《思维导图教学法》PPT课件.ppt

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1、思维导图教学法思维导图教学法 武安市教研室武安市教研室白延平白延平一、什么是思维导图？让我们先来看一个小短文，试试看，能快速的把它们让我们先来看一个小短文，试试看，能快速的把它们记住吗记住吗?日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。橘日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。橘子：有大量的维生素子：有大量的维生素C。橘子属于柑橘类，可以榨果汁；。橘子属于柑橘类，可以榨果汁；苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果，果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果，原产地是加勒比

2、海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开原产地是加勒比海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。当我们面对上面一大段文字的时候，大脑会很很容易当我们面对上面一大段文字的时候，大脑会很很容易死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这些文字之间彼此有一定的联系，但又相对独立。些文字之间彼此有一定的联系，但又相对独立。一、什么是思维导图？一、什么是思维导图？二、二、思维导图历史沿

3、革思维导图历史沿革三、思维导图教学法脑科学依据三、思维导图教学法脑科学依据三、思维导图教学法脑科学依据三、思维导图教学法脑科学依据三、思维导图教学法脑科学依据三、思维导图教学法脑科学依据四、思维导图的优势和作用四、思维导图的优势和作用四、思维导图的优势和作用四、思维导图的优势和作用五、五、如何绘制思维导图？如何绘制思维导图？五、五、如何绘制思维导图？如何绘制思维导图？六、思维导图绘制法则六、思维导图绘制法则七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别n走直线的奥秘走直线的奥秘n冬天来了。一天，父亲带着冬天来了。一天，父亲带着10岁的儿子去看梅花。岁的儿子去看

4、梅花。n前一天雪下得很大，整个大地都白茫茫的一片，美丽而圣洁。父亲看到不前一天雪下得很大，整个大地都白茫茫的一片，美丽而圣洁。父亲看到不远处就是那株盛开着清香梅花的老树，就对儿子说：远处就是那株盛开着清香梅花的老树，就对儿子说：“咱们来比赛吧，跑到咱们来比赛吧，跑到前面那棵梅树，看看谁在雪地上走出的路线最直。前面那棵梅树，看看谁在雪地上走出的路线最直。”n儿子听了很高兴，心想，如果要比谁先跑到那棵树，肯定是父亲赢，但要儿子听了很高兴，心想，如果要比谁先跑到那棵树，肯定是父亲赢，但要是比谁走出的路线更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走着，一直死是比谁走出的路线更直，那可就不一定了。所以他十分

5、小心地走着，一直死死盯着自己的双脚，然后将一只脚慢慢放到另一只脚前面，就这样，好不容死盯着自己的双脚，然后将一只脚慢慢放到另一只脚前面，就这样，好不容易才走到梅树旁。这时，父亲早已经站在树底下了。儿子回头一看，却发现易才走到梅树旁。这时，父亲早已经站在树底下了。儿子回头一看，却发现父亲竟然比自己走得要直得多。父亲竟然比自己走得要直得多。n父亲看着儿子吃惊的目光，微笑着对他说：父亲看着儿子吃惊的目光，微笑着对他说：“儿子，其实要走成一条直线，儿子，其实要走成一条直线，最有效的方法不是盯着脚，而是死死盯住前方的目标。只要眼睛始终不离开最有效的方法不是盯着脚，而是死死盯住前方的目标。只要眼睛始终不离

6、开梅树，集中精力一点，很容易就走成一条直线了。不信你可以再试一次。梅树，集中精力一点，很容易就走成一条直线了。不信你可以再试一次。”n儿子照着父亲的话又走了一次，这次果然非常笔直。儿子照着父亲的话又走了一次，这次果然非常笔直。n家训宝典家训宝典n人们的理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进。人们的理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进。没有目标，我们就会随波逐流。我们身边有很多人，看起来也很努力，但却没有目标，我们就会随波逐流。我们身边有很多人，看起来也很努力，但却始终距离成功还有一大步，原因就是这些人没有人生目标，或者说目标的层始终距离成功还有一大步，

7、原因就是这些人没有人生目标，或者说目标的层次太低，只知道注视着自己的脚，而不是看着远方那棵梅树。次太低，只知道注视着自己的脚，而不是看着远方那棵梅树。七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教

8、学模式与思维导图教学模式的区别对比项目对比项目传统教学模式传统教学模式思维导图全脑教学模式思维导图全脑教学模式大项大项小项小项五级评价五级评价分析分析五级评价五级评价分析分析教学观念教学观念学习成绩学习成绩过度关注成绩，忽略其它过度关注成绩，忽略其它高度关注成绩，更重视综合素质培养高度关注成绩，更重视综合素质培养学习能力学习能力学习能力是天生的学习能力是天生的学习力是老师训练出来的学习力是老师训练出来的学习心态学习心态常抱怨学生不努力（学习常抱怨学生不努力（学习动力不足）动力不足）学生的好心态是教师调出来的学生的好心态是教师调出来的教学方法教学方法师生互动师生互动以教师单向灌输为主，学以教师单

9、向灌输为主，学生参与性差生参与性差教师引导，学生体验，高互动性教师引导，学生体验，高互动性知识记忆知识记忆让学生死记硬背（机械性让学生死记硬背（机械性反复读写）反复读写）运用右脑图像记忆方式运用右脑图像记忆方式解题能力解题能力题海战术题海战术+难题讲解难题讲解运用解题模型训练解题思维运用解题模型训练解题思维教学成果教学成果提升效率提升效率缓慢、甚至无效缓慢、甚至无效现学现用，记忆效率立即提高现学现用，记忆效率立即提高35倍三个倍三个月训练，思维能力提高月训练，思维能力提高23倍倍持续效果持续效果非常不稳定，甚至出现下非常不稳定，甚至出现下滑滑学习能力和成绩持续上升学习能力和成绩持续上升综合成绩

10、综合成绩偏科现象普遍偏科现象普遍学习能力正迁移，各科成绩普遍提高学习能力正迁移，各科成绩普遍提高教师体验教师体验教学压力教学压力大，关注学生成绩，但又大，关注学生成绩，但又没有效方法没有效方法学生变学生变被动学被动学为为主动学主动学教研动力教研动力差，出现职业倦怠感，机差，出现职业倦怠感，机械重复械重复体验到体验到方法方法的好处，研究热情增高的好处，研究热情增高职业发展职业发展目标模糊，失去方向和激目标模糊，失去方向和激情情职业发展空间大，目标清晰，充满激情职业发展空间大，目标清晰，充满激情综合分析：运用综合分析：运用思维导图全脑教学模式思维导图全脑教学模式教学，变教学，变知识灌输知识灌输导向

11、为导向为学习力提升学习力提升导向，经过前期三个月的导向，经过前期三个月的系统训练系统训练后，学生的学习力提高后，学生的学习力提高35倍，学生进入高效倍，学生进入高效率的率的自学自学状态，教师状态，教师教教的压力大大降低，职业成就感和快乐感大大提高。的压力大大降低，职业成就感和快乐感大大提高。七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别对比项目对比项目传统教学模式传统教学模式思维导图全脑教学模式思维导图全脑教学模式大项大项小项小项五级评价五级评价分析分析五级评价五级评价分析分析学习心态学习心态学习兴趣学习兴趣枯燥乏味，被动学习枯燥乏味，被动学习立刻引发兴趣，主

12、动学习立刻引发兴趣，主动学习学习自信学习自信成绩不理想，学习自信越来越低成绩不理想，学习自信越来越低学习效率高，学习自信越来越强学习效率高，学习自信越来越强学习观念学习观念学习是痛苦的学习是痛苦的学习是快乐的学习是快乐的能力发展能力发展记忆能力记忆能力死记硬背，记忆力得不到开发死记硬背，记忆力得不到开发运用方法，记忆力迅速提高运用方法，记忆力迅速提高思维能力思维能力沉入题海，思维僵化，不系统，变通能沉入题海，思维僵化，不系统，变通能力差力差思维能力得到开发，思维系统并思维能力得到开发，思维系统并且深刻且深刻学习习惯学习习惯没计划，专注力差，效率低没计划，专注力差，效率低高专注力，时间管理科学，

13、效率高专注力，时间管理科学，效率高高学习成绩学习成绩提升效率提升效率缓慢、勉强保持甚至下滑缓慢、勉强保持甚至下滑识记性内容迅速提高理解运用性识记性内容迅速提高理解运用性内容内容3个月明显提高个月明显提高持续效果持续效果非常不稳定，甚至出现下滑非常不稳定，甚至出现下滑学习能力和成绩持续上升学习能力和成绩持续上升综合成绩综合成绩偏科现象普遍偏科现象普遍学习能力正迁移，各科成绩普遍学习能力正迁移，各科成绩普遍提高提高终生影响终生影响学业水平学业水平只有少数同学能获得较高的学业水平只有少数同学能获得较高的学业水平大多数同学都能获得较高的学业大多数同学都能获得较高的学业水平水平工作能力工作能力独立思考能

14、力和系统思考能力差独立思考能力和系统思考能力差独立思考能力和系统思考能力强独立思考能力和系统思考能力强心理状态心理状态缺乏激情，被动，负面信念占主导缺乏激情，被动，负面信念占主导自信、积极、责任感强自信、积极、责任感强综合分析：传统教学模式只重综合分析：传统教学模式只重显性成果显性成果（成绩）而忽略了比显性成果重要百倍的（成绩）而忽略了比显性成果重要百倍的潜性成果潜性成果（记忆能力、思维能力、学习心态），学生的综合学习力得不到系（记忆能力、思维能力、学习心态），学生的综合学习力得不到系统、有效的开发，结果大部分学生都越学越累，越学越烦，越学越没自信。思维导图全脑教学模式运用国际上最前沿的记忆技

15、术、思维技术、心理技术，从统、有效的开发，结果大部分学生都越学越累，越学越烦，越学越没自信。思维导图全脑教学模式运用国际上最前沿的记忆技术、思维技术、心理技术，从根根（学习力）上解决学习问题，不但能快速提高学习成绩，还使学生的综合素质得到有效发展。（学习力）上解决学习问题，不但能快速提高学习成绩，还使学生的综合素质得到有效发展。八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语

16、文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学八、小学语文思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学

17、思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学九、小学数学思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十、小学英语思维导图教与学十一、小学科学思维导图教与学小学科学思维导图教与学十二、小学思品思维导图教与学小学思品思维导图教与学十二、建立思维导图学习文化十二、建立思维导图学习文化十二、建立思维导图学习文化十二、建立思维导图学习文化十一、建立思维导图学习文化十二、建立思维导图学习文化 让我们一起用思维导图描绘未来！谢谢大家