2013高考语文古代诗歌复习课件：鉴赏诗歌语言.ppt

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1、鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言 诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语

2、言点切入。鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入。【规规律律总结总结】在高考中，在高考中，对对古代古代诗诗歌歌语语言的言的鉴赏鉴赏，一般从，一般从词词句入手，不句入手，不仅仅着眼于其意着眼于其意义义的挖掘，也看其在拓深的挖掘，也看其在拓深诗诗的意境、的意境、传传达达诗诗人情人情感上起的作用，感上起的作用，进进而品而品评诗评诗歌在表情达意上的歌在表情达意上的风风格。格。“炼炼字字”“炼炼句句”是主要的是主要的设题设题点。点。鉴赏诗鉴赏诗歌的歌的语语言往往从以下几个方面来考言往往从以下几个方面来考查查：赏析字词的表达效果赏析字词的表达效果考向一考向一赏赏析字析字词词表达效果表达效果【典

3、例剖析】【典例剖析】【题题1 1】(2014(2014漳州模漳州模拟拟)阅读阅读下面一首下面一首诗诗，回答，回答问题问题。祭常山回小祭常山回小猎猎苏苏轼轼青盖前青盖前头头点皂旗，黄茅点皂旗，黄茅冈冈下出下出长围长围。弄弄风骄马风骄马跑空立，趁兔跑空立，趁兔苍鹰苍鹰掠地掠地飞飞。回望白云生翠回望白云生翠 ，,归归来来红红叶叶满满征衣。征衣。圣朝若用西凉簿圣朝若用西凉簿，白羽犹能效一，白羽犹能效一挥挥。【注】【注】西凉簿：指晋将西凉簿：指晋将军谢军谢艾，曾任西凉主簿，本艾，曾任西凉主簿，本书书生，善用生，善用兵，兵，胜胜仗无数。仗无数。问题问题：请赏请赏析析“弄弄风骄马风骄马跑空立跑空立”一句中的

4、一句中的“弄弄”字。字。(3(3分分)【审题审题推断】推断】提取信息提取信息 意象修意象修饰词饰词：_推推论论：_。骄骄、跑空立、跑空立“骄骄”，不，不仅仅是形体健壮，也是神采俊逸。是形体健壮，也是神采俊逸。“空空”，指指马马蹄下黄茅蹄下黄茅冈这冈这个个围场围场，因，因为为其平坦而开其平坦而开阔阔广大，所以能广大，所以能听凭听凭骄马纵骄马纵横横驰骋驰骋.【解题指导】【解题指导】第一步：释含义。判断该词是否运用修辞手法或第一步：释含义。判断该词是否运用修辞手法或有何含义，本句中的有何含义，本句中的“弄弄”没有明显的修辞手法，可略微解说没有明显的修辞手法，可略微解说一下其在诗中的意义。一下其在诗中

5、的意义。第二步：描景象。展开联想，把该字放入原句中描述诗中第二步：描景象。展开联想，把该字放入原句中描述诗中的景象，体会的景象，体会“弄弄”的妙处。本题中，的妙处。本题中，“弄弄”描写的是描写的是“马马”的动作，表现的是的动作，表现的是“马马”的的“骄骄”(健壮、俊逸健壮、俊逸)。第三步：析作用。分析该词对全诗情感所起的作用，即借第三步：析作用。分析该词对全诗情感所起的作用，即借物抒情，表现作者的豪迈之情。物抒情，表现作者的豪迈之情。【请请你你组织组织答案】答案】_“弄弄”，“搅搅起、起、扬扬起起”之意，描写了之意，描写了马马在在腾跃腾跃之之间扬间扬起起阵阵劲风阵阵劲风的情景，的情景，(1(1

6、分分)不不仅仅表表现现了了马马形形体健壮、神采俊逸的特点，体健壮、神采俊逸的特点，(1(1分分)也塑造了也塑造了诗诗人人纵马驰骋纵马驰骋、矫矫健豪健豪迈迈的形象。的形象。(1(1分分)炼字类答题：炼字类答题：解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。做到得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。做到“字字不离句，句不离篇不离句，句不离篇”。语言组织语言组织：这个字意思是这个字意思是(或运用了或运用了手法手法)，

7、具体形象、，具体形象、生动传神地刻画了生动传神地刻画了形象形象(或景色或景色)，烘托了，烘托了意意境，表达了境，表达了情感。情感。【题题2 2】(2014(2014厦厦门门模模拟拟)阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，完成后面的，完成后面的问问题题。题题宣州开元寺水宣州开元寺水阁阁，阁阁下宛溪，下宛溪，夹夹溪居人溪居人杜牧杜牧六朝文物草六朝文物草连连空，天淡云空，天淡云闲闲今古同。今古同。鸟鸟去去鸟鸟来山色里，人歌人哭水声中。来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风风。惆惆怅怅无因无因见见范蠡，参差烟范蠡，参差烟树树五湖五湖东东。问题问题：有人：有人说

8、说“惆惆怅怅”是是诗诗眼。若是，那它体眼。若是，那它体现现在在诗诗中哪些中哪些地方？地方？请简请简要分析。要分析。(3(3分分)【审题审题推断】推断】提取信息提取信息 写景关写景关键词键词：_推推论论：_草草连连空、天淡云空、天淡云闲闲今古同今古同六朝的繁六朝的繁华华已成已成陈陈迹，自然永恒，人世无常。迹，自然永恒，人世无常。.【解题指导】【解题指导】第一步：指出该字在表达主旨上所起的作用。第一步：指出该字在表达主旨上所起的作用。“惆怅惆怅”是诗眼，是感情的凝聚点，全诗都是围绕它展开。是诗眼，是感情的凝聚点，全诗都是围绕它展开。第二步：结合诗句梳理，围绕该诗眼写了哪些内容。作者第二步：结合诗句

9、梳理，围绕该诗眼写了哪些内容。作者惆怅的原因是多方面的，惆怅的原因是多方面的，“六朝文物草连空六朝文物草连空”表达了繁华不再、表达了繁华不再、英雄无觅的惆怅，英雄无觅的惆怅，“天淡云闲今古同天淡云闲今古同”表达了自然永恒、人世表达了自然永恒、人世无常的惆怅，无常的惆怅，“惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东”表达了渴表达了渴望能如范蠡一般既能成就伟业又能超越功利，却总难以如愿的望能如范蠡一般既能成就伟业又能超越功利，却总难以如愿的惆怅。惆怅。【请请你你组织组织答案】答案】_体体现现在三个地方：繁在三个地方：繁华华不再，英雄无不再，英雄无觅觅；(1(1分分)自然永恒，人世

10、无常；自然永恒，人世无常；(1(1分分)渴望能如范蠡一般既能成渴望能如范蠡一般既能成就就伟业伟业又能超越功利，却又能超越功利，却总难总难以如愿。以如愿。(1(1分分)关键词类答题：关键词类答题：解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考生对全诗的把握程度。【方法【方法归纳归纳】赏赏析字析字词词的的“四看四看”“”“一一结结合合”1.1.看是否看是否传传神神所所谓

11、谓“传传神神”就是要分析字就是要分析字词词在在诗诗歌中歌中所表所表现现出来的凝出来的凝练练形象、形象、鲜鲜明生明生动动的特点。的特点。把把该诗该诗歌中的重要歌中的重要词语词语予以予以标标注，然后反注，然后反复比复比较较，看看哪些字，看看哪些字词词最最为传为传神。神。2.2.看是否表情看是否表情所所谓谓“表情表情”就是要分析就是要分析词语传词语传达出来的情感意愿。达出来的情感意愿。诗诗歌注歌注重借助重借助动词动词、副、副词词来表情达意，要善于来表情达意，要善于结结合全合全诗诗来揣摩作者所来揣摩作者所要表达的情感意思。要表达的情感意思。3.3.看是否造境看是否造境所所谓谓“造境造境”就是利用就是利

12、用词语词语凝凝练练与含蓄来与含蓄来营营造造诗诗歌的意境。歌的意境。古人写古人写诗诗很很讲讲究意境，而究意境，而词词的妙用就能的妙用就能给给全全诗创诗创造美好的意境。造美好的意境。4.4.看是否看是否显显性性所所谓谓“显显性性”就是就是词语词语里能凸里能凸现现人物的性格特征。人物的性格特征。5.5.结结合合语语境品味境品味炼炼字的妙字的妙处处结结合合语语境分析境分析语语法特点或修辞手法。回答法特点或修辞手法。回答时时，不能把，不能把该该字字孤立起来，要根据孤立起来，要根据题题目要求，把目要求，把该该字放到具体的字放到具体的诗诗句之中，并句之中，并结结合全合全诗诗的的结结构、意境、情感，特构、意境

13、、情感，特别别是主旨来分析。是主旨来分析。关照动词关照动词关照修饰语关照修饰语关照特殊词关照特殊词 炼字的角度炼字的角度 王安石王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”宋祁宋祁“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，尽人皆知。一个字，尽人皆知。一个“闹闹”字把诗字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了人心头感到蓬勃的春意写出来了 一要重点关照动词一要重点关照动词 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊

14、惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。人感时恨别的内心痛苦。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸蒸”、“撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。二要关注修饰语二要关注修饰语 随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。潜潜、细细，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之之机机，细细雨雨伴伴随随着着和和风风到到来。且写出了春雨润物的默默之情。来。且写出了春雨润物的默默之情。闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，悔悔教教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌

15、龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”将这种情将这种情绪变化写得淋漓尽致。绪变化写得淋漓尽致。黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发

16、生之机，最为密切。最为密切。三三 要关注特殊词要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢声声慢声声慢李清照）李清照）李清照）李清照）七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。声饮泣的音韵美

17、，增强了作品的艺术感染力。叠词叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）南浦别南浦别白居易白居易南南 浦浦 凄凄 凄凄 别别，西西 风风 袅袅 袅袅 秋秋。一一 看看 肠肠 一一 断断，好好 去去 莫莫 回回 头头。这这里里“凄凄凄凄”、“袅袅袅袅”两两个个叠叠字字

18、，用用得得传传神神。前前者者形形容容内内心心的的凄凄凉凉、愁愁苦苦；后后者者形形容容秋秋景景的的萧萧瑟瑟、黯黯淡淡。正正由由于于送送别别时时内内心心“凄凄凄凄”，故故格格外外感感觉觉秋秋风风“袅袅袅袅”；而而那那如如泣泣如如诉诉的的“袅袅袅袅”风风声声，又又更更加加烘烘托托出出离离人人肝肝肠肠寸寸断断的的“凄凄凄凄”之之情情，两两者者相相生生相相衬衬。而而且且“凄凄”、“袅袅”声声调调低低促促，一一经经重重迭迭，读读来来格格外外令令人人回回肠肠咽咽气气，与与离离人人的的心心曲曲合合拍拍。叠词的表达效果：叠词的表达效果：可可以以使使描描写写更更加加生生动动形形象象，思思想想感感情情表表达达更更加

19、加绵绵密密曲曲折折；音音节节流流美美，增增强强语语言言的的音音乐乐美美、修辞美。修辞美。拟声词拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。人有身临其境之感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高杜甫杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。浪淘沙浪淘沙李煜李煜呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间题屏题屏刘季孙刘季孙间关莺语花底滑间关莺语花底滑琵琶行琵琶行白居易白居易读着这些诗句，我

20、们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。全部或局部意蕴的理解。表颜色的词表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

21、欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光

22、容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与红与绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的着色的思绪思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记记得绿罗裙，处处怜芳草。得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人晓来谁染霜林醉，总是离人泪！泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在怜惜与伤别离的情愫尽在“绿绿”与与“醉红醉红”中。中。关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女，君子好逑。女，君子好逑。关关：水鸟的和鸣声。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠

23、游的水鸟发出甜沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的美动听的“关关关关”欢叫，激起了岸上的小欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往伙子对幸福的婚姻生活的向往这是多这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。拟声词的表达效果：拟声词的表达效果：古古代代诗诗歌歌中中常常用用拟拟声声词词模模拟拟自自然然的的声声音音，不不仅仅给给读读者者以以听听觉觉的的感感受受，还还能能引引发发视视觉觉、触触觉觉的的感感受受，使使人人如如闻闻其其声声、如见其景、如临其境。如见其景、如临其境。红红、绿绿、火火

24、、蓝蓝这这样样包包含含绚绚丽丽色色彩彩的的词词语语把把江江南南美美景景写写得得色色彩彩鲜鲜亮，令人难忘。亮，令人难忘。日出江花日出江花红红胜胜火火，春来江水春来江水绿绿如如蓝蓝。红、绿：催红、染绿红、绿：催红、染绿 “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份“着色的思绪着色的思绪”。“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”蒋婕蒋婕一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江 这些词有时作谓语用，有时作定语这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。用，有时作主语或宾语用。效果：表现心情，增强描写的色效果：表现心情，增强

25、描写的色 彩彩感和画面感，渲染气氛。感和画面感，渲染气氛。色彩词总 结 诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意：1 1、动词、动词 2 2、修饰语（形容词、副词、数量词）、修饰语（形容词、副词、数量词）3 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。考向二考向二赏赏析析诗诗句表达效果句表达效果【典例剖析】【典例剖析】【题

26、题3 3】(2014(2014宁德模宁德模拟拟)阅读阅读下面下面这这首首词词，完成后面的，完成后面的题题目。目。蝶恋花蝶恋花晏几道晏几道 醉醉别别西楼醒不西楼醒不记记，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗还还少少睡，画屏睡，画屏闲闲展吴山翠。展吴山翠。衣上酒痕衣上酒痕诗诗里字，点点行行，里字，点点行行，总总是凄凉意。是凄凉意。红烛红烛自怜无好自怜无好计计，夜寒空替人垂泪。，夜寒空替人垂泪。【诗意助读】【诗意助读】醉别西楼，醒后却浑然不记。春梦旖旎温馨而虚醉别西楼，醒后却浑然不记。春梦旖旎温馨而虚幻短暂，秋云高洁明净而缥缈易逝。斜月已低至半窗，却仍然幻短暂，秋云高洁明净

27、而缥缈易逝。斜月已低至半窗，却仍然不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地展示着吴不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地展示着吴山的青翠之色。山的青翠之色。西楼欢宴时留下的印迹，筵席上题写的词章，点点行行，西楼欢宴时留下的印迹，筵席上题写的词章，点点行行，引起无限凄凉意绪，红烛虽然同情词人，却又自伤无计消除其引起无限凄凉意绪，红烛虽然同情词人，却又自伤无计消除其凄凉，只好在寒寂的夜里空自替人长洒同情之泪。凄凉，只好在寒寂的夜里空自替人长洒同情之泪。问题问题：有人：有人说说“画屏画屏闲闲展吴山翠展吴山翠”这这一句看似一句看似闲闲笔，其笔，其实实正正是是传传达抒情主人公心境的妙笔。达

28、抒情主人公心境的妙笔。请赏请赏析此句。析此句。(4(4分分)【审题审题推断】推断】提取信息提取信息 意象意象词词：_推推论论：_斜月半窗、画屏斜月半窗、画屏闲闲展展斜月已低至半窗，表明夜已斜月已低至半窗，表明夜已经经深了；床前的画屏在深了；床前的画屏在烛烛光照映下悠光照映下悠闲闲平静地展示着吴山的青翠之色。表明平静地展示着吴山的青翠之色。表明词词人心不人心不静、静、辗转难辗转难寐，寐，“闲闲”字正从反面透露了他的郁字正从反面透露了他的郁闷伤闷伤感。感。.【解题指导】【解题指导】第一步：描景象。斜月已低至半窗，夜已深，词第一步：描景象。斜月已低至半窗，夜已深，词人却仍然不能入睡，而床前的画屏却在

29、烛光照映下悠闲平静地人却仍然不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地展示着吴山的青翠之色。展示着吴山的青翠之色。第二步：明作用。在心不静、辗转难寐的人看来，那画屏第二步：明作用。在心不静、辗转难寐的人看来，那画屏上的景色似乎显得特别平静悠闲，这上的景色似乎显得特别平静悠闲，这“闲闲”字正反衬出自己的字正反衬出自己的郁闷伤感。郁闷伤感。【请请你你组织组织答案】答案】_床前的画屏在床前的画屏在烛烛光照映下悠光照映下悠闲闲平静地展示平静地展示着吴山的青翠之色。着吴山的青翠之色。(2(2分分)在心不静、在心不静、辗转难辗转难寐的人看来，寐的人看来，那画屏上的景色似乎那画屏上的景色似乎显显得特得特

30、别别平静悠平静悠闲闲，这这“闲闲”字正反字正反衬衬出自己的郁出自己的郁闷伤闷伤感。感。这这里有怨物无情的意思，却含而不露。里有怨物无情的意思，却含而不露。(2(2分分)【方法【方法归纳归纳】赏赏析析诗诗句的句的“四技巧四技巧”1.1.弄懂表弄懂表层层含意含意这这是从句子的内容、情感方面出是从句子的内容、情感方面出发发的，也是的，也是赏赏析句子的前析句子的前提。回答此提。回答此类题时类题时，要着眼全篇，不能孤立地，要着眼全篇，不能孤立地评评析某一析某一诗诗句。句。2.2.把握句式特点把握句式特点 3.3.关注表达技巧关注表达技巧有的运用修辞手法，有的运用表有的运用修辞手法，有的运用表现现手法。一

31、般而言，高考手法。一般而言，高考选选取的句子，都是在表达上有特色的句子。取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时鉴赏时要看出其在要看出其在表达上的特表达上的特别别之之处处。4.4.注意句子位置注意句子位置 注意从句子的位置出注意从句子的位置出发发，把它放在全，把它放在全诗诗整体的框架内，做整体的框架内，做到句不离篇。句子在到句不离篇。句子在诗诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。不同。【答【答题题步步骤骤】考向三考向三赏赏析析诗诗歌歌语语言言风风格格【典例剖析】【典例剖析】【题题4 4】(2013(2013天津卷天津卷)阅读阅读下面下面这这首首词词，完成

32、后面的，完成后面的问题问题。鹧鸪鹧鸪天送廓之秋天送廓之秋试试 宋宋 辛弃疾辛弃疾 白白苎苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门门已准桃花浪，已准桃花浪，月殿先收桂子香。月殿先收桂子香。鹏鹏北海，北海，凤凤朝阳。又携朝阳。又携书剑书剑路茫茫。明年此日青云去，却路茫茫。明年此日青云去，却笑人笑人间举间举子忙。子忙。【注】【注】秋秋试试：科：科举时举时代秋季代秋季举举行的考行的考试试。白白苎苎(zh)(zh)：用白色：用白色苎苎麻麻织织成的布。成的布。禹禹门门：即：即龙门龙门，古，古时时以以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻喻指考指考试试得中。得中。【诗意助读】【诗意助读】考生们穿着白

33、色苎麻做的新衣服在微凉的天气里考生们穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里参加秋试。端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶参加秋试。端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶的的“沙沙沙沙”声。河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子香声。河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子香销，正待你蟾宫折桂。销，正待你蟾宫折桂。愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。再愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。再携书佩剑踏上茫茫征程。明年的今天你就定会金榜高中，踏上携书佩剑踏上茫茫征程。明年的今天你就定会金榜高中，踏上仕途，甚至青云直上，回头一笑，人间的科考举子依旧在忙着仕途，甚至青云

34、直上，回头一笑，人间的科考举子依旧在忙着读书应考。读书应考。问题问题：“鹏鹏北海，北海，凤凤朝阳。又携朝阳。又携书剑书剑路茫茫路茫茫”怎怎样样体体现现了辛了辛词词的豪放特点？的豪放特点？(3(3分分)【审题审题推断】推断】提取信息提取信息11意象意象词词：_推推论论：_ 提取信息提取信息22主人公形象：主人公形象：_推推论论：_鹏鹏、凤凤、路茫茫、路茫茫“鹏鹏”“”“凤凤”，意象豪，意象豪迈迈；“路茫茫路茫茫”，意境开，意境开阔阔。携携书剑书剑携携书书佩佩剑剑，显显示出既儒雅又示出既儒雅又刚刚健的气概。健的气概。.【解题指导】【解题指导】第一步：明确答题方向。本题已指明了本词的语第一步：明确答

35、题方向。本题已指明了本词的语言风格是辛词的豪放特点，要求考生结合言风格是辛词的豪放特点，要求考生结合“鹏北海，凤朝阳。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫又携书剑路茫茫”具体分析，实际是看考生对这种风格的理解。具体分析，实际是看考生对这种风格的理解。第二步：整体理解诗意。第二步：整体理解诗意。“诗言志诗言志”，诗歌的语言风格也，诗歌的语言风格也是为表现主旨服务的，要从整体上理解诗意。范廓之是辛弃疾是为表现主旨服务的，要从整体上理解诗意。范廓之是辛弃疾的学生，辛弃疾作此词送廓之秋试，运用虚实相生手法，表达的学生，辛弃疾作此词送廓之秋试，运用虚实相生手法，表达对应考者范廓之的良好祝愿。对应考者范廓之的良

36、好祝愿。第三步：分析关键意象。第三步：分析关键意象。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫茫茫”一句，从选用词语一句，从选用词语(含意象含意象)、设置情境、设置情境(含意境含意境)、刻画、刻画形象和抒发情感等方面，体现了辛词的豪放特点。大鹏、丹凤，形象和抒发情感等方面，体现了辛词的豪放特点。大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。出既儒雅又刚健的气概。【请请你你组织组织答案】答案】_大大鹏鹏、丹、丹凤凤，意象豪，意象豪迈迈；(1(1分分)北海、太北海、太阳、路茫茫，意境开阳

37、、路茫茫，意境开阔阔；(1(1分分)携携书书佩佩剑剑，显显示出既儒雅又示出既儒雅又刚刚健的气概。健的气概。(1(1分分)【点拨】【点拨】风格特征：清新自然、质朴直白、恬淡平实、绚丽多彩、风格特征：清新自然、质朴直白、恬淡平实、绚丽多彩、华丽藻饰、简洁明快、平易晓畅、委婉含蓄、蕴藉隽永、沉郁华丽藻饰、简洁明快、平易晓畅、委婉含蓄、蕴藉隽永、沉郁顿挫、悲壮慷慨、雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。顿挫、悲壮慷慨、雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。语言作用：言近旨远、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、语言作用：言近旨远、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、炉火

38、纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。【方法【方法归纳归纳】鉴赏诗鉴赏诗歌歌语语言言风风格的技巧格的技巧1.1.品味整首品味整首诗诗鉴赏语鉴赏语言言风风格要立足全格要立足全诗诗，不要只揣摩个，不要只揣摩个别别字字词词运用的巧运用的巧妙之妙之处处。2.2.了解相关知了解相关知识识 不同的作者不同的作者语语言言风风格不同。比如同是唐朝格不同。比如同是唐朝诗诗人，李白的人，李白的诗诗歌豪放歌豪放飘飘逸，杜甫的逸，杜甫的诗诗歌沉郁歌沉郁顿顿挫。挫。同一作者不同同一作者不同时时期的作品期的作品语语言言风风格也不

39、同。比如李清照，格也不同。比如李清照，她的作品她的作品风风格以南渡格以南渡为为界。前期生活界。前期生活优优裕，夫唱妻和，甚裕，夫唱妻和，甚为为相相得。其作品充得。其作品充满满了上流女子的了上流女子的闲闲适之情。后期夫适之情。后期夫丧丧与兵灾改与兵灾改变变了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充满满了愁了愁绪绪。3.3.联联系主旨系主旨 语语言是言是为为内容服内容服务务的，内容决定的，内容决定语语言言风风格，切忌脱离格，切忌脱离诗诗歌歌主旨而空主旨而空谈语谈语言。言。4.4.多角度入手多角度入手 鉴赏语鉴赏语言言风风格，要从格，要从诗诗歌歌语语言的格言的格调调、色

40、彩、境界、情味、色彩、境界、情味等角度入手。等角度入手。【答【答题题步步骤骤】【备备考指考指导导】鉴赏诗鉴赏诗歌歌语语言的五个关注点言的五个关注点 1.1.关注特殊关注特殊词语词语 如有多重含如有多重含义义的的动词动词、表、表现现心情的形容心情的形容词词、表、表颜颜色的色的词词、数量数量词词，侧侧重从遣重从遣词词造句、造句、语语句含意理解等方面句含意理解等方面进进行。行。2.2.把握句法把握句法 把握句法主要指把握把握句法主要指把握诗诗中的倒置句。近体中的倒置句。近体诗诗和后来的和后来的词词曲，曲，除押韵和字数限制外，除押韵和字数限制外，还还要要讲讲究平仄的究平仄的调调配和配和对对仗的工仗的工

41、稳稳，因，因此有此有时时需要倒置；有需要倒置；有时时是是为为了了强强调调，更好地表情达意，也采用，更好地表情达意，也采用倒置的句式。倒置的句式。为为适适应应格律的要求，格律的要求，为为取得特殊的取得特殊的艺术艺术效果，古效果，古人做人做诗诗常常要打乱正常的常常要打乱正常的语语序。具体有以下几种情况：序。具体有以下几种情况：总总之，之，语语序的倒置在形式上主要是序的倒置在形式上主要是为为了适了适应应格律的要求，格律的要求，在内容上主要是在内容上主要是为为了了强强调调某些意某些意蕴蕴，以达到特殊的表达效果。，以达到特殊的表达效果。3.3.补补足留白足留白 诗诗歌歌语语言跳言跳跃跃性大，因而性大，因

42、而鉴赏诗鉴赏诗句句时时要注意要注意诗诗句中的省略，句中的省略，用想象和用想象和联联想去填想去填补诗补诗人留下的空白，从而人留下的空白，从而还还原原诗诗歌的歌的场场景，景，获获得更高的得更高的审审美享受。美享受。例如杜甫的例如杜甫的春夜喜雨春夜喜雨，首，首联联中中“知知”“”“乃乃”，颔联颔联中中“潜潜”“”“润润”，尾，尾联联中中“看看”“”“重重”都扣住了都扣住了“喜喜”字，唯独字，唯独颈联颈联“野径云俱野径云俱黑，江船火独明黑，江船火独明”，难难于理解到一个于理解到一个“喜喜”字，但是，我字，但是，我们们如果如果展开想象和展开想象和联联想的翅膀，想的翅膀，马马上就能豁然开朗。上就能豁然开朗

43、。“野径云俱黑野径云俱黑”这这是从面上写天地之是从面上写天地之间间黑得黑得浓浓，黑得重，黑得无，黑得重，黑得无边边无无际际，预预示着示着大雨将至。大雨将至。“江船火独明江船火独明”这这是从点上写是从点上写渔渔民，我民，我们们似乎看到了似乎看到了渔渔民一家，正在大雨来民一家，正在大雨来临临之前忙碌捕之前忙碌捕鱼鱼的身影，写出了的身影，写出了渔渔家之家之喜，而喜，而渔渔家之喜就是家之喜就是忧忧民的民的诗诗人之喜。人之喜。4.4.关注修辞关注修辞 一些一些词词句中可能要涉及修辞方面的知句中可能要涉及修辞方面的知识识，因此，因此鉴赏诗鉴赏诗歌的歌的语语言，言，还还可以从修辞上切入。可以从修辞上切入。诗

44、诗人常借修辞含蓄地表达人常借修辞含蓄地表达“不尽之意不尽之意”，让让人含英咀人含英咀华华，使空泛使空泛连连接着确切，确切又接着确切，确切又连连接着空泛。如李白的接着空泛。如李白的登金陵登金陵凤凤凰台凰台：“凤凤凰台上凰台上凤凤凰游，凰游，凤凤去台空江自流。吴去台空江自流。吴宫宫花草埋幽花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭鹭洲。洲。总总为为浮云能蔽日，浮云能蔽日，长长安不安不见见使人愁。使人愁。”诗诗人来到金陵，人来到金陵，联联想到与想到与金陵相关的金陵相关的历历史人物、事迹，由史人物、事迹，由历历史上的人事史上的人事联联想到自身

45、，想到自身，这这是很自然的。那么是很自然的。那么诗诗中中颔联颔联中的中的“花草花草”和和“衣冠衣冠”，尾，尾联联中中的的“浮云蔽日浮云蔽日”和和“长长安不安不见见”，难难道不会令你想到道不会令你想到别别的什的什么？么？“花草花草”“”“衣冠衣冠”难难道不是指人？指美女和豪道不是指人？指美女和豪门贵门贵族！族！“浮云蔽日浮云蔽日”难难道不会道不会让让人想到奸臣当道，蒙蔽皇帝？人想到奸臣当道，蒙蔽皇帝？“长长安安”自然代指朝廷，自然代指朝廷，“不不见见”表达出表达出诗诗人人对对朝廷的朝廷的忧虑忧虑和关和关心。心。5.5.紧紧扣主旨扣主旨 鉴赏鉴赏古代古代诗诗歌的歌的语语言言时应联时应联系全系全诗诗

46、的主旨，做到的主旨，做到词词不离句，不离句，句不离篇，从全句不离篇，从全诗诗的角度来理解作者的角度来理解作者炼炼字字炼炼句的技巧。句的技巧。失失误类误类型一型一 脱离全篇，孤立地解脱离全篇，孤立地解释这释这个字个字【误误区解区解读读】解答解答炼炼字字题时题时，考生只是孤立地，考生只是孤立地谈炼谈炼字的好字的好处处，只停留在，只停留在字的表面意思上，没能将其放在字的表面意思上，没能将其放在诗诗句中句中结结合全合全诗诗的意境情感分的意境情感分析。析。【案例剖析】【案例剖析】【题题1 1】【提升突破】【提升突破】1.1.字不离句。首先要理解字不离句。首先要理解该该字在句中的含字在句中的含义义。2.2

47、.句不离篇。句不离篇。结结合全合全诗诗，体会，体会该该字表字表现现出来的意境及情感。出来的意境及情感。失失误类误类型二型二 分析空洞抽象，不能分析空洞抽象，不能结结合合诗诗句分析句分析【误误区解区解读读】鉴赏诗鉴赏诗歌歌语语言言风风格格时时，只是点出了，只是点出了风风格，列格，列举举了具体的了具体的诗诗句，但没有句，但没有进进行具体分析。行具体分析。【案例剖析】【案例剖析】【题题4 4】【提升突破】【提升突破】1.1.解答解答这类试题这类试题，必，必须紧须紧扣扣诗诗句句进进行分析，不能空洞抽象。行分析，不能空洞抽象。2.2.鉴赏语鉴赏语言言风风格要立足于格要立足于对诗对诗意的把握。只有准确理解

48、意的把握。只有准确理解诗诗意，才能准确把握意，才能准确把握诗诗歌的歌的语语言言风风格。格。【赏赏析字析字词词表达效果】表达效果】1.(20141.(2014泉州泉州质检质检)阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，完成后面的，完成后面的问题问题。宿宿业师业师山房期丁大不至山房期丁大不至孟浩然孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，松月生夜凉，风风泉泉满满清听。清听。樵人樵人归归欲尽，烟欲尽，烟鸟鸟栖初定。栖初定。之子期宿来，孤琴候之子期宿来，孤琴候萝萝径。径。请赏请赏析析颔联颔联中中“生生”“”“满满”两字的妙两字的妙处处。【解析】【解析】本题考查炼字的能力。首先明确这两个

49、字描写的对象，本题考查炼字的能力。首先明确这两个字描写的对象，“生生”指阵阵凉意生发，指阵阵凉意生发，“满满”指清风鸣泉充满耳际。然后再指清风鸣泉充满耳际。然后再分析其营造的意境。分析其营造的意境。答案：答案：“生生”即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。“满满”即即充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出了山中的幽静。了山中的幽静。2.(20142.(2014龙龙岩岩质检质检)阅读阅读下面

50、的一首下面的一首词词，完成后面的，完成后面的问题问题。鹧鸪鹧鸪天天西都作西都作朱敦儒朱敦儒我是清都我是清都山水郎山水郎，天教分付与疏狂。曾批，天教分付与疏狂。曾批给给雨支雨支风风券，券，累上留云借月章。累上留云借月章。诗诗万首，酒千万首，酒千觞觞。几曾着眼看侯王？玉楼金。几曾着眼看侯王？玉楼金阙阙慵慵归归去，且去，且插梅花醉洛阳。插梅花醉洛阳。【注】【注】词词人前半生人前半生隐隐居在西都，居在西都，侣渔侣渔樵、盟樵、盟鸥鹭鸥鹭、闲饮闲饮酒、醉吟酒、醉吟诗诗，以，以红尘为红尘为畏途，畏途，视视富富贵贵如敝屣，如敝屣，俨俨然是一位避世然是一位避世之士。之士。清都：清都：传说传说中天帝之中天帝之宫阙