天的晚上、山顶上的传说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得和奶奶的星星分别获得19831983年和年和19841984年全国年全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。本在国外

5、出版。史铁生近照“我”是在什么情况下来到古园的？在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了地时候。感知课文的第一部分问题1：结合第一部分中的第3、5、7节对地坛 景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？第第3节：衰败、荒芜、陈旧节：衰败、荒芜、陈旧第第5、7节：宁静、生机勃勃节：宁静、生机勃勃特点：荒芜而不衰败特点：荒芜而不衰败景物描写的作用景物描写的作用 第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生

6、命）的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？问题2：本文的重点就是作者对生命的感悟，思考地坛的荒芜而不衰败的特点给作者什么样的生命启示（用文中原话）？谈谈对这句话的理解。明确含义：我也应该象园中的小昆虫和一草一木那样，虽我也应该象园中的小昆虫和一草一木那样，虽然身处逆境，但不能颓废、消极，而应该像它们然身处逆境，但不能颓废、消极，而应该像它们那样找到属于自己的那份生命的喜悦，为世界增那样找到属于自己的那份生命的喜悦，为世界增添一份活力和生机。这些就是作者从园中的景物添一份活力和生机。这些就是作者从园中的景物中获得的最初的生命

7、感悟。中获得的最初的生命感悟。史铁生的“追寻”的“问题”，共几个：第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命

8、运。这个问题是贯穿全文的核心问题是一把解读这篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是本篇追思的核心.作者瘫痪后，在独处地坛15年漫长岁月中，思想感情经历了怎样的变化？这种变化，与地坛有怎样的关系？作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到碰撞开一条生路的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新活、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界，给了作家的心灵以强烈的震撼。作者感受到的是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、苍幽之下的那种醇厚深重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意味。作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系在一起的？一是地域因素，我家离地坛很近；二是情感因素，两者都历尽沧桑。课课

9、文文 结结 构构地坛剥蚀 淡褪 坍圮废弃的古园蜂儿 蚂蚁 瓢虫荒芜但不衰败蝉蜕 露水我失魂落魄 焦躁不安岁月无情 遭际无常 反省自己 理解意图残废了双腿身残但志不残感悟生命感知课文的第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车送我出门，经常去找儿子送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的母亲对儿子的担忧担忧母亲对儿子的母亲对儿子的理解理解问题2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如

10、离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而母亲是一位以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而又伟大的女性平凡、苦难、坚强而又伟大的女性!问题3：我从母亲身上获得了什么人生启示？明确：苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为明确：苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的坚定地生活下去。也就是说，母亲的“活

11、法活法”，母，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。解。理解：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。写母亲，实际是写“我”对母亲的理解，进而去庄严地对待母亲赐予我们的生命以及如何与命运抗争。在这一永恒主题的探讨初始，史铁生是不理解母亲的，以至于他永远地背负了因“倔强、羞涩”而造成的痛悔。随着岁

12、月的叠加、思索的深入，精神的升华，他终于理解了母亲，解读且懂了母亲。命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。有些人仿佛生来就是为了默默地承受苦难的重压而无以诉求，这就是家有苦难儿子的母亲她的“活法”。解读了母亲，自己也就懂得了该怎样活、怎样去面对苦难的命运。作者读懂了母爱，理解了母亲的痛苦，也理解了母亲的命运，体会到了强烈的爱与痛交织的情感，母亲的命运给了作者什么启发？母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更坚强。同学们，你们努力学习就是同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀的品对母亲最好的报答。以优秀的品格、优异的成绩回报

13、我们的默默格、优异的成绩回报我们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们日的品德、渊博的知识报效我们日益强大的祖国母亲！益强大的祖国母亲！一一、我与地坛我与地坛（人与景观）我与地坛我与地坛的缘分我在地坛思考生与死 大自然的永恒让我感悟到 生命的真谛二、我与母亲我与母亲(人与人)送：站在原地 忧：自我安慰 暗自祷告找：四处张望我对母亲的思念与痛悔我对母亲的思念与痛悔思考：从思想内容，本文值得我思考：从思想内容，本文值得我们借鉴吸收有哪些？们借鉴吸收有哪些？1 1、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。2 2、要更加深

14、切地感受母爱。、要更加深切地感受母爱。3 3、珍爱生命，珍爱健康。、珍爱生命，珍爱健康。4 4、要关心残疾人。、要关心残疾人。从以上的感悟中选取一个作为话题，写一篇小作文 你静静的离去，一步一步孤独的背影。多想伴着你，告诉你我其实多么的爱你。花静静的绽放，在我忽然想你的夜里，多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。一年一年，风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无声。把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里。懂懂你你选择合适的词

15、语填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞、沉静 A.树干上留着一只蝉蜕，如一间空屋。B.在人口密集的城市里，有这样一个 的去处，像是上帝的苦 心安排。C.譬如祭坛石门中的落日,的光辉平铺的一刻,地上的每一个 坎坷都被映照得灿烂。D.园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子 里活跃一阵,过后便 下来。E.譬如在园中最为 的时间，一群雨燕便出来高歌。F.在满园弥漫的 光辉中，一个人更容易看到时间。寂寞宁静寂静沉寂落寞沉静练练习习“如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是 ，夏天是冗长的蝉歌和

16、杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音仿句填空 以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。课外延伸 以心绪对应四季呢？晴天是卧病的季节，否则人们不易发

17、觉春天的残忍与渴望；夏天，情人们应该在这个季节里失恋，不然就似乎对不起爱情；秋天是从外面买一棵盆花回家的时候，把花搁在阔别了的家中，并且打开窗户把阳光也放进屋里，慢慢回忆慢慢整理一些发过霉的东西；冬天伴着火炉和书，一遍遍坚定不死的决心，写一些并不发出的信。还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。”秋天的怀念秋天的怀念史铁生史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着

18、天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花

19、都死了。从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什我活着有什么劲！么劲！”母亲扑过来抓住我的手，母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：忍住哭声说：“咱娘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。儿俩在一块儿，好好儿活。”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。不着觉。那天我又独自坐在屋里，那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘

20、落。母亲进来了，挡在窗前，地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北北海的菊花开了，我推着你去看看吧。海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸她憔悴的脸上现出央求般的神色。上现出央求般的神色。“什么时候？什么时候？”我说。她高我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备。那就赶紧准备。”“”“哎呀，哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。儿的豌豆黄儿。还记得那回

21、我带你去北海吗？你还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个 。”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰邻

22、居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。像她那一生艰难的生活。别人告诉难地呼吸着。像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话的：我，她昏迷前的最后一句话的：“我那个有病的我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿。儿子和我那个还未成年的女儿。”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。要好好儿活。