发动机电控系统检修.ppt

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1、发动机电控系统检修发动机电控系统检修课程设计课程设计汇汇汇汇 报报报报 人人人人 康国初康国初康国初康国初汇汇 报报 提提 纲纲n一、一、课程定位与设计思路课程定位与设计思路 1、课程性质、课程性质发动机电控系统检修发动机电控系统检修是汽车检测与维修技术专业主干课程，是集理是汽车检测与维修技术专业主干课程，是集理论和实践为一体的课程。论和实践为一体的课程。学习：发动机电子控制系统、发动机燃油喷射系统、微机控制点火系统的学习：发动机电子控制系统、发动机燃油喷射系统、微机控制点火系统的结构、工作原理及故障诊断与排除方法结构、工作原理及故障诊断与排除方法前前汽车驾驶与养护汽车驾驶与养护汽车电工电子基

2、础汽车电工电子基础发动机机械系统检修发动机机械系统检修发发动动机机电电控控系系统检修统检修后后汽车整车检测汽车整车检测汽车检测、维修岗位汽车检测、维修岗位实习实习 该课程在专业的课程中纵向起到承上启下作用，横向在企业维修岗位该课程在专业的课程中纵向起到承上启下作用，横向在企业维修岗位又可借助此部分学习完成发动机电控系统检修任务又可借助此部分学习完成发动机电控系统检修任务。2、课程设计理念、课程设计理念n一、一、课程定位与设计思路课程定位与设计思路注重学生职业能力的培养注重学生职业能力的培养 整合典型工作任务，序化教学任务、突出知识和技能点、培养学生整合典型工作任务，序化教学任务、突出知识和技能

3、点、培养学生可持续发展的关键能力。可持续发展的关键能力。注重课程与企业的关联度注重课程与企业的关联度课程内容的关联、教学团队的关联、教学资源的关联课程内容的关联、教学团队的关联、教学资源的关联。以汽车维修企业典型故障检排工作过程设计学习进程，以学生未来岗位以汽车维修企业典型故障检排工作过程设计学习进程，以学生未来岗位的职业能力培养为宗旨，课程设计体现在两个注重的职业能力培养为宗旨，课程设计体现在两个注重:n一、一、课程定位与设计思路课程定位与设计思路 (1)以工作过程为主线以工作过程为主线 按照发动机电控系统检修工作过程中的活动与知识的关系来设计课程按照发动机电控系统检修工作过程中的活动与知识

4、的关系来设计课程,以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整工作过程的学习。以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整工作过程的学习。(2)以职业能力为基础以职业能力为基础 按照工作的相关性划分学习单元按照工作的相关性划分学习单元,注重职业情景和实践技能的培养，开注重职业情景和实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。客户报修：发动机加速不良发动机加速不良n一、一、课程定位与设计思路课程定位与设计思路(3)以工作实践为起点以工作实践为起点 用真实或模拟环境和问题培养学生观察、思维能力用真

5、实或模拟环境和问题培养学生观察、思维能力,以真实现场情以真实现场情境及真实系统实施教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活境及真实系统实施教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的“与人合作与人合作”、“与与人沟通人沟通”的素质。的素质。(4)以转变教学方式为根本以转变教学方式为根本教教 学学知识的传递知识的传递知识的处理和转换知识的处理和转换教教 师师单一型单一型双师型双师型学学 生生被动接受的模仿型被动接受的模仿型手脑并用的创新型手脑并用的创新型教学组织教学组织固定教室集体授课固定教室集体授课实习车间

6、、维修企业实习车间、维修企业教学手段教学手段口授、黑板、现场口授、黑板、现场理论实践一体化教学理论实践一体化教学掌握从事汽车发动机电控系统维修的必备掌握从事汽车发动机电控系统维修的必备掌握从事汽车发动机电控系统维修的必备掌握从事汽车发动机电控系统维修的必备专业理论与实践技能。专业理论与实践技能。专业理论与实践技能。专业理论与实践技能。具具具具 体体体体 目目目目 标标标标总总总总 体体体体 目目目目 标标标标专业能力专业能力专业能力专业能力社会能力社会能力社会能力社会能力方法能力方法能力方法能力方法能力培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的职职职职业业业业能能能能力力力力培养学生爱岗敬业、勇

7、于创培养学生爱岗敬业、勇于创培养学生爱岗敬业、勇于创培养学生爱岗敬业、勇于创 新、善于沟通、新、善于沟通、新、善于沟通、新、善于沟通、团队合作的职业品质。团队合作的职业品质。团队合作的职业品质。团队合作的职业品质。培养学生具备职业变化的适应能力和继续培养学生具备职业变化的适应能力和继续培养学生具备职业变化的适应能力和继续培养学生具备职业变化的适应能力和继续学习的能力。学习的能力。学习的能力。学习的能力。（1 1）能获取发动机电控系统检修任务的有效信息；）能获取发动机电控系统检修任务的有效信息；（2 2）能根据工作任务需要，搜集、整理和学习相关资源信息；）能根据工作任务需要，搜集、整理和学习相关

8、资源信息；（3 3）能制定具体任务的检修工作计划；）能制定具体任务的检修工作计划；（4 4）遵守操作规程，按照安全、节约、环保要求，通过团队协作对）遵守操作规程，按照安全、节约、环保要求，通过团队协作对发动机电控系统故障进行诊断和排除；发动机电控系统故障进行诊断和排除；（5 5）能对完成的发动机电控系统检修工作任务完成情况进行科学的）能对完成的发动机电控系统检修工作任务完成情况进行科学的评价，并自觉承担相应的责任；评价，并自觉承担相应的责任；（6 6）能够向客户提供关于发动机电控系统方面的使用、保养等方面）能够向客户提供关于发动机电控系统方面的使用、保养等方面的咨询、建议。的咨询、建议。3、课

9、程目标、课程目标n一、一、课程定位与设计思路课程定位与设计思路调研分析调研分析二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计1、进行维修岗位实际工作任务调研、进行维修岗位实际工作任务调研 课程教学团队先后走访了十几家汽课程教学团队先后走访了十几家汽车车服务站，经过座谈、问卷、访问车车服务站，经过座谈、问卷、访问等方式进行深入的调研，多次邀请企等方式进行深入的调研，多次邀请企业专家共同研讨，明确了本课程对应业专家共同研讨，明确了本课程对应岗位的人才需求规格。岗位的人才需求规格。2、进行电控发动机维修岗位典型工作任务分析、进行电控发动机维修岗位典型工作任务分析电控发动机加速不良的

10、检修电控发动机加速不良的检修发动机不能启动检修发动机不能启动检修发动机怠速过低的检修发动机怠速过低的检修 发动机尾气排放不合格检修发动机尾气排放不合格检修发动机故障指示灯常亮的检修发动机故障指示灯常亮的检修柴油电控发动机冒黑烟检修柴油电控发动机冒黑烟检修 聘请企业技术专家和骨干教师，对汽车维修行业普遍采用的发动机电控聘请企业技术专家和骨干教师，对汽车维修行业普遍采用的发动机电控系统检测与维修工艺进行剖析，设计课程的典型工作项目和任务。系统检测与维修工艺进行剖析，设计课程的典型工作项目和任务。二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计 依据岗位对知识、能力和素质要求制定了本

11、学习领域（课程）标准，将依据岗位对知识、能力和素质要求制定了本学习领域（课程）标准，将发动机电控系统的养护、检修作为学生专业能力培养目标，同时注重以学生发动机电控系统的养护、检修作为学生专业能力培养目标，同时注重以学生为中心的综合职业能力的培养，以及团队合作完成工作任务的能力。为中心的综合职业能力的培养，以及团队合作完成工作任务的能力。以完成发动机电控系统检修工作过程，符合学生学习的认知规律为依以完成发动机电控系统检修工作过程，符合学生学习的认知规律为依据对课程内容重构据对课程内容重构。选取维修实例、职业资格考核内容、交通部机动车专业。选取维修实例、职业资格考核内容、交通部机动车专业技术人员职

12、业水平评价考试中检测维修士的理论和实操内容等。在满足社会技术人员职业水平评价考试中检测维修士的理论和实操内容等。在满足社会需求的同时，并充分考虑学生的个性发展。需求的同时，并充分考虑学生的个性发展。对于对于纯理论性纯理论性的课程知识，事先给出研讨主题、主要知识点的考评方的课程知识，事先给出研讨主题、主要知识点的考评方式和获取资料的方法与途径，并以教师引导，学生分组讨论的形式为主。式和获取资料的方法与途径，并以教师引导，学生分组讨论的形式为主。对于对于结构、材料、维修技能结构、材料、维修技能等，在完成任务的工作过程中学习。等，在完成任务的工作过程中学习。二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内

13、容设计二、课程内容设计3、课程内容设计、课程内容设计 通过对维修岗位典型工作任务分析，以发动机电控系统实际故障现象通过对维修岗位典型工作任务分析，以发动机电控系统实际故障现象为载体，设计为载体，设计6 6个学习情境，学生在个学习情境，学生在6 6个学习情境对应工作任务中完成发动个学习情境对应工作任务中完成发动机电控系统检修全部内容的学习。机电控系统检修全部内容的学习。学学时时18188 8121212126 61616总学时：总学时：72二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计n n课程整体教学设计遵循学生职业能力递进规律，以真实工作任务及其工作过课程整体教学设计遵循学

14、生职业能力递进规律，以真实工作任务及其工作过课程整体教学设计遵循学生职业能力递进规律，以真实工作任务及其工作过课程整体教学设计遵循学生职业能力递进规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习情境程为依据整合、序化教学内容，设计学习情境程为依据整合、序化教学内容，设计学习情境程为依据整合、序化教学内容，设计学习情境n n以大众、丰田车系电喷发动机维修贯穿课程学习过程，以故障现象为载体综以大众、丰田车系电喷发动机维修贯穿课程学习过程，以故障现象为载体综以大众、丰田车系电喷发动机维修贯穿课程学习过程，以故障现象为载体综以大众、丰田车系电喷发动机维修贯穿课程学习过程，以故障现象为

15、载体综合电控发动机结构、原理和检修内容合电控发动机结构、原理和检修内容合电控发动机结构、原理和检修内容合电控发动机结构、原理和检修内容n n课程共选取了课程共选取了课程共选取了课程共选取了132132132132个工作任务，个工作任务，个工作任务，个工作任务，207207207207个维修案例，学习情境由任务单元构成，个维修案例，学习情境由任务单元构成，个维修案例，学习情境由任务单元构成，个维修案例，学习情境由任务单元构成，任务单元包含理论、结构、故障诊断与排除方法和操作规范等内容。任务单元包含理论、结构、故障诊断与排除方法和操作规范等内容。任务单元包含理论、结构、故障诊断与排除方法和操作规范

16、等内容。任务单元包含理论、结构、故障诊断与排除方法和操作规范等内容。确定工作对象、工作内容；确定工作对象、工作内容；知识点与技能点；知识点与技能点；采用的作业方式、工具、量具、仪器和设备；采用的作业方式、工具、量具、仪器和设备；维修工作组织方式；维修工作组织方式；准备辅料和配件；准备辅料和配件；各工序检验和完工检验的技术文件、记录、报告等各工序检验和完工检验的技术文件、记录、报告等学习情学习情境的教境的教学设计学设计 采用一体化的教学模式，使学生从业要求的专业能力、知识采用一体化的教学模式，使学生从业要求的专业能力、知识能力、社会能力得到提升。能力、社会能力得到提升。通过教学实施、评估教学效果

17、等方式，适时修正课程整体教通过教学实施、评估教学效果等方式，适时修正课程整体教学设计和每个情境中的单元教学设计。学设计和每个情境中的单元教学设计。二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计二、课程内容设计三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练（一）实际检修工作任务驱动的教学模式（一）实际检修工作任务驱动的教学模式 在课程实施中，我们以发动机电控系统检修的实际工作在课程实施中，我们以发动机电控系统检修的实际工作任务来组织教学内容任务来组织教学内容。融融教学做教学做一体一体以任务的完成为目标以任务的完成为目标以任务发生的顺序展开教学过程以任务发生的顺序展开教

18、学过程以学生自主思考和体验训练为主以学生自主思考和体验训练为主以教师的启发引导、讲解示范为辅以教师的启发引导、讲解示范为辅三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练1、实实施小班教学，学生施小班教学，学生12-14人一班，人一班，将班分成将班分成3-4个学习小组，个学习小组，由由专业专业教教师师和企和企业业聘任教聘任教师执师执教，在一体化教室或企教，在一体化教室或企业维业维修修现场进现场进行，在行，在时间时间安排上以周（安排上以周（26学学时时）为单为单位。位。2、采用仿真或与工作、采用仿真或与工作环环境一致的教学情境。境一致的教学情境。设计设计与企与企业业的的检

19、测检测、维维修工位及程序一致，与企修工位及程序一致，与企业业文化、氛文化、氛围统围统一的教学情境。一的教学情境。3、设计设计问题群，培养学生分析问题和解决问题能力，按提出问题问题群，培养学生分析问题和解决问题能力，按提出问题认真思考确定问题的性质认真思考确定问题的性质查寻有关资料查寻有关资料分析理解分析理解找出解决问题的找出解决问题的方法和思路方法和思路得出正确地结论得出正确地结论评价等步骤的运作规律组织教学。评价等步骤的运作规律组织教学。4、按汽车维修技师标准配备教师。具备维修企业实践经历的专业骨按汽车维修技师标准配备教师。具备维修企业实践经历的专业骨干教师和聘任企业技术专家（或培训师）为执

20、教教师干教师和聘任企业技术专家（或培训师）为执教教师5、采取、采取全程评价的方式，学生自评、学习小组互评、教师（包含企全程评价的方式，学生自评、学习小组互评、教师（包含企业聘任教师）评价相结合。业聘任教师）评价相结合。三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练（二）提升学生的职业综合能力（二）提升学生的职业综合能力1、实践、实践“工学交替工学交替”的人才培养模式的人才培养模式 依托引进的校内企业、校办产业和校外企业，依托引进的校内企业、校办产业和校外企业，“工学交替工学交替”促进学生促进学生综合能力的提高。综合能力的提高。课程实施前期，进行课程实施前期，进行2周汽

21、车的养护生产实践，学生对发动机电控周汽车的养护生产实践，学生对发动机电控系统的结构和使用有一个基本的认识；后期进行系统的结构和使用有一个基本的认识；后期进行6周汽车专项检修周汽车专项检修生产实践），强化发动机电控系统部件、总成及常见故障的检修生产实践），强化发动机电控系统部件、总成及常见故障的检修能力。在相关支撑课程完成后，第五学期进行能力。在相关支撑课程完成后，第五学期进行6周汽车综合故障检周汽车综合故障检修生产实训，完成汽车综合性故障的诊断及维修；最后一学期的修生产实训，完成汽车综合性故障的诊断及维修；最后一学期的顶岗实践重点针对企业具体岗位进行岗前职业训练。顶岗实践重点针对企业具体岗位进

22、行岗前职业训练。三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练2、实施一体化教学、实施一体化教学让学生在真实的维修环境中，学习电控系统故障检修过程中知识与技让学生在真实的维修环境中，学习电控系统故障检修过程中知识与技能，同时在企业跟维修师傅（指导教师）学习电控发动机维护与综合能，同时在企业跟维修师傅（指导教师）学习电控发动机维护与综合故障诊断的实际工作经验。增强学生的社会能力，开拓了视野，为就故障诊断的实际工作经验。增强学生的社会能力，开拓了视野，为就业打下良好基础。业打下良好基础。一体化的一体化的职业环职业环境境整整车车、发动发动机、零部件、机、零部件、设设置真置真

23、实场实场境境 教教师师=师师傅；学生傅；学生=员员工工一体化的学一体化的学习习内容内容理理论论与与实实践，学践，学习习与工作与工作一体化的学一体化的学习资习资源源仪仪器、器、设备设备、工具，、工具，软软件、件、纸质资纸质资料、料、音像材料、网音像材料、网络络在在线资线资源等源等一体化的学一体化的学习过习过程程学学习习、训练训练、工作及、工作及评评价价三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练(三三)教学方法的运用教学方法的运用1、引导文教学法引导文教学法 2、小组讨论法、小组讨论法 3、头脑风暴法、头脑风暴法 4、角色扮演法、角色扮演法 5、案例教学法、案例教学法

24、 6、项目教学法、项目教学法三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练三、课程实施与训练（四）考核评价（四）考核评价目的：目的：培养学生独培养学生独立分析任务、立分析任务、判断问题并判断问题并评价结果的评价结果的能力，增强能力，增强学生的成就学生的成就感。感。目的：目的：提高交流与提高交流与协作能力、协作能力、组织能力及组织能力及分析处理问分析处理问题的能力。题的能力。目的：目的：提高学生判提高学生判断及处理故断及处理故障的能力、障的能力、语言表达能语言表达能力、激发学力、激发学生学习的主生学习的主动性。动性。目的：目的：培养学生对培养学生对工作任务的工作任务的认知能力、认知能力、

25、学生的社会学生的社会适应能力、适应能力、提高学生安提高学生安全、环保意全、环保意识。识。学生自评学生自评学习小组学生互评学习小组学生互评教师对学生教师对学生个人评价个人评价企业对学生企业对学生评价评价学习情境的评价学习情境的评价多元评价多元评价体系体系三、课程内容的实施与训练三、课程内容的实施与训练三、课程内容的实施与训练三、课程内容的实施与训练（五）课程资源建设（五）课程资源建设教学文件资源教学文件资源录像资源录像资源课程参考资源课程参考资源题库资源题库资源课外拓展资源课外拓展资源学生作品资源学生作品资源学习领域（课程）标准、教学方案、学习情境学习领域（课程）标准、教学方案、学习情境实施计划

26、、实训指导书、学习任务单、学习评实施计划、实训指导书、学习任务单、学习评价单价单教学、演示操作录像教学、演示操作录像特色教材、参考书、在线课程、特色教材、参考书、在线课程、相关文献、图片、动画、视频等相关文献、图片、动画、视频等知识、技能题库、在线测试知识、技能题库、在线测试发动机电控系统维修数据库、发动机电控系统维修数据库、维修案例、共享素材库、网维修案例、共享素材库、网站链接等站链接等学生制设计、制作等学生制设计、制作等积积累累四、四、四、四、校内外实训基地建设校内外实训基地建设校内外实训基地建设校内外实训基地建设（一）校内实训基地（一）校内实训基地1 1、汽车电工电子实训室、汽车电工电子

27、实训室 2 2、汽车综合检测中心、汽车综合检测中心 3 3、一体化实训室、一体化实训室4 4、电控发动机检测实训室、电控发动机检测实训室 5 5、电控发动机检修实训室、电控发动机检修实训室 6 6、金奔腾汽车检测技、金奔腾汽车检测技 术培训基地术培训基地四、四、四、四、校内外实训基地建设校内外实训基地建设校内外实训基地建设校内外实训基地建设（一）校内实训基地（一）校内实训基地7 7、黑龙江省机动车检测维修专业技术人员职业水平考试中心、黑龙江省机动车检测维修专业技术人员职业水平考试中心8 8、奥森（大连）电控天然气发动机哈尔滨分厂、奥森（大连）电控天然气发动机哈尔滨分厂四、四、四、四、校内外实训

28、基地建设校内外实训基地建设校内外实训基地建设校内外实训基地建设（二）校外实训基地（二）校外实训基地 1 1、哈飞售后服务联合会、哈飞售后服务联合会 2 2、哈尔滨华通丰田汽车销售服务有限公司、哈尔滨华通丰田汽车销售服务有限公司3 3、博能汽车销售服务有限公司、博能汽车销售服务有限公司 4 4、哈尔滨百丰现代汽车销售服务有限公司、哈尔滨百丰现代汽车销售服务有限公司五、五、五、五、师资队伍建设师资队伍建设师资队伍建设师资队伍建设 课程组专职教师课程组专职教师6人均具有双师资格和双师素质，兼职教师人均具有双师资格和双师素质，兼职教师4人为人为维修企业技术经理、技术主管。维修企业技术经理、技术主管。专

29、职教师韩卫东、刘德发在汽车维修企业工作专职教师韩卫东、刘德发在汽车维修企业工作5年，具有丰富的汽年，具有丰富的汽车维修实践经验，在行业内有很高的知名度，车维修实践经验，在行业内有很高的知名度，2005年被学院作为特殊年被学院作为特殊人才引进。人才引进。兼职教师赵有文、高峰担任哈尔滨丰田汽车维修公司技术总监，兼职教师赵有文、高峰担任哈尔滨丰田汽车维修公司技术总监，黑龙江交通台汽车维修专家，承担课程教学任务，并参与课程内容设黑龙江交通台汽车维修专家，承担课程教学任务，并参与课程内容设计、教材编写、基地建设等。计、教材编写、基地建设等。经过几年的建设与努力，发动机电控系统检修课程为发展学生的职业经过

30、几年的建设与努力，发动机电控系统检修课程为发展学生的职业能力，提升学生的职业素质，打造未来的职业奠定了基础。能力，提升学生的职业素质，打造未来的职业奠定了基础。课课程主持人康国初老程主持人康国初老师为师为黑黑龙龙江省教学名江省教学名师师，省，省级级学科学科带头带头人人 ，国家，国家级级教学教学团队带头团队带头人；人；以本以本课课程程团队团队成成员为员为主的主的专业专业教学教学团队团队20082008年被教育部、年被教育部、财财政部政部评为评为立立项项建建设设的国家的国家级级教学教学团队团队；由康国初、刘德由康国初、刘德发发等老等老师负责师负责的的汽汽车发动车发动机机结结构与构与维维修修被被评为评为国国家家级级精品精品课课程；程；主主讲讲教教师杨师杨柏青主持的柏青主持的汽汽车电车电器系器系统检统检修修为为黑黑龙龙江省精品江省精品课课程；程；近近5 5年，年，课课程程团队团队教教师师主持省主持省级级以上教改、教研、科研以上教改、教研、科研课题课题2020余余项项，获获省省级级以上以上奖奖励励9 9项项；主持完成示范性重点建；主持完成示范性重点建设课设课程程5 5门门，主，主编编教材教材1111本本五、五、五、五、师资队伍建设师资队伍建设师资队伍建设师资队伍建设汇报结束谢谢！