数学新课件标讲解PPT.ppt

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1、暑期教育培训Starrystaynightpaintyourpaletteblueandgreylookoutonasummersdaywitheyesthatknowthedarknessinmyandthe时间：讲课人：西街小学康燕如2019壹数学课程背景与基本理念贰叁肆数学课程目标与框架分析数学课程内容中的核心理念课程内容解析及变化分析伍小学数学的实施陆柒捌信息技术给小学数学带来的变革评价的理念与策略课程资源的利用与开发01 PART ONE数学课程背景与基本理念01020304数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养1.数学素养的内涵2.数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养

2、标准（实验稿）修订的背景一、数学课程改革取得的成效1.理念的变化2.教学方式的改变3.评价机制的改变二、数学课程改革实施中的问题数学1.数学是研究数量关系和空间形式的科学 2.数学的特征数学教育是基础教育的重要组成部分1.数学教育2.数学教育在促进学生全面发展中起着重要的作用3数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面的不可替代的作用.4.小学数学教育是打基础的关键阶段。一、数学与数学教育二、数学课程属性与价值属 性基础性、普及性、发展性价 值知识价值、思维价值、文化价值、德育价值三、数学课程理念01数学课程的基本理念人人都能活动

3、良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展02数学课程内容的选择、组织与呈现1.课程内容要反映社会的需要，反映数学的特点，内容要符合学生的认知规律，要蕴涵丰富的数学思想2.课程内容组织重视过程，处理好过程与结果的关系3.内容呈现层次性、多样化03正确认识数学教学活动1.数学活动的本质2.数学教学活动的基本要求04注意信息技术与课程内容的整合信息技术与数学课程的整合是符合数学课程特点的，具有四大优势02 PART TWO数学课程目标及框架分析 课程目标 总体目标 学段目标概述具体阐述知识技能数学思考问题解决情感态度第一学段第二学段第三学段二、义务教育数学课程的具体目标DBAC数学思考数学思考

4、案例：案例：“鸡鸡兔兔同同笼笼”问题问题.doc情感情感态态度度案例案例计计算算99x16+16.doc知知识识技能技能问题阐问题阐述述案例：正案例：正方形的分方形的分类类.doc第三节 义务教育数学课程的学段目标03 PART THREE数学课程内容中的核心概念第一节、对数感的理解及培养策略第一节、对数感的理解及培养策略一、如何理解标准2011年版中对 数感的表述二、如何培养学生的数感1对数与数量的感悟3对数量关系的感悟2对运算结果估计的感悟4认识数感的价值第二节、对符号意识的理解及培养策略第二节、对符号意识的理解及培养策略一、如何理解符号意识二、如何培养学生的符号意识1理解符号表示数、数量

5、关系和变化规律的意义3使用符号可以进行运算和推理2能够运用符号表示数、数量关系和变化规律4理解利用符号得到的结论具有一般性第三节、对空间观念的理解及培养策略第三节、对空间观念的理解及培养策略一、如何理解空间观念二、如何培养小学生的空间观念1根据物体特征抽象出几何图形3想象出物体的方位和相互间位置关系2描述图形的运动和变化4依据语言的描述画出图形第四节、对几何直观的理解及培养策略第四节、对几何直观的理解及培养策略一、如何理解几何直观二、如何培养小学生的几何直观能力1学会利用图形描述和分析问题3借助几何直观把复杂问题变简明、形象2借助几何直观探索解决问题思路、预测结果4几何直观可以帮助学生直观理解

6、数学第五节、对数据分析的理解及培养策略第五节、对数据分析的理解及培养策略一、如何理解数据分析观念二、如何培养学生的数据分析观念1调查研究，收集数据，分析判断3同样数据多种分析方法2通过数据分析体验随机性4数据分析对促进学生发展具有重要作用第六节、对运算能力的理解及培养策略第六节、对运算能力的理解及培养策略一、如何理解运算能力二、如何培养小学生的运算能力1保证运算的正确3理解算理2选择合理简洁的运算途径4培养良好的计算习惯，基础计算要过关第七节、对推理能力的理解及培养策略第七节、对推理能力的理解及培养策略一、如何理解推理能力二、如何培养学生的推理能力1推理能力贯穿整个数学学习过程中3推理是数学的

7、基本思维方式2结合内容，渗透推理的各种方法4在探索数学规律中培养学生推理能力第八节、对应用意识的理解及培养策略第八节、对应用意识的理解及培养策略一、如何理解应用意识二、如何培养学生的应用意识1有意识的利用数学概念等解决现实问题3认识到现实生活中蕴含大量与数量有关的问题2引导学生分析生活中数据信息感受数学知识来源4创设问题情境给学生提供运用数学知识解决问题的机会第九节、对创新意识的理解及培养策略第九节、对创新意识的理解及培养策略一、如何理解创新意识二、如何培养学生的创新意识1学生自己发现和提出问题是创新的基础3独立思考、学会思考是创新的核心2归纳概括是创新的重要方法4学生亲历归纳过程04 PAR

8、T FOUR课程内容解析及变化分析第一节、数与代数第一节、数与代数一、第一学段课程内容对比分析二、第二学段课程内容对比分析1.数的认识2.数的运算3.式与方程4.正比例、反比例5.探索规律1数的认识变化分析3数的运算变化分析2常见的量变化分析4探索规律变化分析第二节、图形与几何第二节、图形与几何一、第一学段课程内容对比分析二、第二学段课程内容对比分析1图形的认识变化分析3测量变化分析2图形与变换图形的运动变化分析4图形与位置变化分析第三节、统计与概率第三节、统计与概率一、第一学段课程内容对比分析二、第二学段课程内容对比分析1数据统计活动初步3不确定现象2简单数据统计过程4可能性随机现象发生的可

9、能性第四节、综合与实践第四节、综合与实践一、第一学段课程内容对比分析二、第二学段课程内容对比分析05 PART FIVE小学数学教学的实施第一节、小学数学教学的本质和特点本质主要体现在：1.小学数学教学是围绕小学数学课程的内容、目标而展开的，应充分体现数学学科的内涵和价值。2.小学数学教学是基于小学生的生活基础和数学现实而展开的，应充分体现数学学习的特点和根本。3.小学数学教学属于一门学科的教学，但同时又具有超学科性，即教学中的人文关怀。小学数学教学的特点：1.以“知识技能”为基础和载体，逐步实现多层目标的整体达成。2.以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构起学生自己的“数学现实”3.

10、以“学会思维”为重点和核心，培养、发展学段的“严谨”意识和理性精神。详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据具体内容酌情修改。第二节、“数与代数”内容的教学设计与实施详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据具体内容酌情修改。一一关注“数与代数”内容的现实背景，在“意义”解释中获得基础性理解二二经历“数与代数”的抽象、运算和建模过程，感悟数学基本思想三三关注“运算能力”的发展，在多种关系平衡中提升学生“熟练”“生巧”的能力。第三节、“图形与几何”内容的教学设计与实施详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为

11、概念图解，请根据具体内容酌情修改。一一重视实物或模型在教学中的“奠基”作用，经历图形的抽象、分类、性质探讨的过程，形成清晰的“图形”认识。二二注重图形变化和运动过程的体验，在观察、想象、寻找联系中发展学生的空间想象力。三三重视形象与抽象、直观与理性的有机融合，培养初步的几何直观能力。第四节、“统计与概率”内容的教学设计与实施详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据具体内容酌情修改。一一重视数据收集、整理之前的“准备”，学生要尽可能多地经历数据的收集过程。二二加强不同学段“阶段要求”的整体把握，体现数据整理和分析的多样性。三三降低“概率”教学难度，增强在探究性

12、活动中感受随机性和规律性。第五节、“综合与实践”内容的教学设计与实施详写内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据具体内容酌情修改。一一密切联系实际，精心设计问题二二广泛开展实践，加强合作交流三三重视反思评价，提升实践智慧06 PART SIX信息技术给小学数学带来的变革第一节、基于信息技术开展小学数学教学的意义BCDEF1.应用信息技术丰富数学教学内容2.2.应用信息技应用信息技术优化数学术优化数学教学手段教学手段3.3.信息技术信息技术对数学教学对数学教学方式的影响方式的影响第二节、计算机辅助教与学BCDEF1.计算机辅助教师的教2.2.计算机辅助计算机辅助学

13、生的学学生的学3.3.计算机辅计算机辅助的教学建助的教学建议议07 PART SEVEN评价的理念与策略第一节、评价的理念和方法01学生数学学习的评价目的02学生数学学习的评价理念03学生数学学习的评价方式第二节、基于课程目标的教学评价01基础知识和基本技能的评价02数学思考的评价03解决问题的评价04情感态度第三节、基于课程目标的教学评价01评价主体的多元化02评价方式多元化1.纸笔测验 2.口头测验3.课堂观察 4.评语5.成长记录袋第四节、试题设计的方法和案例分析01编制书面测验目的策略02编制数码测验题目的方法1.重视基础知识，重视知识形成过程2.强调联系实践，注重知识在生活中的应用3

14、.纸笔测试的命题应体现多样化4.纸笔测试要以促进每个学生的发展为目标1.编制具有较高质量的纸笔测试题，可对数学知识的测验，对数学技能的测验，对分析和解决问题能力的测验。2.编制开放的纸笔测试题08 PART EIGHT课程资源的利用与开发二、义务教育数学课程的具体目标点击输入标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后点击输入标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后 学习新课标不是阅读一遍就罢了，而应反复斟酌和追问，细细品味其中的精神、思想、与内隐的数学教育文化。育人的效率是教学的根本诉求，育人是不容许浮躁的，高效教学不是追求快餐，追求高效教学绝不仅仅造就高分学校的流水作业线，高效中的“高”意味着观念高，育人目标定位高，教学目标高，“效”意味着让学生在日积月累中享受终生受益的教学效果，学生的心灵得以不断润泽。我们做教育、稿教学，中心任务是为了学生的发展，这是核心，“培养学生终身学习的愿望和能力”，“以学生的发展为本”这是基调。感谢聆听 敬请指教时间：讲课人：西街小学康燕如2019