中考复习1-修改病句.ppt

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1、修改病句n语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。n经常出现的病句类型主要有以下几种。分分 类类n（一）成分残缺（一）成分残缺 n（二）用词不当（二）用词不当 n（三）搭配不当（三）搭配不当 n（四）词序混乱（四）词序混乱 n（五）指代不明（五）指代不明 n（六）重复啰嗦（六）重复啰嗦 n（七）分类不当（七）分类不当 n（八）逻辑错误（八）逻辑错误（九）用错关联词（九）用错关联词（一）成分残缺（一）成分残缺 n句子的基本成分是主语、谓语，句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，（即句子有的谓

2、语还带着宾语，（即句子最简单的形式有最简单的形式有“谁干什么，谁谁干什么，谁是什么，谁怎么样是什么，谁怎么样”这三种，如这三种，如果一句话里缺少其中之一，就是果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。不完整，意思不清楚。例1 主语残缺：n听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。n经过这次讲课，对大家的启发很大。n通过讨论，使我们的决心更大了。n这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成：n我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。n或者改成：

3、n听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。n这里的例例句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。n例可修改成：n这次讲课，对大家的启发很大。n“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。n例可以修改成：n讨论使我们的决心更大了。n或者改成：n通过讨论，我们的决心更大了。n前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。例2 谓语残缺：q这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语q可以补充为：q春天到了，林荫大道上的花草

4、树木生机勃勃。n春天到了，林荫大道上的花草树木。例3 宾语残缺：n这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。n少先队员们积极响应学习雷锋。n应该改成：n少先队员们积极响应学习雷锋的号召n或者改写成：n少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。n对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。（二）用词不当（二）

5、用词不当 n我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如：n我们的教室又宽广又明亮。n小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。n谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。n他家墙上挂着一幅对联。n例“宽广”用得不恰当。“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。n例中“果断”一词使用不恰当。“果断”是形容

6、“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。n例意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。n例中“乞求”一词使用不恰当。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。n例中的“一幅”不恰当。因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。（三）搭配不当（三）搭配不当 n句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。例如：n清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋跑着。n虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻

7、下来，但大家无所畏惧。n我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。n他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。n造纸是我国古代的四大发明。n我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。n例是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。n例“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。n例是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。n例中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。n例是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四

8、大发明”后面加上“之一”二字。n我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。q例中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。（四）词序混乱（四）词序混乱 n一个句子在词语的排列上，一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清变，或者使意思表达得不清楚。楚。例如：n广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。n句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情

9、”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。n原句变成：n广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。又如：n我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。n这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然，前一种情况是不可能的。如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，n应修改成：n我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。（五）指代不明（五）指代不明 n说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：你、我、他、它、这、那等

10、等。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。例如：n班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。n这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。可改成：n班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。又如：n中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。n这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词

11、时，指代要明确。（六）重复啰嗦（六）重复啰嗦n句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如：n我不禁忍不住笑出声来。n他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。n舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远活在人们心中。n例中“不禁”和“忍不住”意思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。n例中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。n例中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救献出了宝贵生命”重复。可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。（七）分类

12、不当（七）分类不当 n有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。例如：n下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。n游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂。n例中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成：n下课以后，同学们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。n例中“小学生”从属于“学生”这一概念。就是说“学生”里包括“小学生”。与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。把这句

13、话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。句子就正确了。（八）逻辑错误（八）逻辑错误 n我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。例如：n经过一段休养，他的健康痊愈了。n在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。n年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。n例中不能说“健康痊愈了”。因为“痊愈”就是病好了，身体恢复健康了。应改成：n经过一段休养，他的病痊愈了。n例中没搞清“自我批评”这个概念。“自我批评”就是自己批评自己，不能互相“自我批评”，只能互相“批评”。这句话应改成：n在中队委员

14、会上，小干部们各自作了自我批评，还互相提出了批评意见。n例中没有从实际出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎么会有“月光”呢？所以说“月光下放爆竹”不合事实。应改成：n年三十晚上，我们放爆竹。（九）用错关联词（九）用错关联词 n复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。例如：n弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。n他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。n例前后分句没有因果关系，“年纪小”不能成为“懂得许多深刻的道理”的原因。前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。n例中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但而且”。有些关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是”混用，当然不对了。小结：小结：n修改病句时，我们首先应认真读原句，看看说话的人到底要表达什么意思，然后想一想，这句话错在哪儿，属于哪种类型的病句。确定了病因以后，就要对症下药，根据不同类型的病句，用不同的修改方法进行修改。修改之后再读一读，体会一下意思是否符合作者本意，是否正确、明白、简要，语感是否合乎我们的语言习惯。