《呼吸作用说课》PPT课件.ppt

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1、义务教育课程教科书（北京师大版）义务教育课程教科书（北京师大版）说说 课课 重庆第重庆第 23中学校中学校 肖兴红肖兴红第第5章章第第2节节 呼吸作用呼吸作用教材分析教材分析教学过程分析教学过程分析教学评价分析教学评价分析教法学法分析教法学法分析板书设计板书设计说课程序说课程序教学目标分析教学目标分析学情分析学情分析 教教材材分分析析 地位与作用地位与作用：纵向分析：学生已经学习过光合作用，：纵向分析：学生已经学习过光合作用，做了观察叶片结构的实验，已经能够描述做了观察叶片结构的实验，已经能够描述光合作用的产生过程。而呼吸作用正好与光合作用的产生过程。而呼吸作用正好与之相，加上前面我们已经做过

2、鼠妇的观察之相，加上前面我们已经做过鼠妇的观察实验知道该如何设计实验、大致了解了实实验知道该如何设计实验、大致了解了实验的步骤。让学生掌握基本的生物学知识，验的步骤。让学生掌握基本的生物学知识，培养学生的实践能力、创新能力、以及严培养学生的实践能力、创新能力、以及严谨的科学态度。谨的科学态度。横向联系横向联系：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊加水排气法加水排气法 学学情情分分析析 学生已经学习过光合作用，做了观察学生已经学习过光合作用，做了观察叶片结构的实验，已经能够描述光合作叶片结构的实验，已经能够描述光合作用的产生过程。而呼吸作用正好与之相，用的产生过程。而呼

3、吸作用正好与之相，加上前面我们已经做过鼠妇的观察实验加上前面我们已经做过鼠妇的观察实验知道该如何设计实验、大致了解了实验知道该如何设计实验、大致了解了实验的步骤。我校学生虽然是农村的居多，的步骤。我校学生虽然是农村的居多，但是缺少生活经验，对生活中植物的呼但是缺少生活经验，对生活中植物的呼吸作用缺乏了解，而绿色植物的呼吸作吸作用缺乏了解，而绿色植物的呼吸作用较为抽象用较为抽象因此需要通过实验来验证，从而实现教学目标，突出重点并化解难点，在本节课的教学中，将教师做的三个演示实验改由部分学生(兴趣小组)课前参与实验准备，并由他们在课堂上向学生展示，讨论、总结与之相关的问题。学生的探究结果在课堂上展

4、示交流。这种学生自己动手操作，教师引导提示的教学方法，有利于教学目标的实现。目目标标分分析析 知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：情感态度价值观：情感态度价值观：通过探究植物细胞的呼吸作用，说明绿色植物通过探究植物细胞的呼吸作用，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义；学习科学研究的过程和呼吸作用的实质和意义；学习科学研究的过程和技能。技能。在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。事求是的科学精神。通过绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿通过绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。色植物重要的生命活动。目目标标分分析

5、析 重点与难点重点与难点教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：植物的呼吸现象；植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作探究植物细胞的呼吸作用实验；用实验；呼吸作用的概念和意义。呼吸作用的概念和意义。植物细胞都进行呼吸作用；植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的呼吸作用的概念。概念。教教法法学学法法分分析析 学法：学法：教法：教法：探究式教学法探究式教学法实验探究实验探究合作交流合作交流启发式教学法启发式教学法 教教学学程程序序1 1、情景激趣、情景激趣 导入新课导入新课2 2、师生互动、师生互动 探究体验探究体验3 3、展示交流展示交流 达成结论达成结论4 4、检测反馈检测反馈 升华提高升华提高5

6、5、反思小结、反思小结 触类旁通触类旁通情景激趣，导入新课情景激趣，导入新课 人没有了呼吸就没有人没有了呼吸就没有了生命了生命那么植物是否会呼吸那么植物是否会呼吸呢？呢？什么是呼吸？请列举出身边的什么是呼吸？请列举出身边的呼吸现象。呼吸现象。实验探究：实验探究：了解植物的呼吸现象了解植物的呼吸现象一、实验材料和用具一、实验材料和用具煮熟的黄豆种子，萌发的煮熟的黄豆种子，萌发的黄豆种子黄豆种子广口瓶、温度计、燃烧匙、玻璃管、漏斗、广口瓶、温度计、燃烧匙、玻璃管、漏斗、烧杯、澄清石灰水、清水、蜡烛、试管等烧杯、澄清石灰水、清水、蜡烛、试管等二、实二、实 验验 步步 骤骤 三、实三、实 验验 现现

7、象象 及及 结结 论论 四、交流与反思四、交流与反思实验实验1 1：探究种子探究种子在呼吸作用中是在呼吸作用中是否吸收氧气否吸收氧气 演示：演示：种子萌发时吸收氧气种子萌发时吸收氧气甲瓶甲瓶 熄灭熄灭乙瓶乙瓶 燃烧燃烧 这说明什么呢？这说明什么呢？甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有氧气，结论是萌发的种子进行氧气，结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气呼吸时吸收氧气观察思考观察思考分析实验现象分析实验现象 二氧化碳的性质：二氧化碳二氧化碳+澄清石灰水澄清石灰水 石灰水变混浊石灰水变混浊 实验实验2 2：探究种子在呼探究种子在呼吸作用中是否释放二吸作用中是否释放二氧化碳氧化碳煮熟并冷

8、却的种子煮熟并冷却的种子丁丁萌发的种子萌发的种子丙丙结论结论：种子在呼吸作用中释放二氧化碳种子在呼吸作用中释放二氧化碳 观察思考？观察思考？甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.实验实验3萌发的种子在呼萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？吸作用中发热了吗？步骤步骤 1:冷却种子至室温。冷却种子至室温。冷却种子至室温。冷却种子至室温。步骤步骤 2：插入温度计，密封。插入温度计，密封。插入温度计，密封。插入温度计，密封。步骤步骤 3：三小时后，观察。三小时后，观察。三小时后，观察。三小时后，观察。观察思考观察思考 解释实验现象解释实验现象想一想：这个实验说明想一想

9、：这个实验说明了什么？了什么？种子在萌发过程中种子在萌发过程中有有 能能 量量 释释 放。放。种子在萌发过程中产种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的生的能量是从哪里来的？提示：想想光合作用的产物提示：想想光合作用的产物 种子萌发过程中产生种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。候贮存在有机物中的能量。及时追问及时追问 知识产生联系知识产生联系 那呼吸作用的概念那呼吸作用的概念是什么呢？呼吸作用的公是什么呢？呼吸作用的公试该如何表达？呼吸作用试该如何表达？呼吸作用的意义是什么呢？的意义是什么呢？归纳归纳总总结结：通过实验我通过实验我们知道，植物

10、体在进行呼吸们知道，植物体在进行呼吸作用时，要分解有机物，吸作用时，要分解有机物，吸收氧，放出二氧化碳收氧，放出二氧化碳并放出并放出能量。能量。植物的呼吸作用一：呼吸作用的原理及意义一：呼吸作用的原理及意义1 1、呼吸作用的概念、呼吸作用的概念 植物体吸收空气中的植物体吸收空气中的氧氧，将体内的将体内的有机物有机物转化成转化成二氧化二氧化碳碳和和水水，同时将储存在有机物，同时将储存在有机物中的中的能量能量释放出来的过程。释放出来的过程。2.2.呼吸作用的公式呼吸作用的公式呼吸作用公式 植物体的各种生植物体的各种生命活动所需要的能量都命活动所需要的能量都来自呼吸作用。来自呼吸作用。氧气氧气+有机

11、物（淀粉）有机物（淀粉）二氧化碳二氧化碳+水水+能量能量呼吸作用的意义植物的呼吸作用二：植物细胞都能进行呼吸作用二：植物细胞都能进行呼吸作用注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。1.1.种子的细胞时刻进行呼吸作用种子的细胞时刻进行呼吸作用2.2.植物体所有器官也都进行呼吸作用植物体所有器官也都进行呼吸作用有机物（储存能量）有机物（储存能量）+氧气氧气二氧化碳二氧化碳+水水+能量能量所有活细胞所有活细胞 呼吸作用呼吸作用和光合作用有哪和光合作用有哪些相同之处和不些相同之处和不同之处？同之处？光合作光合作用用呼吸作呼吸作用用进行场进行场所所对光的需对光的需求求物质变化

12、情况物质变化情况能量变化情况能量变化情况联联系系含有叶绿体的含有叶绿体的细胞细胞所有活细所有活细胞胞在光下进在光下进行行有光无光都有光无光都进行进行有机物分解成无机有机物分解成无机物物无机物合成有无机物合成有机物机物储存能储存能量量释放能量释放能量对立统一，对立统一，相互联相互联系系 归纳总结归纳总结 产生联系产生联系 植物的呼吸植物的呼吸作用与人类生产、作用与人类生产、生活的关系生活的关系 拓展运用拓展运用水水 果果 的的 低低 温温 保保 鲜鲜水水 果果 的的 低低 温温 保保 鲜鲜粮 食 的 保 存粮 食 的 保 存记住：记住：晚上要晚上要把室内的植把室内的植物搬走啦。物搬走啦。考考你1

13、 1植物体进行吸作用的部位是（植物体进行吸作用的部位是（）A.A.只在叶片中只在叶片中 B.B.只在萌发的种子中只在萌发的种子中C.C.只在根系中只在根系中 D.D.在所有的活细胞中都能进行在所有的活细胞中都能进行2 2植物体进行呼吸作用的时间是（植物体进行呼吸作用的时间是（）A.A.只在白天只在白天 B.B.只在光下只在光下C.C.在白天和黑夜在白天和黑夜 D.D.只在晚上只在晚上DC 填写实验报告填写实验报告 板板书书设设计计 呼吸作用的原理和意义呼吸作用的原理和意义有机物和氧气 二氧化碳和水+能量 2、意义、意义植物体通过呼吸作用释植物体通过呼吸作用释放能量：放能量：（1）一部分用于各项生命）一部分用于各项生命活动，是植物进行各项活动，是植物进行各项生命活动不可缺少的生命活动不可缺少的动动力力；（2）一部分转变成热量散）一部分转变成热量散失。失。教教学学评评价价师生交互式点评师生交互式点评1.教师以对学生的肯定与激励性评教师以对学生的肯定与激励性评价为主价为主2.学生与学生之间的鼓励性评价学生与学生之间的鼓励性评价3.学生对教师的教学效果评价学生对教师的教学效果评价