2013年高考作文押宝题：材料作文的审题立意.ppt

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1、 2近三年全国各地高考作文命题特点近三年全国各地高考作文命题特点作文命题的题型主要有命题作文作文命题的题型主要有命题作文(包括半命包括半命题作文作文)、材料作文、材料作文(也叫也叫“新材料作文新材料作文”或或“命意作命意作文文”)、话题作文三种。从近几年高考作文命题的情、话题作文三种。从近几年高考作文命题的情况看，材料作文有加强的趋势，况看，材料作文有加强的趋势，2010年和年和2011年年“材料作文材料作文”都占都占50%至至60%;而而2012年，全国年，全国17道作道作文题中有文题中有16道是道是“材料作文材料作文”(只有江苏卷的以只有江苏卷的以“忧忧与爱与爱”为题写作是命题作文为题写作

2、是命题作文)，比例高达，比例高达95%!走进高考走进高考技法指导技法指导一、抓关键句法一、抓关键句法 有的材料为突出中心，有时会在材料中设有的材料为突出中心，有时会在材料中设置置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。理解材料，正确立意。例例例例1 20121 20121 20121 2012大纲卷作文题大纲卷作文题大纲卷作文题大纲卷作文题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材

3、料，根据要求写一篇不少于800800800800字的文章字的文章字的文章字的文章.周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。双

4、腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外孩子，外孩子，外孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！衣脱了，鞋子脱了，再试试！衣脱了，鞋子脱了，再试试！衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子

5、就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。前。前。前。妈妈说：妈妈说：妈妈说：妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾脏衣服，注意力

6、不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑虑虑虑.要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾甩掉了多余的顾虑虑虑虑关键句关键句“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”立意立

7、意:甩掉多余的顾虑甩掉多余的顾虑 习题习题习题习题1 1 1 1 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老

8、师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，

9、然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请同学们记住，没有任何部分比整体更重要。同学们记住，没有任何部分比整体更重要。同学们记住，没有任何部分比整体更重要。同学们记住，没有任何部分比整体更重要。习题习题习题习题1 1 1 1 法国著

10、名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太

11、完美了。尤其是老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像

12、的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请学生们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请同学们记住，同学们记住，同学们记住，同学们记住，没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。二、由果溯因法二、由果溯因法 任何事物的产生、变化和发展，都有其任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的

13、原因。因此，阅读分析内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的材料的因果联系因果联系，从原因切入立意，是行之有效的，从原因切入立意，是行之有效的方法。方法。技法指导技法指导 例例2 20112 2011年高考年高考(辽宁卷辽宁卷)作文题作文题 阅读下面一段材料，根据要求写不少于阅读下面一段材料，根据要求写不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分)有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。苹果红

14、红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们你们怎么了？怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到什么味也没闻到.”还有一个学生上来摸了摸说：还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？这是什么苹果？”还有一个学生讷讷地说：还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了老师，今天我感冒了。”哲学家哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做

15、的假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。范围，不要套作，不要抄袭。教授说教授说教授说教授说:“这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的这个苹果是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味你们闻到它的香味你们闻到它的香味你们闻到它的香味了吗？了吗？了吗？了吗？”为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答为什么绝大部分学生不假思索地回答:“闻到了闻到了闻到了闻到了.”?学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有

16、绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声另外三个学生先默不作声,而后在老师的引导下而后在老师的引导下而后在老师的引导下而后在老师的引导下,分别表现出分别表现出分别表现出分别表现出或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒感冒感冒感冒”为借口来为借口来为借口来为借口来回避回避回避回避.这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个

17、默不作声的学生为什么如此不同的回答这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答?学生学生学生学生:诚实诚实诚实诚实 敢怀疑敢怀疑敢怀疑敢怀疑 有主见有主见有主见有主见 老师老师老师老师:循循善诱循循善诱循循善诱循循善诱立意立意立意立意:1:1:1:1、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解、不盲从要有自己的见解 2 2 2 2、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行、不要盲从要特立独行3 3 3 3、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神、要有怀疑的精神 4 4 4 4、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威、不要囿于权威 敢于向权威挑战敢于

18、向权威挑战敢于向权威挑战敢于向权威挑战 5 5 5 5、一味从众，没有自己的观点，就会失去自我一味从众，没有自己的观点，就会失去自我一味从众，没有自己的观点，就会失去自我一味从众，没有自己的观点，就会失去自我 6 6 6 6、循循善诱才、循循善诱才、循循善诱才、循循善诱才能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧能启迪学生的智慧 习习题题2 2 有人做了这样一个试验：用铁链拴住有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的铁链上的100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，结果整

19、条铁链连狗都拴不住。个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。结果结果 狗跑了狗跑了.原因原因 9999个铁链都好个铁链都好,只有只有1 1个坏了个坏了 立意：小过错带来严重后果。立意：小过错带来严重后果。祸患常积于忽微祸患常积于忽微.千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。三、明确褒贬法三、明确褒贬法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出时，明显地流露出作者的情感倾向作者的情感倾向，这样我，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。们可从材料的情感倾向入手来审题立意。技法指导技法指导 例例3.3.当断臂的维纳斯展示在人们面前时，当断臂的维纳斯展示在人

20、们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。任何设计能取得普遍的赞赏。趋之若鹜趋之若鹜好事之徒好事之徒作者的感情倾向如何作者的感情倾向如何?“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”贬斥之情溢于贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。断臂维纳斯持赞赏态度。立意立意:应顺其自然，不能把自己的观点强加

21、于人应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。显偏离题意。习题习题3 3 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢他们为什么要穿着和服去照相呢？我

22、们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无她的导师苦笑了一下，无言以对。言以对。苦笑苦笑无言以对无言以对 这则材料从导师的这则材料从导师的这则材料从导师的这则材料从导师的“苦笑苦笑苦笑苦笑”“”“无言以对无言以对无言以对无言以对”来看，来看，来看，来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和不满和不满和不满和鄙视鄙视鄙视鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了。导师的心声体现了命题者的意图，

23、也体现了。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即材料的主旨，即材料的主旨，即材料的主旨，即批评那些穿和服照相的中国青年，批评那些穿和服照相的中国青年，批评那些穿和服照相的中国青年，批评那些穿和服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出假如从反面立意，指出“苦笑苦笑苦笑苦笑”是思想封闭的是思想封闭的是思想封闭的是思想封闭的表现

24、，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求但不符合材料的题旨和命题者的意图。如果一味求新，新，新，新，“反弹琵琶反弹琵琶反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。

25、，只会曲解原材料的意思。，只会曲解原材料的意思。，只会曲解原材料的意思。四、分析关系法四、分析关系法 任何事物是相互联系的。事物间的关系任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。这些关系，有利于立意构思作文。技法指导技法指导例例例例4.20124.20124.20124.2012年高考江苏卷作文题年高考江苏卷作文题年高考江苏卷作文题年高考江苏卷作文题阅

26、读下面的材料，按照要求作文。阅读下面的材料，按照要求作文。阅读下面的材料，按照要求作文。阅读下面的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。迟迟归。迟迟归。迟迟归。(孟郊孟郊孟郊孟郊)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。得深沉。得深沉。得深沉。(艾青艾青艾青艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强在这些神圣的心灵中

27、，有一股清明的力量和强在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，到生命从没像处

28、于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。那么幸福。那么幸福。那么幸福。(罗曼罗曼罗曼罗曼 罗兰罗兰罗兰罗兰)-请以请以请以请以“忧与爱忧与爱忧与爱忧与爱”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800800800字文字文字文字文章。章。章。章。关系性命题作文，重点是找到关系性命题作文，重点是找到“忧忧”与与“爱爱”具体内容，并且正确把握二者的关系。具体内容，并且正确把握二者的关系。“忧忧”的事情有很多，比如与身边同学的事情有很多，比如与身边同学的事，家庭的事，甚至国家的事，的事，家庭的事，甚至国家的事，“爱爱”则则侧重爱心。侧重爱心。二者的关系是二者的关系

29、是:“爱爱”是是“忧忧”的前提的前提,“忧忧”是是“爱爱”的表现的表现,只有只有“爱爱”才会才会“忧忧”,世上没有只世上没有只“忧忧”的的“爱爱”,也没有只也没有只“爱爱”的的“忧忧”,“爱爱”了了,便有便有“忧忧”,“忧忧”了了,便含便含“爱爱”.立意立意:忧之愈深爱之愈切忧之愈深爱之愈切习题习题4 4 一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下一位大学生，在校花销吃紧，写信向乡下种地的父亲要钱。信只三个字种地的父亲要钱。信只三个字“爸：钱。爸：钱。儿儿”.这封信传开以后，人们议论纷纷。请以这封信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。这位大学生同学的身份就此给他写一封信

30、。这则材料的中心内容就是三字信。材料这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系中的人物关系是父与子的关系.儿子与父亲是一种不正常的关系，究其儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。在乡下日夜操劳的父母的安慰。立意立意:孝敬父母。孝敬父母。若不从此入手，就会在若不从此入手，就会在“花销紧花销紧”要节要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。约上大做文章，而不能切中问题的要害。五、求异同法五、求异同法例例52011年湖南卷作文题年湖南卷作文题阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根

31、据要求作文。某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家大家好，我来了！好，我来了！”而现在她说的是而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！谢谢大家，你们来了！”也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于于800字的记叙文或议论文。字的记叙文或议论文。技法指导技法指导相同点相同点:同一个人说的同一个人说的 都是都是“来了来了

32、”不同点不同点:过去第一句话是过去第一句话是“大家好，我来了大家好，我来了.”现在变为现在变为“谢谢大家，你们来了谢谢大家，你们来了”.解析此材料至少要把握三个要点：解析此材料至少要把握三个要点：（1）“我我”“你们你们”（2）“谢谢谢谢”（3）前后两句话的对比变化）前后两句话的对比变化.这不仅是话语的变化，更重要这不仅是话语的变化，更重要的是的是观念、态度的变化观念、态度的变化，我们应该，我们应该赋予其积极的意义：赋予其积极的意义：歌手由以自我歌手由以自我为中心变为以他人为中心，由趾高为中心变为以他人为中心，由趾高气扬变为俯下身子，由人人为我变气扬变为俯下身子，由人人为我变为我为人人，由高高

33、在上变为谦逊为我为人人，由高高在上变为谦逊感恩感恩.立意立意:注重自己，更要注重他人注重自己，更要注重他人.放低自己，感激他人放低自己，感激他人.人人为我，我为人人人人为我，我为人人 不能孤立地只着眼于一个角度一个不能孤立地只着眼于一个角度一个方面，比如谈方面，比如谈“感恩感恩”，必须放在正确，必须放在正确处理自我与他人关系的框架里，并且着处理自我与他人关系的框架里，并且着眼于这种眼于这种“感恩感恩”对于人生发展的影响。对于人生发展的影响。习题习题52011年上海卷作文题年上海卷作文题1、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。过去。2、契诃夫小

34、说中的一个人物在戒指上也有一句铭、契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：(1)不少于不少于800字，字，(2)不要写成诗歌，不要写成诗歌，(3)不得透露不得透露相关个人信息相关个人信息.“什么可以过去？什么可以过去？”、“什么不可以过去？什么不可以过去？”我们在成长的经历中，肯定会涉及到成我们在成长的经历中，肯定会涉及到成功、失败，这些都是暂时的，也都会过去。功、失败，这些都是暂时的，也都会过去

35、。但是，如果做过什么不光彩的事情，做过什但是，如果做过什么不光彩的事情，做过什么对不起人的事情，会永远留在自己的记忆么对不起人的事情，会永远留在自己的记忆中。中。我们还可以从世界、国家的发展来谈社我们还可以从世界、国家的发展来谈社会现象，对当前的社会现象发表自己的看法。会现象，对当前的社会现象发表自己的看法。当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼前的利益，会做出令人痛心的事情，坑蒙拐前的利益，会做出令人痛心的事情，坑蒙拐骗，做出对老百姓不负责的事情。这些历史骗，做出对老百姓不负责的事情。这些历史永远不会过去的。永远不会过去的。比如写比如写“青春青春”，时间

36、易逝，但是奋，时间易逝，但是奋斗的、激情的青春则会永远铭记心中，不斗的、激情的青春则会永远铭记心中，不会过去；会过去；比如写比如写“灾难灾难”，汶川地震过去了，汶川地震过去了，我们众志成城我们众志成城,共建家园精神永远存在。共建家园精神永远存在。小结小结高考材料作文审题立意方法高考材料作文审题立意方法一、抓关键句法一、抓关键句法二、由果溯因法二、由果溯因法三、明确褒贬法三、明确褒贬法四、分析关系法四、分析关系法五、求异同法五、求异同法 总之，根据材料写作文，审题立意，不总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料

37、出发选择立意的角度。不阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。构思作文。小结小结强化练习强化练习1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力

38、量，因而能够击不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。于是安泰被弄到空中扼死了。根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文文.材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安英雄安泰被赫拉克

39、勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源泰离开了力量之源大地母亲。大地母亲。我们可以从三个角度来立意：我们可以从三个角度来立意：从从从从安泰的角度安泰的角度安泰的角度安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为探究他失败的原因，一向无敌是因为探究他失败的原因，一向无敌是因为探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是

40、大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。渺小的，要依靠集体才能有所作为。渺小的，要依靠集体才能有所作为。渺小的，要依靠集体才能有所作为。从从从从母亲的角度母亲的角度母亲的角度母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰看，她给予安泰力量，却不给予安泰看，她给予安泰力量，却不给予安泰看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的

41、，但更重要的是培养孩子的自立能力。是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。从从从从赫拉克勒斯的角度赫拉克勒斯的角度赫拉克勒斯的角度赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在来看，他能打败安泰的关键在来看，他能打败安泰的关键在来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。百战不殆。百战不殆。百战不殆。2、(一一)志愿军英雄马玉祥曾说

42、：志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个到地方，我也是个兵兵，现在离休了，我还，现在离休了，我还愿当个老愿当个老兵兵，这辈子我掂量自己，只要够，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。个兵的份量就心满意足了。”(二二)拿破仑说：拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是一不想当元帅的士兵不是一个好士兵。个好士兵。”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇约写成一篇约800字议论文。字议论文。强化练习强化练习先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我先找出两

43、则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解价值，要正确理解“兵的份量兵的份量”的具体内涵。而对拿的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目

44、标有理想的，但要明确为谁而当、想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。值观。审题时还应注意审题时还应注意“联系时代特点联系时代特点”这句话，也就这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。的实际来确立人生的目标。立意：立意：人生既要有拿破仑那种雄心壮志，人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精

45、也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。开脚踏实地地苦干。、从前，在美国标准石油公司里，有一位、从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油每桶四美元的标准石油”字字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。，而他的真名倒没有人叫了。公司董

46、事长洛克菲勒知道这件事后说：公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。为公司的第二任董事长。请就此材料，写一篇文章。请就此材料，写一篇文章。强化练习强化练习写上写上“每桶四美元的标准石油每桶四美元的标准石油”，只是一，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。班。立意：立意：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。精神，这正是筑起大厦的基础。38谢谢谢谢!