高中语文课件《书愤》.ppt

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1、宦宦游游西西蜀蜀 志志复复中中原原 高高吟吟铁铁马马铜铜驼驼 烟烟尘尘誓誓扫扫还还金金阙阙诗诗继继少少陵陵 派派开开南南宋宋 更更入入清清风风明明月月 池池馆馆重重新新接接草草堂堂 陆陆 游游桂阳一中桂阳一中 李艳萍李艳萍书愤书愤（陆游）陆游）早岁那知世事艰，早岁那知世事艰，中原北望气如山。中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。铁马秋风大散关。塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！千载谁堪伯仲间！开始播放开始播放开始播放开始播放亲近文本亲近文本 南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。南宋时，金兵入侵，

2、中原沦陷在即。当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。打击排斥，多次被罢官。此诗是宋孝宗淳熙十三年春，陆游居此诗是宋孝宗淳熙十三年春，陆游居家乡山阴时所作，陆游时年六十一，分明家乡山阴时所作，陆游时年六十一，分明是时不我待的年龄。然而诗人被罢官，只是时不我待的年龄。然而诗人被罢官，只能赋闲在乡，于是，在悲愤失望中他挥毫能赋闲在乡，于是，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。写下了这首诗。写作背景写作背景学习目标学习目标1 1、学习用、学习用“以意逆志以意逆志，知人论世知人论世

3、”的方法鉴赏诗歌；的方法鉴赏诗歌；2 2、把握、把握书愤书愤的主旨。的主旨。诗中表达了作者的哪些诗中表达了作者的哪些愤懑之情？请结合诗句进行愤懑之情？请结合诗句进行分析。分析。探究主旨探究主旨 书愤书愤（陆游）陆游）早岁早岁那知那知世事艰，世事艰，中原北望气如山。中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。铁马秋风大散关。塞上长城塞上长城空空自许，自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。出师一表出师一表真名世真名世，千载千载谁堪谁堪伯仲间！伯仲间！感受情感感受情感感情基调：感情基调：悲愤，并不绝悲愤，并不绝望，且有豪壮之望，且有豪壮之情蕴藉其中。情蕴藉其中。结合结合背景背景阅

4、读阅读书愤书愤和和临安春雨初霁临安春雨初霁这两首诗，这两首诗，试从试从内容内容和和思想感情思想感情两方面任两方面任选角度比较它们的不同。选角度比较它们的不同。比较阅读比较阅读 临安春雨初霁临安春雨初霁也是写于淳熙十也是写于淳熙十三年（三年（11861186），此时他已），此时他已6161岁，在家岁，在家乡山阴赋闲了乡山阴赋闲了6 6年。这一年春天，陆游年。这一年春天，陆游又被起用为严州知府，又被起用为严州知府，住在西湖边上住在西湖边上的客栈里听候召见，作者对这个职位的客栈里听候召见，作者对这个职位并不感兴趣，但迫于并不感兴趣，但迫于“圣命圣命”，又为，又为了维持生计，只好接受下来了维持生计，只

5、好接受下来 。赴任之。赴任之前，先到临安去觐见皇帝，在百无聊前，先到临安去觐见皇帝，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。赖中，写下了这首广泛传诵的名作。比较阅读比较阅读比较阅读比较阅读内容：内容：书愤书愤 从早年豪气、壮年从早年豪气、壮年经历的往事入手，至暮年对镜、经历的往事入手，至暮年对镜、怅叹诸葛的感慨收篇，概括了他怅叹诸葛的感慨收篇，概括了他一生的心事和抱负。一生的心事和抱负。临安春雨初霁临安春雨初霁描写了江南描写了江南春雨和书斋的闲适生活春雨和书斋的闲适生活 。返回返回比较阅读比较阅读 表达的感情：表达的感情：书愤书愤抒发了诗人报国无抒发了诗人报国无门，壮志难酬却已虚度年华的悲门，壮志难酬却已虚度年华的悲愤，愤，同时同时也也表明了收复失地的决表明了收复失地的决心心。临安春雨初霁临安春雨初霁表达了诗表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚悲愤与牢骚。返回返回以意逆志以意逆志 “以意逆志以意逆志”就是通过就是通过诗词的字义、词义、句意诗词的字义、词义、句意用自己的切身体会去推究用自己的切身体会去推究诗词的主旨和情感。诗词的主旨和情感。返回返回知人论世知人论世 “知人论世知人论世”就是指结就是指结合诗词的作者及其写作背景合诗词的作者及其写作背景来探讨诗词的思想内容。来探讨诗词的思想内容。返回返回