2017高考语文小说试题类型及答题技巧.ppt

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1、2017高考语文小说试题类型高考语文小说试题类型及及答题技巧答题技巧 一、人物形象一、人物形象n分析依据分析依据n1 1、情节情节n2 2、人物之间的、人物之间的矛盾冲突矛盾冲突n3 3、塑造人物的、塑造人物的手法手法n正面描写：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。正面描写：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人）景衬人）n4 4、环境环境描写描写n5 5、作者的、作者的介绍评价介绍评价高考典例分析高考典例分析n1、塾师老汪塾师老汪复习讲义复习讲义p296n东家老范是个什么样的人

2、？请东家老范是个什么样的人？请结合全文结合全文简要简要分析分析。n2、蓑衣蓑衣复习讲义复习讲义p298n概括概括达子形象的特点。达子形象的特点。n新型的农村青年的形象：勤劳善良，乐于助人，头新型的农村青年的形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新事物，能敏锐地捕脑灵活，新潮时尚，善于接受新事物，能敏锐地捕捉商机。捉商机。n3、捡烂纸的老头捡烂纸的老头复习讲义复习讲义p311n概括第三段概括第三段所描写人物的所描写人物的形象特点形象特点n老丑；老丑；邋遢；邋遢；怪异怪异n4 4、马兰花马兰花复习讲义复习讲义p292p292n简要分析简要分析马兰花这一形象的马兰花这一形象的性格特征

3、。性格特征。（6 6分）分）朴实善良朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。并及时到医院探视。n善解人意善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事钱的事.n重情义重情义。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；义；n（4 4）做人有原则做人有原则。丈夫言行过分，他会据理。丈夫言行过分，他会据理力争。（每答出一点给力争。（每答出一点给2 2分）分）n2016年山东高考年山东高考琴声何来琴声何来n文中的吴秋明是一个怎样的文中的吴秋明是一个怎样的人物形象人物形象？请作简？请作简要要概括概括。n细心、耐心、

4、有爱心、充满吸引力的单身心理细心、耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。学女博士的形象。n审丑审丑（山东高考）（山东高考）n根据小说内容，根据小说内容，简要概括简要概括曾大爷曾大爷的的形象特点形象特点。n答案：答案：(1)外貌丑陋；外貌丑陋；(2)吃苦耐劳，吃苦耐劳，忍辱负重；忍辱负重；(3)善良无私善良无私(4)晚景凄晚景凄凉。（命运遭遇）凉。（命运遭遇）n 二、二、故事情节故事情节n把握故事情节：把握故事情节：n复习讲义复习讲义p293【设问方式设问方式】【】【答题模式答题模式】n例一：请概括小说的主要情节。例一：请概括小说的主要情节。n妻子妻子深夜被厨房的声音惊醒；深夜被厨房

5、的声音惊醒；妻子妻子发现丈发现丈夫偷吃面包；夫偷吃面包；妻子妻子和丈夫谈论和丈夫谈论“厨房的声音厨房的声音”妻子妻子把自己的面包分给丈夫。把自己的面包分给丈夫。n例二、例二、董师傅游湖董师傅游湖：n这篇小说的这篇小说的主要主要情节是什么？请用情节是什么？请用一句话概括一句话概括。n参考答案：五一节参考答案：五一节董师傅董师傅在校园内领小翠游湖。在校园内领小翠游湖。n鉴赏故事情节：鉴赏故事情节：n复习讲义复习讲义p293【设问方式设问方式】【】【答题模式答题模式】典例分析n1、复习讲义、复习讲义p294枣香醉人枣香醉人n文中插叙文中插叙“童年打枣童年打枣”的场景有什么的场景有什么作用作用？n2、

6、2016山东高考山东高考琴声何来琴声何来n小说写吴秋明讲述小说写吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验，有什么实验，有什么作用作用？n3、2016江苏江苏会明会明（沈从文）（沈从文）n第第4段中会明为什么逢人就问何时开火？请简段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要要概括概括。n4、复习讲义、复习讲义p315安娜之死安娜之死（2014江苏）江苏）n安娜投到铁轨上之后有什么样的心理活动？这安娜投到铁轨上之后有什么样的心理活动？这样写样写有什么作用？有什么作用？n小结：情节作用题小结：情节作用题n1、人物形象人物形象方面：塑造形象，表现了性格或方面：塑造形象，表现了性格或心理，使形象更加丰满充实等；心理

7、，使形象更加丰满充实等；n2、情节方面情节方面：埋伏笔，设悬念，铺垫照应，：埋伏笔，设悬念，铺垫照应，对比衬托，承上启下，推动情节发展等；对比衬托，承上启下，推动情节发展等；n3、环境方面环境方面：突出（烘托、交代）人物活动：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；的环境，使环境更具典型性等；n4、主题方面主题方面：揭示、丰富、突出或深化主题；：揭示、丰富、突出或深化主题；三、线索三、线索n1、找线索、找线索n2、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个须由一个共同点来连接。共同点来连接。n复习讲义复习讲义p292n例一：例一：马兰花马兰

8、花小说有明暗两条线索，分小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（析。（6分）分）n n【答案答案】小说的明线是：马兰花得知麻婶得小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发呆病后发呆到医院看望未提六百元钱事到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很伤心对丈夫常拿六百元钱说事很伤心读麻读麻婶女儿的信满眼泪水。婶女儿的信满眼泪水。n 小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱得脑溢血在医院抢救，未果得脑溢血在医院抢救，未果其女儿火其女儿火化麻婶带骨灰回上海化麻婶带骨灰回上海写信替母还马兰花写信替母还马兰花钱

9、。钱。n 小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。也使小说的主题得到更深的挖掘。n 四、环境描写四、环境描写n两类：自然环境、社会环境两类：自然环境、社会环境n写景方法写景方法n多角度描写，动静结合，点面结合。修辞手多角度描写，动静结合，点面结合。修辞手法法n复习讲义复习讲义p310n童年随之而去童年随之而去分析文中画波浪线段落景物分析文中画波浪线段落景物描写描写手法手法。（。（5分）分）n2 2、运用运用比喻、比喻、反衬、多角度反衬、多角度描写等手法。描写等手法。（1 1分）分）用软缎比喻碧波，用软缎比喻碧波，以水声、摇橹

10、声、以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声衬托周围环境的宁静（静语声、雷声、雨声衬托周围环境的宁静（静谧），形象生动、动静相宜。（谧），形象生动、动静相宜。（2 2分）从听觉、分）从听觉、触觉、视觉等多角度描写景物，（触觉、视觉等多角度描写景物，（1 1分）情景分）情景交融，交融，烘托了作者得碗之后内心的宁适愉悦。烘托了作者得碗之后内心的宁适愉悦。（1 1分）分）n复习讲义复习讲义p312东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠n第第2题题n第第9车厢车厢赏析画线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。n四周是一大片草原，光秃秃的四周是一大片草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷一轮圆月冷冷地照在停着第地照在停着第9车厢

11、的的备用道上。车厢的的备用道上。n“光秃秃光秃秃”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圆月的圆月渲染渲染了凄清、空旷、荒芜的了凄清、空旷、荒芜的氛围氛围。n烘托烘托了人物的无助感。了人物的无助感。n以月之以月之“圆圆”反衬人物心情、事情结局之反衬人物心情、事情结局之“残残”，与结尾点明的已成泡影的旅游，与结尾点明的已成泡影的旅游构成构成了对照了对照。n小结小结n推动情节的发展。推动情节的发展。烘托人物感情，烘托人物感情，表现人物性格。表现人物性格。衬托或暗示主题。衬托或暗示主题。渲染气氛。渲染气氛。交代故事发生的时令交代故事发生的时令地点。地点。n 五、艺术技巧五、艺术技巧n复习讲义复习讲义p2

12、99四个坚持四个坚持n1、表达方式：记叙、描写表达方式：记叙、描写n描写手法描写手法：n人物人物（1）正面描写）正面描写（略）（略）（2）侧面描写：）侧面描写：2、表现手法：欲扬先抑、对比、衬托、铺垫、表现手法：欲扬先抑、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、象征、反讽、照应、悬念、巧合、象征、反讽、详详略得当、略得当、以小以小见见大大等等4、修辞手法：（略）、修辞手法：（略）n表达方式表达方式：记叙：记叙n（一）主要记叙方式（一）主要记叙方式 1、顺叙顺叙：脉络分明，层次清晰。：脉络分明，层次清晰。n2、倒叙倒叙：造成悬念，引人入胜。：造成悬念，引人入胜。n3、插叙插叙：叙述主要事件时，插入相

13、关事件，：叙述主要事件时，插入相关事件，再接上原来的事件写。作用是对主要情节再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的或中心事件作必要的铺垫照应铺垫照应，补充说明补充说明，使使情节更完整严密，人物形象更充实丰满。情节更完整严密，人物形象更充实丰满。n记叙人称（叙述视角）记叙人称（叙述视角）n1、第一人称：、第一人称：n（1）增强文章的真实感；）增强文章的真实感；n（2）自由地表达思想感情，亲切自然。）自由地表达思想感情，亲切自然。n (3)受时空的限制性。受时空的限制性。n2、第二人称：、第二人称：n增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。n

14、3、第三人称：、第三人称：n（1）不受时空限制，灵活自由反映更广阔的）不受时空限制，灵活自由反映更广阔的画面和更丰富的内容；画面和更丰富的内容；n（2）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。观性。典例分析n1、复习讲义、复习讲义p299蓑衣蓑衣（2015安徽卷）安徽卷）n第（第（2）题）题n2、复习讲义、复习讲义p314走眼走眼（2015浙江卷）浙江卷）n第第2题题n3、2016山东高考山东高考琴声何来琴声何来第第20题（题（2）题题n复习讲义复习讲义p311捡烂纸的老头捡烂纸的老头(2015浙江浙江)赏赏析文中划横线部分。析文中划横线部分。n没人理他，他

15、悻悻地回到座位上，把没吃完的烧没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来本来本来也没有多大情绪。也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。跟他们寻口汤去。”喝了两喝了两口面汤：口面汤：“回见回见!”n运用运用神态、动作和语言神态、动作和语言等多种描写手法，揭示等多种描写手法，揭示了了“老头老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，描写细腻生动，富有戏剧效果富有戏剧效果。n交代交代“打架打架”事件的结局；事件的结局；“老头老头“的行为、的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵情绪、言语恢复故态，

16、与之前的叫阵形成对照形成对照，也与前文的惯常言行呼应，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特强化了人物的性格特征。征。n本文开头两段不避其本文开头两段不避其繁繁，结尾两段不避其，结尾两段不避其简简，作者为什么做这样的结构安排，作者为什么做这样的结构安排?开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，的市井氛围，为为“老头老头“的出场作了铺垫的出场作了铺垫。结尾交代结尾交代“老头老头“死后留下巨款的情节，死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规开头与结尾繁简反差巨大，突破了常

17、规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。拔，令人惊奇。n六、小说标题n（一）命题形式（一）命题形式n1、XX标题有什么含义。标题有什么含义。n2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解全文谈谈你的理解.n3、这篇小说的题目改成、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请好不好，请谈谈你的观点和具体理由。谈谈你的观点和具体理由。n2016年全国一卷李锐年全国一卷李锐锄锄第第2题题n小说以小说以“锄锄”为标题为标题有什么寓意有什么寓意？请结？请结合全文简要合全文简要分析分析。n（2011山东卷山东卷审丑审丑）“

18、审丑审丑”作为小作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。的理解。n参考答案：参考答案：标题标题一语双关（或反讽）一语双关（或反讽）。审丑是一种绘画原则（或流派、风格、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。理论），老人成为学生的审丑对象。老老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”事，但这事，但这“丑丑”下面却隐藏着为孙子全下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。力付出的淳朴心灵。小臭儿不孝，嫌弃小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的爷爷，是真正的“丑丑”。n结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以“

19、活着活着”为题目有什么为题目有什么好好处处。（。（6分）分）（2013山东卷活着山东卷活着22题题）n“活着活着”概括概括了老人、老牛的了老人、老牛的生存状态生存状态；让让读者体味读者体味“活着活着”的滋味的滋味；产生产生如何对待如何对待生命生命的的思考思考；形象生动，言简意丰，形象生动，言简意丰，耐人寻耐人寻味味。n【解析解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。主旨等角度进行。n1.设置设置悬念，悬念，吸引读者阅读兴趣。吸引读者阅读兴趣。n2.2.有的标题从结构上看有文章有的标题从结构上看有文章线索线索的作用，的作用，贯穿全贯穿全文，使文章结

20、构更加严谨。文，使文章结构更加严谨。（情节情节）n3.3.有的标题作为有的标题作为“文眼文眼”有揭示文章中心或有揭示文章中心或主题主题的的作用。（作用。（主题主题）n4.4.有的标题运用有的标题运用比喻、象征等比喻、象征等手法，手法，一语双关一语双关，对，对文中的人物和主题起文中的人物和主题起画龙点睛画龙点睛的作用；（的作用；（人物、主人物、主题题）n5.5.点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围标题的作用（常考）标题的作用（常考）七、探究七、探究 明确观点态度，阐述理由明确观点态度，阐述理由n根据小说的根据小说的标题标题、情节情节、主要人物主要人物及

21、及时代背时代背景景，合情合理，自圆其说。，合情合理，自圆其说。n例：例：1、复习讲义复习讲义p312捡烂纸的老头捡烂纸的老头(2015浙浙江江)第第5题题n2、复习讲义、复习讲义p315安娜之死安娜之死第第4题题n3、2016山东高考山东高考琴声何来琴声何来第第4题题“马骁驭的三马骁驭的三次心理活动次心理活动”六指猴六指猴这篇微型小说的段落都很短小，甚至大这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么量使用一句一段的形式。作者为什么要要采用这种写法采用这种写法？请结合全文，谈谈你的？请结合全文，谈谈你的看法。（看法。（8分）分）（1）使小说）使小说情节情节发展脉络清晰，层次

22、分明，主发展脉络清晰，层次分明，主题突出。题突出。（2）突出）突出人物人物形象，小说中有大量的人物对话形象，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物个性更加鲜明突出。个性更加鲜明突出。（3）语言语言简洁明快，一句一段，形式上形成一简洁明快，一句一段，形式上形成一种参差错落的排列，有一种诗歌的音韵之美。种参差错落的排列，有一种诗歌的音韵之美。（4）环境环境特点鲜明，有力地烘托了人物形象，特点鲜明，有力地烘托了人物形象，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，增加了文章的诗情画意，衬托了主人公美好心增加了文章的诗情画意，衬托了主人公美好心灵。灵。n【解析解析】这类题目在解答时考生可以从小说这类题目在解答时考生可以从小说三三要素要素入手，思考，然后结合文章内容具体分析入手，思考，然后结合文章内容具体分析整理出答案即可。考点：分析作品体裁的基本整理出答案即可。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究层级为探究F。