《诗歌写景手法》PPT课件.ppt

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1、诗歌写景手法诗歌写景手法早春寻李校书早春寻李校书唐元稹唐元稹款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。1 1本诗写景形象，景物如在眼前，试对本诗写景形象，景物如在眼前，试对其写景手法进行赏析，至少写出三种。其写景手法进行赏析，至少写出三种。比喻比喻比喻比喻动静动静动静动静结合结合结合结合运用多运用多运用多运用多种感觉种感觉种感觉种感觉写景写景写景写景远景远景远景远景近景近景近景近景相

2、结相结相结相结合合合合拟人拟人拟人拟人1 1运用了比喻的手法。柳枝似笼裙，梅花如鸡舌，江运用了比喻的手法。柳枝似笼裙，梅花如鸡舌，江水像琼花，三个比喻从形态和色彩两方面比喻本喻，水像琼花，三个比喻从形态和色彩两方面比喻本喻，生动形象。生动形象。动静结合。前三联写景，动景与静景交动静结合。前三联写景，动景与静景交错出现。春风、江流、山莺是动景，柳枝、梅、芦笋错出现。春风、江流、山莺是动景，柳枝、梅、芦笋是静景，动静结合，使春景别富生机。是静景，动静结合，使春景别富生机。用多种感觉用多种感觉写景，全面而精确地写出了早春风物。云白、柳绿、写景，全面而精确地写出了早春风物。云白、柳绿、梅红等是视觉，梅

3、红等是视觉，“兼红气兼红气”写的是嗅觉，写的是嗅觉，“莺啼尚小莺啼尚小”写的是听觉。写的是听觉。远景近景相结合。第一联是远镜头，远景近景相结合。第一联是远镜头，第二联则是近镜头，第五句是远镜头，第六句又是近第二联则是近镜头，第五句是远镜头，第六句又是近镜头，画面有层次感。镜头，画面有层次感。拟人。一个拟人。一个“弄弄”字，赋予字，赋予了了“江江”以人的情态，生动活泼。以人的情态，生动活泼。送魏十六还苏州送魏十六还苏州 唐皇甫冉唐皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。2.2.这首诗运用了虚实结合的表现

4、手法，请这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。（作简要赏析。（6 6分）分）虚实结合虚实结合虚实结合虚实结合想象想象想象想象“实实实实”是诗人送别友人时秋夜的环境，是诗人送别友人时秋夜的环境，是诗人送别友人时秋夜的环境，是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚虚虚虚”是诗人想象是诗人想象是诗人想象是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化诗人借助想象，运

5、用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情了送别友人时的感情了送别友人时的感情了送别友人时的感情 题西溪无相院题西溪无相院 张先张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。1.1.第二联是怎样写景的？请简要分析。（第二联是怎样写景的？请简要分析。（6 6分）分）视听视

6、听视听视听结合结合结合结合以声以声以声以声衬静衬静衬静衬静上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，照应了第一联的来，照应了第一联的来，照应了第一联的来，照应了第一联的“清清清清”字。下句则着墨于听觉，字。下句则着墨于听觉，字。下句则着墨于听觉，字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静静静静”字。字

7、。字。字。塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景 周德清周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。2.这首元曲有怎样的写景顺序？这首元曲有怎样的写景顺序？一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是远景；三、四两句写江

8、上轻帆，山泉飞流，写的是远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。傍晚，又由地面转到天空。傍晚，又由地面转到天空。傍晚，又由地面转到天空。访戴天山道士不遇访戴天山道士不遇唐李白唐李白犬吠水声中，桃花带露浓。犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。无人知所去，愁倚两三松。2.赏析颈联中赏析颈联中

9、“分分”和和“挂挂”的妙处。（的妙处。（6分）分）化动化动化动化动为静为静为静为静“挂挂挂挂”字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇

10、丽壮观。奇丽壮观。奇丽壮观。奇丽壮观。鹧鸪天鹧鸪天 南宋辛弃疾南宋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。2.赏析首句中赏析首句中“破破”字的妙处。（字的妙处。（5分）分）“破破破破”字化静为动，非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，字化静为动，非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，字化静为动，非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，字化静为动，非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐

11、渐萌发、撑破芽膜的状态，使本来不动的柔桑有了动感，让逐渐萌发、撑破芽膜的状态，使本来不动的柔桑有了动感，让逐渐萌发、撑破芽膜的状态，使本来不动的柔桑有了动感，让逐渐萌发、撑破芽膜的状态，使本来不动的柔桑有了动感，让人感到桑芽萌发的力量和速度。人感到桑芽萌发的力量和速度。人感到桑芽萌发的力量和速度。人感到桑芽萌发的力量和速度。阮郎归阮郎归西湖春暮西湖春暮 南宋南宋马子严马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波寸不花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿。人归春也归。移。三三两两叫船儿。人归春也归

12、。注注番腾：同番腾：同“翻腾翻腾”。凌波：这里指女凌波：这里指女子步履。子步履。2.这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。简要赏析。香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮粘泥，则是点香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮粘泥，则是点香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮粘泥，则是点香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮粘泥，则是点的刻画。点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了的刻画。点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了的刻画。点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了的刻画。点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。词作情感内涵。词作情感内涵。词作情感内涵。诗词

13、写景手法诗词写景手法1.运用多种感觉写景（视觉、听觉、嗅觉）运用多种感觉写景（视觉、听觉、嗅觉）。2.运用修辞手法（比喻、拟人）运用修辞手法（比喻、拟人）。3.动静结合，化动为静，化静为动。动静结合，化动为静，化静为动。4.点面结合。点面结合。5.虚实结合，想象。虚实结合，想象。6.远景、近景、高景、低景相结合。远景、近景、高景、低景相结合。7.以声衬静。以声衬静。反思反思1.用来让学生了解并记忆手法的诗词，都要是用来让学生了解并记忆手法的诗词，都要是学生已经学过的诗词。学生已经学过的诗词。2.只讲手法，用处不大。只有结合着诗词来记只讲手法，用处不大。只有结合着诗词来记忆才是最好的方法。忆才是最好的方法。3.要把所学诗词进行归纳、分类，使它们在解要把所学诗词进行归纳、分类，使它们在解题思路和手法上都系统起来。题思路和手法上都系统起来。