古诗文复习的策略.ppt

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1、披情披情 入理入理中考古诗文复习中考古诗文复习的基本策略与方法的基本策略与方法 省考背景下的古诗文考查总况分析：省考背景下的古诗文考查总况分析：1、古诗文版块分值所占比例高。、古诗文版块分值所占比例高。2、古诗词赏析越发受到重视。、古诗词赏析越发受到重视。3、文言文阅读由课内向课外延伸。、文言文阅读由课内向课外延伸。4、古诗文逐渐向考查能力方向发展。、古诗文逐渐向考查能力方向发展。古诗文版块古诗文版块考点考点分布情况：分布情况：第一版块：第一版块：古诗古诗文文的过关、默写的过关、默写第二版块：第二版块：古诗词的赏析、品鉴古诗词的赏析、品鉴 第三版块：第三版块：课内外文言文的课内外文言文的迁移、

2、对比迁移、对比 第一第一版块版块 古诗古诗文文的过关、默写的过关、默写考试范围：（课标考试范围：（课标61篇）（古诗篇）（古诗40首首+文言文文言文21篇）篇）分值设定：分值设定：12分分 1.1.斗折蛇行，斗折蛇行，。(柳宗元小石潭记柳宗元小石潭记)2.2.锦相貂裘，锦相貂裘，。(苏轼江城子苏轼江城子密州出猎密州出猎3.3.，落曰故人情。，落曰故人情。(李白送友人）李白送友人）4.4.试问卷帘人，试问卷帘人，。(李淸照如梦令李淸照如梦令)5.5.，草盛豆苗稀。，草盛豆苗稀。(陶渊明归园田居陶渊明归园田居)一一.试题回放试题回放：（一一）2017年上海年上海中考中考卷卷默写（默写（15分）分）

3、题型：直接默写题型：直接默写(1-5)内容：古诗词（内容：古诗词（2/3/4/5）+文言文（文言文（1）（二二）2017年浙江杭州中考年浙江杭州中考：5 5古诗文名句古诗文名句填空填空。（。（6 6分）分）（1 1）是故学然后知不足，）是故学然后知不足，。（礼记。（礼记 虽有嘉肴）虽有嘉肴）（2 2），关山度若飞。（木兰诗），关山度若飞。（木兰诗）（3 3）浊酒一杯家万里，）浊酒一杯家万里，。（范仲淹渔家傲。（范仲淹渔家傲 秋思秋思（4 4）人们常用李商隐无题中的）人们常用李商隐无题中的“春蚕到死丝方尽，春蚕到死丝方尽，”来赞美教师无私奉献的精神。来赞美教师无私奉献的精神。（5 5）“”，随着

4、社会的发展，许多方言不可避免地，随着社会的发展，许多方言不可避免地逐渐消失了；逐渐消失了；“”，方言中一些精妙的词语，方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，重新活跃在人们交往的语言中。（请选用晏殊浣溪被赋予了新的含义，重新活跃在人们交往的语言中。（请选用晏殊浣溪沙中的句子填写沙中的句子填写）题型：直接默写题型：直接默写(1/2/3)+理解性默写理解性默写(4)+运用型默写运用型默写(5)内容：古诗词（内容：古诗词（2/3/4/5）+文言文（文言文（1）（三）（三）20172017年福建省考卷年福建省考卷1.1.补写出下列句子中的空缺部分。（补写出下列句子中的空缺部分。（1212分）分）（1

5、1）蒹葭苍苍，）蒹葭苍苍，_。（诗经。（诗经蒹葭）蒹葭）（2 2）_，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州），天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）（3 3）感时花溅泪，）感时花溅泪，_。（杜甫春望）。（杜甫春望）（4 4）怀旧空吟闻笛赋，）怀旧空吟闻笛赋，_。（刘禹锡酬乐天杨州初逢席上见赠）。（刘禹锡酬乐天杨州初逢席上见赠）（5 5）何当共剪西窗烛，）何当共剪西窗烛，_。（李商隐夜雨寄北）。（李商隐夜雨寄北）（6 6）_，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼水调歌头），月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼水调歌头）（7 7）了却君王天下事，）了却君王天下事，_，_！（辛弃疾破阵子！（辛弃疾破阵子为陈同甫

6、为陈同甫赋壮词以寄之）赋壮词以寄之）（8 8）夕阳西下，）夕阳西下，_。（马致远天净沙。（马致远天净沙秋思）秋思）（9 9）子在川上曰：）子在川上曰：“_，不舍昼夜。，不舍昼夜。”（论语（论语子罕）子罕）（1010）岳阳楼记中体现范仲淹远大抱负的句子是：岳阳楼记中体现范仲淹远大抱负的句子是：“_，_ _ _。”题型：直接默写（题型：直接默写（1-9）+理解性默写（理解性默写（10）内容：古诗词（内容：古诗词（1-8）+文言文文言文(9/10)；特别提示：特别提示：（唐诗（唐诗(2/3/4/5)+宋词宋词(6/7)+元曲元曲(8)+诗经诗经(1)+论语论语(9)+文言文（文言文（10）二二.题型

7、归纳：题型归纳：1.空前绝后空前绝后直接默写直接默写：（2017年福建省考卷）年福建省考卷）（1）感时花溅泪，感时花溅泪，_。（杜甫春望）。（杜甫春望）（2 2）_，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州），天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）2.循规蹈矩循规蹈矩理解理解性默写性默写：（1）岳阳楼记中体现范仲淹远大抱负的句子是：岳阳楼记中体现范仲淹远大抱负的句子是：“_，_。”（2017年福建省考卷）年福建省考卷）（2）桃花源记中能充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：桃花源记中能充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：“，。（2017年杭州卷）年杭州卷）3.移花接木移花接木运用运用

8、型默写型默写：（1）“”，随着社会的发展，许多方言不可避免地逐渐消失了，随着社会的发展，许多方言不可避免地逐渐消失了“”，方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，重新活跃在人们交往的语言中。，方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，重新活跃在人们交往的语言中。（请选用晏殊浣溪沙中的句子填写（请选用晏殊浣溪沙中的句子填写）（2017 杭州卷）杭州卷）（2）如果人人都能为他人着想，做到如果人人都能为他人着想，做到“，”，那么，构建和谐社会的，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用愿望就能早日实现。（用十则中的语句填空十则中的语句填空）（2017年成都卷）年成都卷）三三.明确目标明确目标：1 1

9、、古诗文的背诵和默写题型要足够熟练，对于课、古诗文的背诵和默写题型要足够熟练，对于课标要求的标要求的6161篇篇古诗文要逐一默写过关。古诗文要逐一默写过关。2 2、对古诗、对古诗词和文言文语句词和文言文语句的理解和情感的把握，能的理解和情感的把握，能够在具体情景中熟练筛选名句填空。够在具体情景中熟练筛选名句填空。3 3、字词的正确书写、字词的正确书写。（20172017年省考年省考“默写题默写题”评卷评卷反馈情况）反馈情况）2017年评卷“古诗文默写“作答情况及错误原因分析 （1 1）同音和近音替代而写别字的现象最为严重。如）同音和近音替代而写别字的现象最为严重。如“到乡翻似烂柯人到乡翻似烂柯

10、人”的的“到到”写成写成“稻稻”和和“道道”；“却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时”的的“话话”写成写成“画画”与与“化化”，“山山”写成写成“桑桑”，“雨雨”写成写成“语语”；“逝者如斯夫逝者如斯夫”的的“夫夫”写成写成“乎乎”。（2 2）形似字替代出现错误。如）形似字替代出现错误。如“赢得生前身后名赢得生前身后名”的的“赢赢”写成写成“羸羸”；“断断肠人在天涯肠人在天涯”的的“涯涯”写成写成“崖崖”。（3 3）其他书写错误或颠倒。）其他书写错误或颠倒。“赢得赢得生前身后生前身后名名”或前后两个都写成或前后两个都写成“生生”或或“身身”；“生前身后生前身后”颠倒写成颠倒写成“身前生后身前生后”。（

11、4 4）记的不扎实。）记的不扎实。“人有悲欢离合人有悲欢离合”的的“悲欢离合悲欢离合”写成写成“悲欢离和悲欢离和”。四.“古诗文默写题”复习策略：（1）集备有计划：）集备有计划：明确每天明确每天、每周的背诵任务，对一些记每周的背诵任务，对一些记诵难度较大的篇目，要间隔性诵难度较大的篇目，要间隔性加强巩固加强巩固，以加强记忆。，以加强记忆。做到做到有计划、有步骤的推进。有计划、有步骤的推进。（2）易错字有订正（）易错字有订正（容易写错的字要在背诵中圈出后辨析容易写错的字要在背诵中圈出后辨析记牢记牢；用好小测本，做好错题归纳；用好小测本，做好错题归纳；加强对古诗句的句意理加强对古诗句的句意理解的教

12、学，从而避免学生默写时用同音字或音近字替代。解的教学，从而避免学生默写时用同音字或音近字替代。）（3）善于梳理，善于梳理，帮助学生帮助学生进行系统记忆进行系统记忆。可以从不同角度可以从不同角度对古诗词对古诗词进行归类，进行归类，如主题、体裁等角度进行分类记忆。如主题、体裁等角度进行分类记忆。五五.考考点点小小结结：1.论语和诗经出现频率很高，务必扎实掌握。论语和诗经出现频率很高，务必扎实掌握。2、钟爱选取陶渊明、杜甫、李白、苏轼、岑参、范、钟爱选取陶渊明、杜甫、李白、苏轼、岑参、范仲淹等名家仲淹等名家、名篇、名作、名段、名句、名篇、名作、名段、名句。3、重视、重视古诗文古诗文篇目中篇目中与主旨

13、密切相关的与主旨密切相关的写景、哲理、写景、哲理、学习、修养等佳句的理解与学习、修养等佳句的理解与默写默写。古诗文默写古诗文默写版块的版块的复习复习，的确，的确来不得半点偷来不得半点偷懒取巧，只有踏踏实实一丝不苟才能取得成效。懒取巧，只有踏踏实实一丝不苟才能取得成效。一分耕耘一分收获，在这里体现的最明显，一分耕耘一分收获，在这里体现的最明显，告诉告诉孩子们，孩子们，要要力求力求做到做到：“考必得分，得必满分考必得分，得必满分”。第第二版块二版块 古诗词的赏析、品鉴古诗词的赏析、品鉴 考试范围：考试范围：课标课标40首古诗（词）首古诗（词）分值设定：分值设定：5分分 一一.读懂读懂“课标课标”和

14、和“指导意见指导意见”：（1）语文课程标准语文课程标准在在“课程目标课程目标”中指出中指出“诵读古诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣赏品位和审美情趣”。（2）在在2017年福建省发布的初中语文学业指导意见中，年福建省发布的初中语文学业指导意见中，对古诗词是这样要求的：对古诗词是这样要求的：学会揣摩诗词的意思，理解诗词学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句表现力的字词，鉴赏经典的名句。二二.试

15、题回放：试题回放：（一）一）（2017 广州广州中考中考卷卷）12.阅读下面这首古诗，然后回答问题。（阅读下面这首古诗，然后回答问题。（5分）分）送送杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州 王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）诗中的）诗中的“宦游宦游”“无为无为”是什么意思？请选择一个回答。（是什么意思？请选择一个回答。（2分）分）（2）“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。（表现了诗人怎样的

16、情怀？请简要分析。（3分）分）参考答案：参考答案：（1）宦游：出外做官）宦游：出外做官 无为：无须，不必无为：无须，不必 （2）四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉）四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。（二）（2016年成都）（四）（四）阅读下面诗歌，按要求回答问题。（阅读下面诗歌，按要求回答问题。（4分）分）酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地

17、，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）第一联作者通过）第一联作者通过“”和和“”这些富有感情色彩的字句的渲染，这些富有感情色彩的字句的渲染，表达出自己表达出自己 之情。（之情。（2分）分）（2）第三联作者以）第三联作者以“沉舟沉舟”“病树病树”自比，虽然有对身世不幸的感叹，但自比，虽然有对身世不幸的感叹，但又相当达观，后人读它，更是赋予了它深刻的哲理。请问其中的哲理是什又相当达观，后人读

18、它，更是赋予了它深刻的哲理。请问其中的哲理是什么？（么？（2分）分）答案答案（1）凄凉地，弃置身，被贬后的愤懑不平）凄凉地，弃置身，被贬后的愤懑不平（2）其中的哲理是：旧事物必将逝去，新事物必将了展起来，社会在进步，）其中的哲理是：旧事物必将逝去，新事物必将了展起来，社会在进步，时代在前进，前景无限美好时代在前进，前景无限美好（三）（三）2017年福建省考年福建省考卷卷阅读下面这首乐府诗，完成阅读下面这首乐府诗，完成4-5题。（题。（5分）分）木兰诗（节选）木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗

19、问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。4.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（）（）（3分）分）A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。5.“可汗问所欲可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。（时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。（2分）分）参考答案：4.（3分）C 5

20、.（2分）放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚。说明：意思答对即可。三.中考对古诗词的考查和命题要点：1、考查学生对诗句内容的理解与感悟能力。、考查学生对诗句内容的理解与感悟能力。2、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。3、考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。、考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。4、命题命题形式形式多多以以选择、填空、选择、填空、简答简答为主为主。四四.古诗词赏析古诗词赏析简答题之简答题之题型归纳：题型归纳：（一）词语理解揣摩一）词语理解揣摩题目形式题目形式(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好

21、，好在哪里?请赏析。题型示例题型示例“峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒”中中“聚聚”和和“怒怒”用得好不好？为什用得好不好？为什么？么？参考答案参考答案用得好。用得好。1 1、“聚聚”是聚拢的意思，这里是形容潼关在重重山峦的包围之中，是聚拢的意思，这里是形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒怒”是发怒的意思，这里是形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关是发怒的意思，这里是形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。的险要。2 2、“聚聚”“”“怒怒”二字采用二字采用拟人拟人的修辞手法，把的修辞手法，把“峰峦峰峦”“”“波涛波涛”的雄伟的雄伟气势描写得极其生动形象，富有画面感、动态

22、感。气势描写得极其生动形象，富有画面感、动态感。答题技巧答题技巧 1.1.释义，释义，理解该字在句中的含义理解该字在句中的含义；据字联想，再现景象；据字联想，再现景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。2.修辞手法修辞手法 展开联想把该字放入原句中描述景象展开联想把该字放入原句中描述景象；点出点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（二）名句品味赏析（二）名句品味赏析题目形式题目形式(1)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(2)从某句诗中领悟到什么人生哲理?表达了诗人怎样的感情？题型

23、示例题型示例（1）脍炙人口的脍炙人口的“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”一句蕴涵了怎样的一句蕴涵了怎样的哲理？哲理？参考答案参考答案 当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去之际，江山已呈露春意。去之际，江山已呈露春意。蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。题型示例题型示例（2）“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。（要分析。（3分）分）参考答案参考答案 四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居

24、一样四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。身边，表达了诗人的乐观精神。答题技巧答题技巧 找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答该句表达的意思；结合具体的语境，回答该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。境），或表达的情感。（三三）想想象象描描述述展展开开题目形式题目形式 (1)展开想象，用形象

25、的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。题型示例题型示例 （1 1）“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了一幅什么样为我们描绘了一幅什么样的画面？的画面？参考答案参考答案 连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的低平连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的原野上滚滚东流的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的原野上滚滚东流,雄浑壮阔。雄浑壮阔。抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚情感。抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚情感。答题技巧答题技巧 抓住诗

26、中所描写的主要景物，展开合理的联想和想象，将景抓住诗中所描写的主要景物，展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面（恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象）物串接成一幅画面（恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象）最最后指出其后指出其营造了什么样的营造了什么样的意境，或表达的情感。意境，或表达的情感。（四四）表表达达技技巧巧分分析析题目形式题目形式(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?题型示例题型示例“征蓬出汉塞征蓬出汉塞”运用了怎样的手法？应该怎样理解这句诗？运用了怎样的手法？应该怎样理解这句诗？参考答案参考答案 运用比喻修辞手法。运用比喻修辞手法。诗人写自己像飘飞的蓬草、归来诗人写

27、自己像飘飞的蓬草、归来的大雁一样来到北部边塞。的大雁一样来到北部边塞。通过比喻曲折地表现了诗人内心的抑郁通过比喻曲折地表现了诗人内心的抑郁和激愤。和激愤。答题技巧答题技巧 指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等）；人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等）；分析句意（文意，分析句意（文意，写了什么）；写了什么）；表达了诗人怎样的感情（主旨情感）。表达了诗人怎样的感情（主旨

28、情感）。古诗词赏析简答题4种题型小结：（一）词语理解揣摩题（一）词语理解揣摩题（二）名句品味赏析题（二）名句品味赏析题（三）想象描述展开题（三）想象描述展开题（四）表达技巧分析题（四）表达技巧分析题 五.古诗词赏析填空题、选择题题型呈现：（一）（一）（2016年年 成都中考卷）成都中考卷）酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠（1）第一联作者通过第一联作者通过“”和和“”这些富有感情色彩的这些富有感情色彩的 字句的渲染，表达出自己字句的渲染，表达出自己 之情。（之情。（2分）分）答案答案（1）凄凉地，弃置身，被贬后的愤懑不平）凄凉地，弃置身，被贬后的愤懑不平 （二）（二）（2016年年

29、三明中考卷）三明中考卷）次北固山下次北固山下 这是一首抒写这是一首抒写 的五言律诗。（分的五言律诗。（分）答案答案 思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）对策对策：填注释，填内容：关注课下注释，读懂诗歌内容填注释，填内容：关注课下注释，读懂诗歌内容 填修辞，填用法（填修辞，填用法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等）比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反

30、语等）填情感，填主旨：抓关键词，读懂诗歌情感填情感，填主旨：抓关键词，读懂诗歌情感试题回放（2017年年 三明一检卷）三明一检卷）阅读下面诗歌，完成阅读下面诗歌，完成56题。（题。（5分）分）游山西村游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。5下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）。（3分）A全诗无一“游”字，而处处显“游”，游兴十足，游意不尽。B首句“莫笑”二字，就道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。C颔联既写出山西村曲折多变的景色，又道出世间事物消长变化的哲理。D颈联从村民的服饰、言行和习俗的

31、描写中，表现了村民勤劳勇敢的品质。答案解析 D （“村民勤劳勇敢”有误）试题回放 （2017年福建省考卷）4.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（）（）（3分）分）A、“万里赴戎机，关山度若飞万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。情景。B、“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。生活。C、“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来实写将军拼死作战，壮士十年后归来

32、的情景。的情景。D、“策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强”中的数字中的数字“十二十二”与与“百千百千”都是表都是表示多数。示多数。答案答案C。答题解析：答题解析：互文互文。这是木兰诗中非常重要的一个知识点，课后这是木兰诗中非常重要的一个知识点，课后练习也反复出现练习也反复出现。提醒我们要用好课本，扎实过关课下注释，提醒我们要用好课本，扎实过关课下注释，课后练习，以及主要知识点，不要有盲区。课后练习，以及主要知识点，不要有盲区。三.古诗词赏析 复习策略小结：一首古诗（词）：一首古诗（词）：1.读懂大意读懂大意-理解主旨、把握情感理解主旨、把握情感（抓关键词）（抓关键词）2.重点突出重点

33、突出-名句（名句（明诗意明诗意，会赏析会赏析）名名“词词”（读懂诗读懂诗词，掌握课下注释词，掌握课下注释）修辞特色（修辞特色（常见如比喻、夸张、借代、常见如比喻、夸张、借代、用典、设问、反问、双关、对偶用典、设问、反问、双关、对偶等用法等用法）3.兼顾文学常识（作家、作品、朝代）兼顾文学常识（作家、作品、朝代）题型只是表现形式。无论题型只是表现形式。无论是选择，填空还是是选择，填空还是简答题，简答题，均为均为表现形式的不同。表现形式的不同。对诗歌的品味和对诗歌的品味和赏析最终都是要回归到诗歌理解的本质上来，死赏析最终都是要回归到诗歌理解的本质上来，死记烂背无法解决本质问题。尝试引导学生真正去记

34、烂背无法解决本质问题。尝试引导学生真正去理解诗歌涵义，把握诗歌情感。理解诗歌涵义，把握诗歌情感。第三版块 课内外课内外文言文文言文迁移、对比迁移、对比考试范围：课标考试范围：课标21篇文言文篇文言文+课外文言篇目或语段课外文言篇目或语段分值设定：分值设定：16分（左右）分（左右）一.读懂“指导意见”2017年颁布的年颁布的初中语文福建省初中学科教学与考试指导意见初中语文福建省初中学科教学与考试指导意见（简称（简称“指导意见指导意见”）是备考的重要依据；关于文言文考查，有）是备考的重要依据；关于文言文考查，有4点学习要求点学习要求：1.能借助注释和工具书，理解能借助注释和工具书，理解浅易文言文词

35、语的含义浅易文言文词语的含义，翻译文中重要的句翻译文中重要的句子子，领悟文章的基本内容。领悟文章的基本内容。2.掌握常见的掌握常见的文言实词、文言虚词文言实词、文言虚词，初步了解，初步了解判断句、省略句、倒装句判断句、省略句、倒装句等文等文言句式的特点言句式的特点。有意识的。有意识的拓展与拓展与课内文言文内容相关的、或难易度相当的课课内文言文内容相关的、或难易度相当的课外文言语段，进行对比阅读外文言语段，进行对比阅读，增加阅读量，扩大阅读视野，引导学生由课内，增加阅读量，扩大阅读视野，引导学生由课内延伸到课外，活学活用，举一反三，达到知识迁移的目的，提升文言文的阅延伸到课外，活学活用，举一反三

36、，达到知识迁移的目的，提升文言文的阅读能力。读能力。3.了解教材古诗文中涉及到的基本的了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常文学文化常识，掌握重要的作家作品，识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知识的储备。增加中华优秀传统文化知识的储备。4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言掌握文言文断句的技巧文断句的技巧。能熟练背诵教材规定的背诵篇目。能熟练背诵教材规定的背诵篇目。二、读懂“教学意见“：（1）指导学生学会使用古代汉语词典等常用文言工具书。借助工具书、注）指导学生学会使用古代汉语词典等常用文言工具书

37、。借助工具书、注释，排除文言文阅读中的释，排除文言文阅读中的词句障碍词句障碍。凡有注释的不一定要逐词逐句讲解，应让。凡有注释的不一定要逐词逐句讲解，应让学生养成自主阅读、独立思考的习惯。学生养成自主阅读、独立思考的习惯。2）引导学生理解）引导学生理解常见文言实词常见文言实词在文中的含义，基本理解在文中的含义，基本理解常见文言虚词常见文言虚词，如，如“之、其、以、而、为、于之、其、以、而、为、于”等在文中的意义和用法。要有步骤地对教材中出现等在文中的意义和用法。要有步骤地对教材中出现的的通假字、古今异义词、多义词等进行整理归类通假字、古今异义词、多义词等进行整理归类，帮助学生在具体的语言环境，帮

38、助学生在具体的语言环境中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。指导学生初步了解中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。指导学生初步了解判断句、省略句、判断句、省略句、倒装句等文言句式的特点倒装句等文言句式的特点。要适当向学生推荐与课内文言文内容相关的、或难。要适当向学生推荐与课内文言文内容相关的、或难易度相当的课外文言语段，进行对比阅读，增加阅读量，扩大阅读视野，引导易度相当的课外文言语段，进行对比阅读，增加阅读量，扩大阅读视野，引导学生由课内延伸到课外，活学活用，举一反三，达到知识迁移的目的，提升文学生由课内延伸到课外，活学活用，举一反三，达到知识迁移的目的，提升文言文的阅读能力。言文的阅读能力

39、。（3）随文讲解教材古诗文中涉及到的文学文化常识，）随文讲解教材古诗文中涉及到的文学文化常识，要求学生掌握基本的文化要求学生掌握基本的文化常识，识记重要的作家作品，如作家姓名、年代或国别、代表作等；常识，识记重要的作家作品，如作家姓名、年代或国别、代表作等；鼓励学生鼓励学生课外查阅资料，有意识地引导学生储备中华优秀的传统文化知识，提升学生传课外查阅资料，有意识地引导学生储备中华优秀的传统文化知识，提升学生传统文化的素养。统文化的素养。（4）通过各种活动形式激发学生诵读古诗文的兴趣，引导学生从意义或音节方）通过各种活动形式激发学生诵读古诗文的兴趣，引导学生从意义或音节方面把握诗歌朗读的节奏，面把

40、握诗歌朗读的节奏，指导学生从内容理解、句子结构方面掌握文言断句的指导学生从内容理解、句子结构方面掌握文言断句的技巧技巧，培养学生诵读古诗文的习惯，提高学生诵读古诗文的热情。引导学生熟，培养学生诵读古诗文的习惯，提高学生诵读古诗文的热情。引导学生熟练背诵教材规定的背诵篇目，鼓励学生多读多背，增强文言语感。练背诵教材规定的背诵篇目，鼓励学生多读多背，增强文言语感。三三、特特别别关关注注：1.对文言文断句提出了要求，以往中考基本不考。对文言文断句提出了要求，以往中考基本不考。2.虚词。往年明确不考虚词，省考在指导意见中明虚词。往年明确不考虚词，省考在指导意见中明确提出了六个文言文虚词。确提出了六个文

41、言文虚词。3.文学常识，过去不太重视，指导意见对这个考点文学常识，过去不太重视，指导意见对这个考点已经有明确的要求，不可忽视。已经有明确的要求，不可忽视。四、四、对“浅易文言文”理解（一）明确：不会超过课本中的文言文难度不会超过课本中的文言文难度 ；学生依据必要的注释，根据能力能够基本读懂语段大意。学生依据必要的注释，根据能力能够基本读懂语段大意。（二）善于精选复习试题：（二）善于精选复习试题：佶屈聱牙、注释众多的训练语段，不选；佶屈聱牙、注释众多的训练语段，不选；晦涩难懂、费时过多才能读懂的训练语段，不选。晦涩难懂、费时过多才能读懂的训练语段，不选。五.试题回放：（2017年福建省考卷）（二

42、）阅读下面的文言文，完成（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（题。（16分）分）【甲】至于夏水襄陵，沿溯溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（节选自郦道元三峡）【乙】登山里许，飞流汩然下泻。登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾顾，遂从三姑又上半里，抵换

43、骨岩，岩即即幔亭峰后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。（节选自徐霞客游记）【注】三姑：地名。幔亭峰：山峰名。6.解释下列加点词在文中的意思。（解释下列加点词在文中的意思。（4分）分）（1）沿溯阻绝 溯：_ （2）属引凄异 引：_（3）不及返顾 顾：_ （4）岩即幔亭峰后崖也 即：_7.7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（）（3 3分）分）A、土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 B、土人新/以木板循岩为室/曲直高下随岩宛转

44、C、土人新以木板循岩/为室曲直高下/随岩宛转 D、土人新/以木板循岩为室曲直/高下随岩宛转8.8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 4分）分）（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2分）（2）登山里许，飞流汩然下泻。（2分）9.9.甲文写甲文写“水水”，各写了三峡，各写了三峡“四时之水四时之水”的什么特点？乙文写的什么特点？乙文写“山山”，作者前往，作者前往“换骨岩换骨岩”途中俯瞰到什么途中俯瞰到什么“佳致佳致”？请简要概括。？请简要概括。（5 5分）分）六.考点主要涉及以下几个方面：考点主要涉及以下几个方面：1、理解常用的实词和虚词。、理解常用

45、的实词和虚词。2、句读（断句）的考查。、句读（断句）的考查。3、理解句子的大意。、理解句子的大意。4、对两个文言文语段的基本内容和所蕴含的思想、对两个文言文语段的基本内容和所蕴含的思想观点或感情（中心思想）的理解。观点或感情（中心思想）的理解。七七.考点分析与对策：考点分析与对策：考点（1）理解常用的实词：字词解释，有相当一部分能在课文中找到原型。其命题原字词解释，有相当一部分能在课文中找到原型。其命题原则遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有效迁移，则遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有效迁移，其中包括其中包括通假字通假字古今异义古今异义词类活用词类活用一词多义等用法一词多

46、义等用法。如如：（1）沿溯阻绝）沿溯阻绝溯：溯：_（2）属引凄异）属引凄异引：引：_（3）不及返顾）不及返顾顾：顾：_（4）岩即幔亭峰后崖也）岩即幔亭峰后崖也即：即：_参考答案：参考答案：（1）逆流而上）逆流而上（2）延长）延长（3）看，回头看）看，回头看（4）就是）就是【应对策略应对策略】用好教材，突出教材的示范作用；用好教材，突出教材的示范作用；扎实掌握课内重要文言文词语，课内外知识点延伸，学会迁移。扎实掌握课内重要文言文词语，课内外知识点延伸，学会迁移。要有步骤地对教材中出现的通假字、古今异义词、多义词等进行整理归要有步骤地对教材中出现的通假字、古今异义词、多义词等进行整理归类，帮助学生

47、在具体的语言环境中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。类，帮助学生在具体的语言环境中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。考点（考点（2）理解常用的文言虚词理解常用的文言虚词 文言虚词的考查注重理解与运用，重点考查虚词在文言虚词的考查注重理解与运用，重点考查虚词在语境中的意义和用法，多以选择题形式出现。语境中的意义和用法，多以选择题形式出现。例：“之”的用法：结构助词，可译为“的”例：水陆草木之之花 代词，可译为“他”、“它”例：愿陛下亲之之信之之动词，可译为“至”、“到”例：辍耕之之垄上助词，用于主谓之间，不译 例：予独爱莲之之出淤泥而不染助词，提宾标志，不译 例：何陋之之有语气助词，作衬字用

48、，起舒缓语气作用 例：怅恨久之之 公将鼓之之【应对策略应对策略】善于归纳重点，夯实基础，突出核心知识的示范作用。整理归纳常见文言虚词，如“之、其、以、而、为、于之、其、以、而、为、于”等在文中的意义和用法。考点（考点（3 3）文言断句文言断句 古古书书无无标标点点，古古人人读读书书都都要要自自己己断断句句，常常常常在在一一句句话话的的末末了了用用“。”断断开开，叫叫“句句”；在在一一句句之之内内语语气气停停顿顿的的地地方方用用“、”断断开开，叫叫“读读”（du）。现现代代用用的的标标点点符符号号是是“句句读读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。的发展，所以用标点符号给古书断句也可

49、以叫断句读。断断句句是是考考查查文文言言文文的的传传统统方方式式，是是学学习习文文言言文文的的基基本本功功，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。从前的大学入学国文考试，多采用此题型。【典型例题一典型例题一】14.用用“”给下列句子断句给下列句子断句。（限断两处）。（限断两处）20172017年嘉兴中考卷年嘉兴中考卷 公之词翰若此公之词翰若此何忍藏锋何忍藏锋成鄙夫之过。成鄙夫之过。7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（）（3分）分）A、土人新以木板循岩为室、土人新以木板循岩为室/曲直高下曲直高下/随岩宛转随岩宛转B、土人新、土人新/以木

50、板循岩为室以木板循岩为室/曲直高下随岩宛转曲直高下随岩宛转C、土人新以木板循岩、土人新以木板循岩/为室曲直高下为室曲直高下/随岩宛转随岩宛转D、土人新、土人新/以木板循岩为室曲直以木板循岩为室曲直/高下随岩宛转高下随岩宛转【典型例题二典型例题二】2017年福建省考卷年福建省考卷【应应对对策策略略】首先：阅读全文，理清句意。把容易断开的句子先断开，再依首先：阅读全文，理清句意。把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。次缩小断句范围。其次其次:遵循两个基本原则遵循两个基本原则（1 1）人名）人名地名地名物名等中间不能断开。物名等中间不能断开。（2 2）表示一个完整概念的短语中间不能断开。）表示