走进学生的内心世界.pptx

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1、 主要内容主要内容一一、职校生心理状况分析职校生心理状况分析二、职校生心理需要组成二、职校生心理需要组成三三、良好心理素质的培养良好心理素质的培养四四、职校生应具备的心理职校生应具备的心理山东省职业教育研究所于山东省职业教育研究所于20152015年年3-93-9月对月对5656所职所职业学校的业学校的1180211802名学生心理健康情况进行了问卷名学生心理健康情况进行了问卷调查，问卷由学生和班主任共同填写。调查，问卷由学生和班主任共同填写。调查结果显示，调查结果显示，学生学生心理基本健康的比例为心理基本健康的比例为79.4%，有异常心理问题倾向的比例，有异常心理问题倾向的比例16.4%，有

2、，有严重心理行为问题的比例是严重心理行为问题的比例是4.2%；一、学生心理状况分析一、学生心理状况分析一一、学学生生心心理理状状况况分分析析1、敏感：、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒、自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒、神经过敏，多疑。神经过敏，多疑。一、学生心理状况分析一、学生心理状况分析2、叛逆：、叛逆：由于学生正处于成长过渡期

3、，其独立意由于学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。不同，易对任何事情持批判的态度。一一、学学生生心心理理状状况况分分析析3、嫉妒：、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的自残、怨

4、恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。负面感情。一一、学学生生心心理理状状况况分分析析4、失落：、失落：学生抱有许多的幻想，希望将其变为学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。或部分满足，就产生了挫折。一一、学学生生心心理理状状况况分分析析5、自卑：、自卑：它是一种因过多的自我否定它是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，在人际在各方面都不如人，在人际交往中对

5、自己的能力过低评交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。价，心理承受能力脆弱。6、强迫行为、强迫行为（1 1）强迫观念：怀疑、竭虑、对立、偏执、）强迫观念：怀疑、竭虑、对立、偏执、（2 2）强迫表象：幻象、幻听、厌恶的经历）强迫表象：幻象、幻听、厌恶的经历（3 3）强迫恐惧：对自己的恐惧，怕发疯、）强迫恐惧：对自己的恐惧，怕发疯、（4 4）强迫意向：强有力的内在冲动）强迫意向：强有力的内在冲动（5 5）强迫性动作：屈从性强迫动作）强迫性动作：屈从性强迫动作 常见：洗涤者、检查者、迫害狂常见：洗涤者、检查者、迫害狂一、学生心理状况分析一、学生心理状况分析7 7、抑郁症状、抑郁症状 必有其四

6、的症状：必有其四的症状：（1 1）食欲明显下降、体重减少。）食欲明显下降、体重减少。（2 2）睡眠障碍（）睡眠障碍（3 3）易激怒或郁闷）易激怒或郁闷 （4 4）精力不佳，每天疲惫不堪。）精力不佳，每天疲惫不堪。（5 5）无价值感、缺乏信心、有罪感。）无价值感、缺乏信心、有罪感。（6 6）注意力难以集中）注意力难以集中 （7 7）常想到死或自杀）常想到死或自杀一、学生心理状况分析一、学生心理状况分析 据中国心理卫生协会资料显示，自杀在中国已据中国心理卫生协会资料显示，自杀在中国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡

7、。而在恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。而在15岁至岁至34岁的人群中，自杀更是成为首位死因。岁的人群中，自杀更是成为首位死因。在中国，每年约有在中国，每年约有25万人死于自杀，至少有万人死于自杀，至少有100万人自杀未遂。万人自杀未遂。中国自中国自2009年以来，每年年以来，每年10万人中有万人中有222人人自杀，每自杀，每2分种就有分种就有1人自杀、人自杀、8人自杀未遂，人自杀未遂，自杀未遂者往往也造成不同程度的残疾。自杀未遂者往往也造成不同程度的残疾。青少年自杀青少年自杀8 8、早恋综合征、早恋综合征 单恋单恋-爱你在心口难开爱你在心口难开 早恋的五种类型早恋的五种类型 自然型自然型-为

8、你朝思暮想为你朝思暮想 逆反型逆反型-潇洒走一回潇洒走一回 虚荣型虚荣型-雾里看花雾里看花 寄托型寄托型-一场游戏一场梦一场游戏一场梦 成熟型成熟型-最浪漫的事最浪漫的事 一、学生心理状况分析一、学生心理状况分析早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。岁之前。感觉到异性的突出表现及特长，如学习好、感觉到异性的突出表现及特长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会使他（她）们长相好、有特长等，往往都会使他（她）们产生倾慕之情。这时如果把握不住自己，便产生倾慕之情。这时如果把握不住自己，便会走

9、进情感误区，产生早恋。会走进情感误区，产生早恋。早恋早恋-羞答答的玫瑰静悄悄的开羞答答的玫瑰静悄悄的开18岁的职校生张晓红的早恋经过。岁的职校生张晓红的早恋经过。一次偶然的机会，我认识了计算机班的小一次偶然的机会，我认识了计算机班的小A,我们俩在一起感到有无穷的乐趣。我们很我们俩在一起感到有无穷的乐趣。我们很快就恋上了，可是自从和他好上后，我的学快就恋上了，可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那么多的精力；他参加对口升学高考落榜了，么多的精力；他参加对口升学高考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。我的心里很不是滋味，总有一

10、种犯罪感。早恋之自然型早恋之自然型-为你朝思暮想为你朝思暮想 小丽和本班一男孩要好，都爱好文学，有小丽和本班一男孩要好，都爱好文学，有许多共同语言，相互有好感。老师、父母许多共同语言，相互有好感。老师、父母知道后，说她早恋，要求她不得再与这男知道后，说她早恋，要求她不得再与这男孩在一起，否则限制她的活动。女生认为孩在一起，否则限制她的活动。女生认为既然父母说她早恋，她就要恋得轰轰烈烈，既然父母说她早恋，她就要恋得轰轰烈烈，千方百计地去找男孩，真正的恋爱。千方百计地去找男孩，真正的恋爱。早恋之逆反型早恋之逆反型-潇洒走一回潇洒走一回杜杜X，男，性格内向，不善交际，学习成，男，性格内向，不善交际，

11、学习成绩处于中等水平。前几天，班主任在下班的绩处于中等水平。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，当班主任侧面问边吃冷饮，一边有说有笑，当班主任侧面问及此事时，杜及此事时，杜X说：说：“我看到周围同学成双我看到周围同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。一起出去。”早恋之虚荣心型早恋之虚荣心型雾里看花雾里看花部分学生的家长是典型的封建专制型，部分学生的家长是典型的封建专制型，还有一部分学生父母离异了。这

12、些学生还有一部分学生父母离异了。这些学生中多数得不到理解和关心，心灵上有一中多数得不到理解和关心，心灵上有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音，寻我自己的精神寄托，进而彼此知音，寻我自己的精神寄托，进而彼此间由同情向间由同情向“恋爱恋爱”转化。转化。早恋之寄托型早恋之寄托型一场游戏一场梦一场游戏一场梦这样的学生一般都生活在相当民主化的这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的由

13、此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的特点，对特点，对“爱情爱情”也有比较深刻的认识，而也有比较深刻的认识，而且也能正确看待且也能正确看待“恋爱恋爱”与学习的关系。这与学习的关系。这一类型的学生是极个别的。一类型的学生是极个别的。早恋之成熟型早恋之成熟型最浪漫的事最浪漫的事 8 8、早恋综合征、早恋综合征 单恋单恋-爱你在心口难开爱你在心口难开 早恋的五种类型早恋的五种类型 自然型自然型-为你朝思暮想为你朝思暮想 逆反型逆反型-潇洒走一回潇洒走一回 虚荣型虚荣型-雾里看花雾里看花 寄托型寄托型-一场游戏一场梦一场游戏一场梦 成熟型成熟型-最浪漫的事最浪漫的事 一、学生心理状况分析一、学生心理状况

14、分析二二.学生的心理需要学生的心理需要生理需要生理需要安全需要安全需要爱与归属需要爱与归属需要自尊需要自尊需要自我实现需要自我实现需要二二.学生的心理需要学生的心理需要（一）学生的心理需要及成因（一）学生的心理需要及成因（1）空间的需要）空间的需要a、物质空间的需要、物质空间的需要想有自己的独立空间，自己有独立的房间。想有自己的独立空间，自己有独立的房间。b、心理空间的需要、心理空间的需要尊重学生开始，要从尊重学生的秘密开始，尊重学生开始，要从尊重学生的秘密开始，给孩子营造良好的心理空间。给孩子营造良好的心理空间。二二.学学生生的的心心理理需需要要(2)需要有一个安全的心理环境需要有一个安全的

15、心理环境在与同伴们交往中，由于身体弱在与同伴们交往中，由于身体弱小，常受到其他同学的欺负，那小，常受到其他同学的欺负，那么这个学生很可能就会出现极度么这个学生很可能就会出现极度内向的隐居行为内向的隐居行为。二二.学学生生的的心心理理需需要要(3)好奇心的需要好奇心的需要学生是好奇、好模仿的，由于受影学生是好奇、好模仿的，由于受影视节目内容情节和图书的影响，有视节目内容情节和图书的影响，有的学生为了体验一下冒险的滋味，的学生为了体验一下冒险的滋味，会做出一些不可思议的事来。会做出一些不可思议的事来。案例：案例：危险的游戏危险的游戏二二.学学生生的的心心理理需需要要(4)情感的需要情感的需要 学生

16、都处于特殊的年龄阶段，如果他学生都处于特殊的年龄阶段，如果他们的情感需要没有能给与关注，就会们的情感需要没有能给与关注，就会容易出现一系列的心理问题，容易出现一系列的心理问题，捣乱、捣乱、攻击性行为、假无能、恐惧、生病。攻击性行为、假无能、恐惧、生病。二二.学学生生的的心心理理需需要要(5)归属集体的需要归属集体的需要现在的学生大多为独生子女，长时现在的学生大多为独生子女，长时间处于自己一个人的独处，情绪就间处于自己一个人的独处，情绪就会受到压抑而产生抑郁的情绪，所会受到压抑而产生抑郁的情绪，所以总渴望能有许多朋友和自己玩，以总渴望能有许多朋友和自己玩，产生归属集体的需要。产生归属集体的需要。

17、示范校建设示范校建设二二.学学生生的的心心理理需需要要(6)相互沟通的愿望相互沟通的愿望他们从小生成在他们从小生成在“成人世成人世界界”里，是家庭里的里，是家庭里的“个个体户体户”，他们渴望被理解、，他们渴望被理解、被信任，更渴望与父母沟被信任，更渴望与父母沟通、与老师沟通，并建立通、与老师沟通，并建立起伙伴关系。起伙伴关系。二二.学学生生的的心心理理需需要要(7)自尊的需要自尊的需要在学校中，同学总是给学在学校中，同学总是给学生取外号，把有些孩子名生取外号，把有些孩子名字用来当笑料、取笑他，字用来当笑料、取笑他，这样小孩子会感到自己的这样小孩子会感到自己的自尊受损，也就有了别人自尊受损，也就

18、有了别人要尊重自己的需要。要尊重自己的需要。二二.学学生生的的心心理理需需要要(8)满足轻松的需要满足轻松的需要许多内心冲突和其他许多内心冲突和其他适应困难提供情绪上适应困难提供情绪上的出路。长期的下去，的出路。长期的下去，也就让孩子急切的需也就让孩子急切的需要放松。要放松。二二.学学生生的的心心理理需需要要(9)取得好成绩的需要取得好成绩的需要取得好成绩的需要也相当于取得好成绩的需要也相当于要有成功体验的需要，成功要有成功体验的需要，成功的体验，对于一个人的健康的体验，对于一个人的健康成长至关重要。成长至关重要。二二.学生的心理需要学生的心理需要(10)给自己表现机会的需要给自己表现机会的需

19、要总希望老师有一种关注自己，总希望老师有一种关注自己，让自己有更多的表现机会，得让自己有更多的表现机会，得到成功的体验，走向自信。到成功的体验，走向自信。朱习朱习 绽放青春的精彩绽放青春的精彩二二.学生的心理需要学生的心理需要生理需要生理需要安全需要安全需要爱与归属需要爱与归属需要自尊需要自尊需要自我实现需要自我实现需要猴子与草帽猴子与草帽三三、良良好好心心理理素素质质的的培培养养 1、关心每一位同学、关心每一位同学教学是师生双方情感教学是师生双方情感和思维的交流，所以和思维的交流，所以密切的师生关系，有密切的师生关系，有助于激发学生的学习助于激发学生的学习兴趣，鼓起学生的学兴趣，鼓起学生的学

20、习动机。习动机。三三、良良好好心心理理素素质质的的培培养养2、及时的肯定和鼓励、及时的肯定和鼓励老师要善于捕捉学生老师要善于捕捉学生的闪光点，一旦发现的闪光点，一旦发现了他们的进步，哪怕了他们的进步，哪怕是点滴的进步，都要是点滴的进步，都要及时地予以肯定鼓励。及时地予以肯定鼓励。案例：柯达效应案例：柯达效应三三、良良好好心心理理素素质质的的培培养养3、多给学生参与的机会、多给学生参与的机会在让全部学生都有实践、思考、在让全部学生都有实践、思考、发言、练习、讨论的机会，而不发言、练习、讨论的机会，而不能为了教学气氛、节奏、容量，能为了教学气氛、节奏、容量，把提问的机会包给优秀生，要多把提问的机会

21、包给优秀生，要多照顾后进生。照顾后进生。动车理论动车理论三三、良良好好心心理理素素质质的的培培养养4、经常鼓励、表扬学生、经常鼓励、表扬学生要经常给学生以鼓励、赞要经常给学生以鼓励、赞扬的表情和亲切、温暖的扬的表情和亲切、温暖的问候，对孩子提出的正当问候，对孩子提出的正当要求尽可能热情、友好地要求尽可能热情、友好地接受并帮助解决，从而让接受并帮助解决，从而让孩子感受到孩子感受到:老师喜欢我，老师喜欢我，希望我能进步。希望我能进步。评语评语踢皮球与抢绣球踢皮球与抢绣球 应开动脑筋，切忌应开动脑筋，切忌“踢皮踢皮球球”，学会，学会“抢绣球抢绣球”。把学生当把学生当“皮球皮球”踢，他踢，他们会离你越

22、来越远；把他们会离你越来越远；把他们当们当“绣球绣球”抢，他们会抢，他们会离你越来越近。离你越来越近。三三、良良好好心心理理素素质质的的培培养养5、不要给学生过高的要求、不要给学生过高的要求如果孩子在日常生活中老是如果孩子在日常生活中老是体验失败的感受，他就会变体验失败的感受，他就会变得灰心丧气，得灰心丧气，从而影响孩子从而影响孩子的正常的学习、生活。的正常的学习、生活。三三、良好心理素质的培养良好心理素质的培养6、帮助孩子摆脱过失感、帮助孩子摆脱过失感 有些孩子犯了错误或经历了几次失有些孩子犯了错误或经历了几次失败就精神不振，老师要心平气和地败就精神不振，老师要心平气和地对待孩子的过错和失败

23、，让他们知对待孩子的过错和失败，让他们知道每个人都会犯错误，只要改正就道每个人都会犯错误，只要改正就是好孩子。是好孩子。三三.良良好好心心理理素素质质的的培培养养方方法法 7、做自己心灵世界的主人、做自己心灵世界的主人（1）当面沟通）当面沟通（2）电话倾诉）电话倾诉（3）音乐欣赏）音乐欣赏（4）开展运动）开展运动（5）书信交流）书信交流三三.良良好好心心理理素素质质的的培培养养方方法法8、开展丰富多彩的心理活动、开展丰富多彩的心理活动（1）编演）编演心理 短剧（2）开展拓展活动）开展拓展活动（撕思人生）（撕思人生）（3）引领）引领 经典经典 阅读阅读 调查调查（4）到）到”快乐小屋快乐小屋“去做客去做客（5）实施拓展训练）实施拓展训练 学生综合素质拓展训练游戏体验游戏体验交流交流心心得得观点观点分享分享理念提升理念提升实践应用实践应用心理健康教育的三重境界心理健康教育的三重境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。那人却在，灯火阑珊处。”