《环境行为心理学》PPT课件.ppt

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1、韶关学院英东农业科学与工程学院韶关学院英东农业科学与工程学院园林版园林版晏琪晏琪环境行为心理学环境行为心理学为什么会在这样的环境为什么会在这样的环境为什么会在这样的环境为什么会在这样的环境为什么会有这样的行为为什么会有这样的行为为什么会有这样的行为为什么会有这样的行为也许设计的过程正是窥视、解析我们的心理也许设计的过程正是窥视、解析我们的心理也许设计的过程正是窥视、解析我们的心理也许设计的过程正是窥视、解析我们的心理园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学导论导论导论导论环境模式环境模式环境模式环境模式环境认知环境认知环境认知环境认知建筑学中的一般应用建筑学中的一般应用建筑学中的一般应用建筑学

2、中的一般应用特定建筑环境与行为特定建筑环境与行为特定建筑环境与行为特定建筑环境与行为园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学考核：完成相关调查报告一份考核：完成相关调查报告一份考核：完成相关调查报告一份考核：完成相关调查报告一份 以小组为单位，推选一个组长。以小组为单位，推选一个组长。以小组为单位，推选一个组长。以小组为单位，推选一个组长。7-97-97-97-9人，超过或少于该人数都不合格。人，超过或少于该人数都不合格。人，超过或少于该人数都不合格。人，超过或少于该人数都不合格。调查报告的主要对象五处：分为韶关学院大塘校区（西区调查报告的主要对象五处：分为韶关学院大塘校区（西区调查报告的主要

3、对象五处：分为韶关学院大塘校区（西区调查报告的主要对象五处：分为韶关学院大塘校区（西区-教工宿舍教工宿舍教工宿舍教工宿舍大塘区内大塘区内大塘区内大塘区内-包括韩家山、南包括韩家山、南包括韩家山、南包括韩家山、南-北区包括多乐街），韶关市中山公园北区包括多乐街），韶关市中山公园北区包括多乐街），韶关市中山公园北区包括多乐街），韶关市中山公园-文文文文化长廊（靠近市区段，辐射化长廊（靠近市区段，辐射化长廊（靠近市区段，辐射化长廊（靠近市区段，辐射500m500m500m500m范围），步行街范围），步行街范围），步行街范围），步行街-熏风路滨河公园及熏风路滨河公园及熏风路滨河公园及熏风路滨河公园及

4、其辐射周边其辐射周边其辐射周边其辐射周边500500500500米范围，黄田坝教学区及其周边辐射米范围，黄田坝教学区及其周边辐射米范围，黄田坝教学区及其周边辐射米范围，黄田坝教学区及其周边辐射2000200020002000米范围。以米范围。以米范围。以米范围。以抽签的形式决定调查的对象。调查的时间幅度从早上抽签的形式决定调查的对象。调查的时间幅度从早上抽签的形式决定调查的对象。调查的时间幅度从早上抽签的形式决定调查的对象。调查的时间幅度从早上8 8 8 8点到晚上点到晚上点到晚上点到晚上9 9 9 9点。点。点。点。调查内容：主要的人群及其特点，人群行为规律及特点，环境特点，调查内容：主要的

5、人群及其特点，人群行为规律及特点，环境特点，调查内容：主要的人群及其特点，人群行为规律及特点，环境特点，调查内容：主要的人群及其特点，人群行为规律及特点，环境特点，能形成的外部空间特征及其活动规律。能形成的外部空间特征及其活动规律。能形成的外部空间特征及其活动规律。能形成的外部空间特征及其活动规律。由组长分配组员的各自任务。最后由组长由组长分配组员的各自任务。最后由组长综合。综合。个人完成的部分写好名字及学号，以便成个人完成的部分写好名字及学号，以便成绩考核。组长的成绩由综合结果来考核。绩考核。组长的成绩由综合结果来考核。完成时间是三周。于第十四周周一上交。完成时间是三周。于第十四周周一上交。

6、上交材料包括组员完成部分及综合总结部上交材料包括组员完成部分及综合总结部分，分，园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学The end园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 作业：完成韶关市区的城市意象绘制（作业：完成韶关市区的城市意象绘制（作业：完成韶关市区的城市意象绘制（作业：完成韶关市区的城市意象绘制（30%30%30%30%）。）。）。）。以小组为单位，推选一个组长。以小组为单位，推选一个组长。以小组为单位，推选一个组长。以小组为单位，推选一个组长。7-97-97-97-9人，超过或少人，超过或少人，超过或少人，超过或少于该人数都不合格。于该人

7、数都不合格。于该人数都不合格。于该人数都不合格。由组长分配组员需要绘制的韶关城市认知地图范围。由组长分配组员需要绘制的韶关城市认知地图范围。由组长分配组员需要绘制的韶关城市认知地图范围。由组长分配组员需要绘制的韶关城市认知地图范围。最后由组长综合。如有雷同，成绩作废，最后由组长综合。如有雷同，成绩作废，最后由组长综合。如有雷同，成绩作废，最后由组长综合。如有雷同，成绩作废，个人完成的部分写好名字及学号，以便成绩考核。个人完成的部分写好名字及学号，以便成绩考核。个人完成的部分写好名字及学号，以便成绩考核。个人完成的部分写好名字及学号，以便成绩考核。组长的成绩以综合完成部分来考核。组长的成绩以综合

8、完成部分来考核。组长的成绩以综合完成部分来考核。组长的成绩以综合完成部分来考核。完成时间是一周。于第六周周四上交。完成时间是一周。于第六周周四上交。完成时间是一周。于第六周周四上交。完成时间是一周。于第六周周四上交。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学Splendid split园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学环境心理学概述环境心理学概述环境心理学的产生与发展环境心理学的产生与发展园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学自然环境自然环境自然环境自然环境工作环境工作环境工作环境工作环境学习环境学习环境学习环境学习环境居住环境居住环境居住环境居住环境园林版园林版环境行为心理学环境行为心

9、理学环境知觉与空间认知环境知觉与空间认知环境知觉与空间认知环境知觉与空间认知 城市意象和空间指认城市意象和空间指认城市意象和空间指认城市意象和空间指认 环境中的社会行为环境中的社会行为环境中的社会行为环境中的社会行为 园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学Splendid split园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 环境：这是一个相对某项中心事物而言的，也可以说是环境：这是一个相对某项中心事物而言的，也可以说是环境：这是一个相对某项中心事物而言的，也可以说是环境：这是一个相对某项中心事物而言的，也可以说是围绕某种物体围绕某种物体围绕某种物体围绕某种物体，并，并，并，并对该物体的对该物

10、体的对该物体的对该物体的“行为行为行为行为”产生某些影响的产生某些影响的产生某些影响的产生某些影响的外界事物外界事物外界事物外界事物；它是；它是；它是；它是作用于一个生物体或生态群落上作用于一个生物体或生态群落上作用于一个生物体或生态群落上作用于一个生物体或生态群落上，并最，并最，并最，并最终终终终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体体体体。我们可将环境区分为个体出生前的先环境，即合子。我们可将环境区分为个体出生前的先环境，即合子。我们可将环境区

11、分为个体出生前的先环境，即合子。我们可将环境区分为个体出生前的先环境，即合子环境，和出生后的后环境，即外环境。外环境又分物理环境，和出生后的后环境，即外环境。外环境又分物理环境，和出生后的后环境，即外环境。外环境又分物理环境，和出生后的后环境，即外环境。外环境又分物理环境和社会环境。物理环境按人类干预的程度大小，又环境和社会环境。物理环境按人类干预的程度大小，又环境和社会环境。物理环境按人类干预的程度大小，又环境和社会环境。物理环境按人类干预的程度大小，又可分为自然环境和人为环境。可分为自然环境和人为环境。可分为自然环境和人为环境。可分为自然环境和人为环境。先（合子）环境人为环境先（合子）环境

12、人为环境先（合子）环境人为环境先（合子）环境人为环境 环境物理环境自然环境环境物理环境自然环境环境物理环境自然环境环境物理环境自然环境 后（外）环境社会环境。后（外）环境社会环境。后（外）环境社会环境。后（外）环境社会环境。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 环境心理学之定义环境心理学之定义环境心理学之定义环境心理学之定义1.1.1.1.1978 1978 1978 1978 以以以以贝尔贝尔贝尔贝尔（）等三人）等三人）等三人）等三人.环境心理学环境心理学环境心理学环境心理学定义：定义：定义：定义：环境心理学是对行为环境心理学是对行为环境心理学是对行为环境心理学是对行为与构造和自然环境之

13、间的相互关系进行研究的科学与构造和自然环境之间的相互关系进行研究的科学与构造和自然环境之间的相互关系进行研究的科学与构造和自然环境之间的相互关系进行研究的科学。环境心理学从噪。环境心理学从噪。环境心理学从噪。环境心理学从噪音入手，分别对个人空间、拥挤和人类的关系、城市发展和城市设计音入手，分别对个人空间、拥挤和人类的关系、城市发展和城市设计音入手，分别对个人空间、拥挤和人类的关系、城市发展和城市设计音入手，分别对个人空间、拥挤和人类的关系、城市发展和城市设计等问题进行研究。其目的是了解个体是如何与环境型号作用，进而利等问题进行研究。其目的是了解个体是如何与环境型号作用，进而利等问题进行研究。其

14、目的是了解个体是如何与环境型号作用，进而利等问题进行研究。其目的是了解个体是如何与环境型号作用，进而利用和改造环境，以解决各种因环境而产生的人类行为问题。用和改造环境，以解决各种因环境而产生的人类行为问题。用和改造环境，以解决各种因环境而产生的人类行为问题。用和改造环境，以解决各种因环境而产生的人类行为问题。2.2.2.2.普罗夏斯基普罗夏斯基普罗夏斯基普罗夏斯基（ProshanskyProshanskyProshanskyProshansky，1990199019901990）提出一个描述性定义：）提出一个描述性定义：）提出一个描述性定义：）提出一个描述性定义：“环境心理环境心理环境心理环境

15、心理学是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科。学是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科。学是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科。学是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 环境心理学之目标：环境心理学之目标：环境心理学之目标：环境心理学之目标：1.1.1.1.了解了解了解了解“人人人人-环境环境环境环境”的相互作用的相互作用的相互作用的相互作用2.2.2.2.利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题。利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题。利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题。利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题。环境心理学之任务：总的来说，

16、从环境心理学之任务：总的来说，从环境心理学之任务：总的来说，从环境心理学之任务：总的来说，从客观方面客观方面客观方面客观方面和和和和主观方面主观方面主观方面主观方面去研究去研究去研究去研究环境和心理的关系，是环境心理学的两大任务。环境和心理的关系，是环境心理学的两大任务。环境和心理的关系，是环境心理学的两大任务。环境和心理的关系，是环境心理学的两大任务。环境心理学之特点：环境心理学经环境环境心理学之特点：环境心理学经环境环境心理学之特点：环境心理学经环境环境心理学之特点：环境心理学经环境-心理作为一个整体加以心理作为一个整体加以心理作为一个整体加以心理作为一个整体加以研究，又较其他心理学分支更

17、侧重应用研究，这两个特征使得研究，又较其他心理学分支更侧重应用研究，这两个特征使得研究，又较其他心理学分支更侧重应用研究，这两个特征使得研究，又较其他心理学分支更侧重应用研究，这两个特征使得环境心理学在方法论上体现了环境心理学在方法论上体现了环境心理学在方法论上体现了环境心理学在方法论上体现了多样性多样性多样性多样性、灵活性灵活性灵活性灵活性和和和和首创性首创性首创性首创性。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 环境心理学之研究内容：环境心理学之研究内容：环境心理学之研究内容：环境心理学之研究内容：环境认知环境认知环境认知环境认知：对环境的知觉和认识，包括环境信息的获得，对潜在：对环境的知

18、觉和认识，包括环境信息的获得，对潜在：对环境的知觉和认识，包括环境信息的获得，对潜在：对环境的知觉和认识，包括环境信息的获得，对潜在环境的知觉、影响环境知觉的因素、认知地图、城市和建筑物的环境的知觉、影响环境知觉的因素、认知地图、城市和建筑物的环境的知觉、影响环境知觉的因素、认知地图、城市和建筑物的环境的知觉、影响环境知觉的因素、认知地图、城市和建筑物的表象，以及环境与保护等等。表象，以及环境与保护等等。表象，以及环境与保护等等。表象，以及环境与保护等等。环境压力环境压力环境压力环境压力：研究紧张环境引起的心理变化、环境危害和自然灾害、：研究紧张环境引起的心理变化、环境危害和自然灾害、：研究紧

19、张环境引起的心理变化、环境危害和自然灾害、：研究紧张环境引起的心理变化、环境危害和自然灾害、个体对环境压力的反应、极端环境的形式与表现。个体对环境压力的反应、极端环境的形式与表现。个体对环境压力的反应、极端环境的形式与表现。个体对环境压力的反应、极端环境的形式与表现。个人空间和领域性个人空间和领域性个人空间和领域性个人空间和领域性：个人空间的形式、功能和测量，人与人之间：个人空间的形式、功能和测量，人与人之间：个人空间的形式、功能和测量，人与人之间：个人空间的形式、功能和测量，人与人之间的距离，影响个人空间的因素，个人空间的使用与侵犯，领域性的距离，影响个人空间的因素，个人空间的使用与侵犯，领

20、域性的距离，影响个人空间的因素，个人空间的使用与侵犯，领域性的距离，影响个人空间的因素，个人空间的使用与侵犯，领域性的控制与组织，动物的领域行为，人类的领域行为等。的控制与组织，动物的领域行为，人类的领域行为等。的控制与组织，动物的领域行为，人类的领域行为等。的控制与组织，动物的领域行为，人类的领域行为等。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 密度、拥挤和环境类型密度、拥挤和环境类型密度、拥挤和环境类型密度、拥挤和环境类型：密度和拥挤度的关系，高密度对动物和：密度和拥挤度的关系，高密度对动物和：密度和拥挤度的关系，高密度对动物和：密度和拥挤度的关系，高密度对动物和人类的影响，拥挤感的不同体

21、验以及如何减少拥挤；人类的环境人类的影响，拥挤感的不同体验以及如何减少拥挤；人类的环境人类的影响，拥挤感的不同体验以及如何减少拥挤；人类的环境人类的影响，拥挤感的不同体验以及如何减少拥挤；人类的环境类型，不同的自然环境、工作环境、学习环境和居住环境对隔日类型，不同的自然环境、工作环境、学习环境和居住环境对隔日类型，不同的自然环境、工作环境、学习环境和居住环境对隔日类型，不同的自然环境、工作环境、学习环境和居住环境对隔日心理和行为的影响。心理和行为的影响。心理和行为的影响。心理和行为的影响。空间行为空间行为空间行为空间行为：研究空间行为和环境的易识别性，空间的生气感和舒：研究空间行为和环境的易识

22、别性，空间的生气感和舒：研究空间行为和环境的易识别性，空间的生气感和舒：研究空间行为和环境的易识别性，空间的生气感和舒适感，空间的秘密性和公告性，空间的使用方式，特别是建筑和适感，空间的秘密性和公告性，空间的使用方式，特别是建筑和适感，空间的秘密性和公告性，空间的使用方式，特别是建筑和适感，空间的秘密性和公告性，空间的使用方式，特别是建筑和布局方式对个体人际关系与交往方式等的影响。布局方式对个体人际关系与交往方式等的影响。布局方式对个体人际关系与交往方式等的影响。布局方式对个体人际关系与交往方式等的影响。环境问题与行为对策环境问题与行为对策环境问题与行为对策环境问题与行为对策：研究行为技术干预

23、环境的问题，环境对人：研究行为技术干预环境的问题，环境对人：研究行为技术干预环境的问题，环境对人：研究行为技术干预环境的问题，环境对人类健康的影响，环境概念和活动的个体差异性。类健康的影响，环境概念和活动的个体差异性。类健康的影响，环境概念和活动的个体差异性。类健康的影响，环境概念和活动的个体差异性。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 环境心理学之理论模型环境心理学之理论模型环境心理学之理论模型环境心理学之理论模型 环境心理学是在应用中产生的，是在现实环境中产生了问环境心理学是在应用中产生的，是在现实环境中产生了问环境心理学是在应用中产生的，是在现实环境中产生了问环境心理学是在应用中产生

24、的，是在现实环境中产生了问题，心理学家和建筑师为了解决问题，采用传统的心理学题，心理学家和建筑师为了解决问题，采用传统的心理学题，心理学家和建筑师为了解决问题，采用传统的心理学题，心理学家和建筑师为了解决问题，采用传统的心理学方法进行调查研究、实验和研究，最后得出结论和解决问方法进行调查研究、实验和研究，最后得出结论和解决问方法进行调查研究、实验和研究，最后得出结论和解决问方法进行调查研究、实验和研究，最后得出结论和解决问题的办法。环境心理学研究的踪迹可以在心理学的历史中题的办法。环境心理学研究的踪迹可以在心理学的历史中题的办法。环境心理学研究的踪迹可以在心理学的历史中题的办法。环境心理学研究

25、的踪迹可以在心理学的历史中找到，但始终处于边缘地位。找到，但始终处于边缘地位。找到，但始终处于边缘地位。找到，但始终处于边缘地位。主要理论主要理论主要理论主要理论 ：唤醒理论、刺激负荷理论、行为局限理论、：唤醒理论、刺激负荷理论、行为局限理论、：唤醒理论、刺激负荷理论、行为局限理论、：唤醒理论、刺激负荷理论、行为局限理论、适应水平理论、环境适应理论、生态理论。现在分别做介适应水平理论、环境适应理论、生态理论。现在分别做介适应水平理论、环境适应理论、生态理论。现在分别做介适应水平理论、环境适应理论、生态理论。现在分别做介绍：绍：绍：绍：园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学1.1.唤醒理论：认

26、为环境中的各种刺激都会引起人们的生理唤起，增唤醒理论：认为环境中的各种刺激都会引起人们的生理唤起，增加人们身体的自主反应。唤醒是由于大脑中心的网状结构被唤起、加人们身体的自主反应。唤醒是由于大脑中心的网状结构被唤起、脑活动增加。脑活动增加。又译激发论。环境心理学中一种解释个人活动空间又译激发论。环境心理学中一种解释个人活动空间大小与情绪变化关系的理论。这种理论认为，个体活动空间逐渐大小与情绪变化关系的理论。这种理论认为，个体活动空间逐渐缩小时，其唤醒水平随之上升。当个人活动空间缩小使之感到不缩小时，其唤醒水平随之上升。当个人活动空间缩小使之感到不便或困难时，就会产生攻击行为。便或困难时，就会产

27、生攻击行为。唤醒理论用于解释温度，拥挤唤醒理论用于解释温度，拥挤和噪音对行为的影响是十分有效的和噪音对行为的影响是十分有效的。内容与观点：内容与观点：a a、唤醒的改变是与环境相联系的，人们情绪的变、唤醒的改变是与环境相联系的，人们情绪的变化引起了唤醒水平的改变，而情绪的变化必然是受到了环境影响化引起了唤醒水平的改变，而情绪的变化必然是受到了环境影响的结果。的结果。b b、愉快或不愉快的情境都能使唤醒水平增加。、愉快或不愉快的情境都能使唤醒水平增加。c c、唤、唤醒的改变使人们去寻求内部和外部的信息，并比较自己和他人行醒的改变使人们去寻求内部和外部的信息，并比较自己和他人行为的差异。为的差异。

28、d d、人们倾向于对中等的唤醒水平给予正性评价。、人们倾向于对中等的唤醒水平给予正性评价。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学2.2.2.2.刺激负荷理论：又称为环境负荷或刺激过载理论。该理论主要关心刺激负荷理论：又称为环境负荷或刺激过载理论。该理论主要关心刺激负荷理论：又称为环境负荷或刺激过载理论。该理论主要关心刺激负荷理论：又称为环境负荷或刺激过载理论。该理论主要关心环境刺激出现时注意的分配和信息加工过程。环境刺激出现时注意的分配和信息加工过程。环境刺激出现时注意的分配和信息加工过程。环境刺激出现时注意的分配和信息加工过程。刺激负荷理论认为：刺激负荷理论认为：刺激负荷理论认为：刺激负荷

29、理论认为：a a a a、个体对获得的感觉信息的加工能力是有限、个体对获得的感觉信息的加工能力是有限、个体对获得的感觉信息的加工能力是有限、个体对获得的感觉信息的加工能力是有限的；的；的；的；b b b b、当环境提供的信息量超过个体的加工能力时，就出现超负、当环境提供的信息量超过个体的加工能力时，就出现超负、当环境提供的信息量超过个体的加工能力时，就出现超负、当环境提供的信息量超过个体的加工能力时，就出现超负荷现象。荷现象。荷现象。荷现象。c c c c、当环境刺激出现时，个体要进行判断，并做出相应的、当环境刺激出现时，个体要进行判断，并做出相应的、当环境刺激出现时，个体要进行判断，并做出相

30、应的、当环境刺激出现时，个体要进行判断，并做出相应的反应。反应。反应。反应。d d d d、刺激负荷理论认为，人对某个刺激的注意力不能持续不、刺激负荷理论认为，人对某个刺激的注意力不能持续不、刺激负荷理论认为，人对某个刺激的注意力不能持续不、刺激负荷理论认为，人对某个刺激的注意力不能持续不变，一段时间后注意力会暂时减弱，在这一段时间，就出现超负荷变，一段时间后注意力会暂时减弱，在这一段时间，就出现超负荷变，一段时间后注意力会暂时减弱，在这一段时间，就出现超负荷变，一段时间后注意力会暂时减弱，在这一段时间，就出现超负荷现象。现象。现象。现象。所以，按刺激负荷理论的观点，刺激过载导致注意力分散，所

31、以，按刺激负荷理论的观点，刺激过载导致注意力分散，所以，按刺激负荷理论的观点，刺激过载导致注意力分散，所以，按刺激负荷理论的观点，刺激过载导致注意力分散，从而影响到行为。从而影响到行为。从而影响到行为。从而影响到行为。避免定向注意疲劳症状（长时间高度注意某个避免定向注意疲劳症状（长时间高度注意某个避免定向注意疲劳症状（长时间高度注意某个避免定向注意疲劳症状（长时间高度注意某个目标，导致注意减弱）的出现。目标，导致注意减弱）的出现。目标，导致注意减弱）的出现。目标，导致注意减弱）的出现。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学3.3.3.3.行为局限理论：该理论认为，环境对行为的限制包含三个基本

32、的步骤：行为局限理论：该理论认为，环境对行为的限制包含三个基本的步骤：行为局限理论：该理论认为，环境对行为的限制包含三个基本的步骤：行为局限理论：该理论认为，环境对行为的限制包含三个基本的步骤：觉察到对环境控制的丢失、阻抗，以及习得的无助感。觉察到对环境控制的丢失、阻抗，以及习得的无助感。觉察到对环境控制的丢失、阻抗，以及习得的无助感。觉察到对环境控制的丢失、阻抗，以及习得的无助感。局限：是指环境中的一些信息限制或者说干扰了我们希望去做的照行局限：是指环境中的一些信息限制或者说干扰了我们希望去做的照行局限：是指环境中的一些信息限制或者说干扰了我们希望去做的照行局限：是指环境中的一些信息限制或者

33、说干扰了我们希望去做的照行为局限模型理论，环境提供的信息超出了个体控制能力的范围，从而为局限模型理论，环境提供的信息超出了个体控制能力的范围，从而为局限模型理论，环境提供的信息超出了个体控制能力的范围，从而为局限模型理论，环境提供的信息超出了个体控制能力的范围，从而对认知活动产生了干扰。对认知活动产生了干扰。对认知活动产生了干扰。对认知活动产生了干扰。心理阻抗：当人们觉察到对环境的控制能力丢失，首先会引起负性情心理阻抗：当人们觉察到对环境的控制能力丢失，首先会引起负性情心理阻抗：当人们觉察到对环境的控制能力丢失，首先会引起负性情心理阻抗：当人们觉察到对环境的控制能力丢失，首先会引起负性情绪体验

34、，这时个体就希望重新获取对环境的控制力，这称为心理阻抗。绪体验，这时个体就希望重新获取对环境的控制力，这称为心理阻抗。绪体验，这时个体就希望重新获取对环境的控制力，这称为心理阻抗。绪体验，这时个体就希望重新获取对环境的控制力，这称为心理阻抗。当个体感到行为受限制时，心理阻抗可以消除环境对行为的限制。习当个体感到行为受限制时，心理阻抗可以消除环境对行为的限制。习当个体感到行为受限制时，心理阻抗可以消除环境对行为的限制。习当个体感到行为受限制时，心理阻抗可以消除环境对行为的限制。习得无助感；行为局限理论还认为，当控制环境能力的恢复失败时，可得无助感；行为局限理论还认为，当控制环境能力的恢复失败时，

35、可得无助感；行为局限理论还认为，当控制环境能力的恢复失败时，可得无助感；行为局限理论还认为，当控制环境能力的恢复失败时，可能会导致习得无助感。也就是说，当多次努力重新获得控制环境的尝能会导致习得无助感。也就是说，当多次努力重新获得控制环境的尝能会导致习得无助感。也就是说，当多次努力重新获得控制环境的尝能会导致习得无助感。也就是说，当多次努力重新获得控制环境的尝试失败后，人们会认为对于环境是无能为力的，于是放弃了努力，并试失败后，人们会认为对于环境是无能为力的，于是放弃了努力，并试失败后，人们会认为对于环境是无能为力的，于是放弃了努力，并试失败后，人们会认为对于环境是无能为力的，于是放弃了努力，

36、并且且且且“学习学习学习学习”认识到对环境的限制是无力改变的。认识到对环境的限制是无力改变的。认识到对环境的限制是无力改变的。认识到对环境的限制是无力改变的。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学4.4.4.4.环境适应水平理论：奥尔特曼（环境适应水平理论：奥尔特曼（环境适应水平理论：奥尔特曼（环境适应水平理论：奥尔特曼（1975197519751975）提出，人们可以通过某些机能来调整）提出，人们可以通过某些机能来调整）提出，人们可以通过某些机能来调整）提出，人们可以通过某些机能来调整自身以适应环境。该理论可以用于解释环境中的各种刺激对行为的影响，包自身以适应环境。该理论可以用于解释环境中

37、的各种刺激对行为的影响，包自身以适应环境。该理论可以用于解释环境中的各种刺激对行为的影响，包自身以适应环境。该理论可以用于解释环境中的各种刺激对行为的影响，包括温度、噪音等。适合于解释三种环境刺激条件下的环境行为关系：环境中括温度、噪音等。适合于解释三种环境刺激条件下的环境行为关系：环境中括温度、噪音等。适合于解释三种环境刺激条件下的环境行为关系：环境中括温度、噪音等。适合于解释三种环境刺激条件下的环境行为关系：环境中的感觉刺激输入、社会刺激输入、环境的改变运动，的感觉刺激输入、社会刺激输入、环境的改变运动，的感觉刺激输入、社会刺激输入、环境的改变运动，的感觉刺激输入、社会刺激输入、环境的改变

38、运动，这三种刺激可以在三个维度水平上发生变化：这三种刺激可以在三个维度水平上发生变化：这三种刺激可以在三个维度水平上发生变化：这三种刺激可以在三个维度水平上发生变化：a a a a、强度：环境提供的信息过、强度：环境提供的信息过、强度：环境提供的信息过、强度：环境提供的信息过多或过少，都会引起心理不适。如噪音太多让人易怒，一点声音没有，也会多或过少，都会引起心理不适。如噪音太多让人易怒，一点声音没有，也会多或过少，都会引起心理不适。如噪音太多让人易怒，一点声音没有，也会多或过少，都会引起心理不适。如噪音太多让人易怒，一点声音没有，也会不舒服。不舒服。不舒服。不舒服。b b b b、多样性：适应

39、水平理论认为多样性在中等水平是最好的。、多样性：适应水平理论认为多样性在中等水平是最好的。、多样性：适应水平理论认为多样性在中等水平是最好的。、多样性：适应水平理论认为多样性在中等水平是最好的。c c c c、模式：或说是环境提供信息的组织结构和不确定对知觉的限制。模式：或说是环境提供信息的组织结构和不确定对知觉的限制。模式：或说是环境提供信息的组织结构和不确定对知觉的限制。模式：或说是环境提供信息的组织结构和不确定对知觉的限制。适应：环境提供的刺激有一个最佳水平。由于每个人过去的经验不同，所以适应：环境提供的刺激有一个最佳水平。由于每个人过去的经验不同，所以适应：环境提供的刺激有一个最佳水平

40、。由于每个人过去的经验不同，所以适应：环境提供的刺激有一个最佳水平。由于每个人过去的经验不同，所以要求的最佳水平也不一样。最佳刺激水平的改变称为适应；当环境改变时，要求的最佳水平也不一样。最佳刺激水平的改变称为适应；当环境改变时，要求的最佳水平也不一样。最佳刺激水平的改变称为适应；当环境改变时，要求的最佳水平也不一样。最佳刺激水平的改变称为适应；当环境改变时，个体对环境反应的改变。个体对环境反应的改变。个体对环境反应的改变。个体对环境反应的改变。调整：是指个体改变与之互相作用的环境，让环境适合于个体的生存。调整：是指个体改变与之互相作用的环境，让环境适合于个体的生存。调整：是指个体改变与之互相

41、作用的环境，让环境适合于个体的生存。调整：是指个体改变与之互相作用的环境，让环境适合于个体的生存。该理论解释人们如何适应环境的改变，以及预测什么样的环境刺激最适合于该理论解释人们如何适应环境的改变，以及预测什么样的环境刺激最适合于该理论解释人们如何适应环境的改变，以及预测什么样的环境刺激最适合于该理论解释人们如何适应环境的改变，以及预测什么样的环境刺激最适合于人们。人们。人们。人们。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学5.5.5.5.环境应激理论：环境的许多因素都能引起个体的反应，如噪音、拥挤等环境应激理论：环境的许多因素都能引起个体的反应，如噪音、拥挤等环境应激理论：环境的许多因素都能引

42、起个体的反应，如噪音、拥挤等环境应激理论：环境的许多因素都能引起个体的反应，如噪音、拥挤等都是引起反应的应激源。应激源还包括工作压力、婚姻不合、自然灾害、都是引起反应的应激源。应激源还包括工作压力、婚姻不合、自然灾害、都是引起反应的应激源。应激源还包括工作压力、婚姻不合、自然灾害、都是引起反应的应激源。应激源还包括工作压力、婚姻不合、自然灾害、迁移到另一个居住环境等。应激是指个体对这些环境因素做出的反应。迁移到另一个居住环境等。应激是指个体对这些环境因素做出的反应。迁移到另一个居住环境等。应激是指个体对这些环境因素做出的反应。迁移到另一个居住环境等。应激是指个体对这些环境因素做出的反应。反应包

43、括情绪反应、行为反应和生理反应。把生理反应叫生理应激，把反应包括情绪反应、行为反应和生理反应。把生理反应叫生理应激，把反应包括情绪反应、行为反应和生理反应。把生理反应叫生理应激，把反应包括情绪反应、行为反应和生理反应。把生理反应叫生理应激，把情绪和行为反就叫心理应激。因为生理应激和心理应激是相互关联的，情绪和行为反就叫心理应激。因为生理应激和心理应激是相互关联的，情绪和行为反就叫心理应激。因为生理应激和心理应激是相互关联的，情绪和行为反就叫心理应激。因为生理应激和心理应激是相互关联的，人们会对应激物同时何做出这两种反应，所以，环境心理学家把它们合人们会对应激物同时何做出这两种反应，所以，环境心

44、理学家把它们合人们会对应激物同时何做出这两种反应，所以，环境心理学家把它们合人们会对应激物同时何做出这两种反应，所以，环境心理学家把它们合称为环境应激理论。称为环境应激理论。称为环境应激理论。称为环境应激理论。uu上述几种理论都可以纳入应激理论的结构体系中，例如刺激过载可以看上述几种理论都可以纳入应激理论的结构体系中，例如刺激过载可以看上述几种理论都可以纳入应激理论的结构体系中，例如刺激过载可以看上述几种理论都可以纳入应激理论的结构体系中，例如刺激过载可以看作是应激的结果；唤醒水平的提高是构成应激的一部分；最佳适应水平作是应激的结果；唤醒水平的提高是构成应激的一部分；最佳适应水平作是应激的结果

45、；唤醒水平的提高是构成应激的一部分；最佳适应水平作是应激的结果；唤醒水平的提高是构成应激的一部分；最佳适应水平是应激反应的最终结果；行为局限是应激的标志。应激理论已经被广泛是应激反应的最终结果；行为局限是应激的标志。应激理论已经被广泛是应激反应的最终结果；行为局限是应激的标志。应激理论已经被广泛是应激反应的最终结果；行为局限是应激的标志。应激理论已经被广泛应用于解释噪音、污染等环境刺激对人行为的影响。应用于解释噪音、污染等环境刺激对人行为的影响。应用于解释噪音、污染等环境刺激对人行为的影响。应用于解释噪音、污染等环境刺激对人行为的影响。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学6.6.6.6.生

46、态理论：生态理论认为，个体的行为和环境是处于一生态理论：生态理论认为，个体的行为和环境是处于一生态理论：生态理论认为，个体的行为和环境是处于一生态理论：生态理论认为，个体的行为和环境是处于一个相互作用的生态系统中，个体的行为都有一个时间和个相互作用的生态系统中，个体的行为都有一个时间和个相互作用的生态系统中，个体的行为都有一个时间和个相互作用的生态系统中，个体的行为都有一个时间和空间背景，也就是说存在一个整合了的行为情境。行为空间背景，也就是说存在一个整合了的行为情境。行为空间背景，也就是说存在一个整合了的行为情境。行为空间背景，也就是说存在一个整合了的行为情境。行为情境认为，人们大多数的行为

47、都发生在一定的情境之中；情境认为，人们大多数的行为都发生在一定的情境之中；情境认为，人们大多数的行为都发生在一定的情境之中；情境认为，人们大多数的行为都发生在一定的情境之中；在不同的情境中，人们的行为是不同的。如当行为情境在不同的情境中，人们的行为是不同的。如当行为情境在不同的情境中，人们的行为是不同的。如当行为情境在不同的情境中，人们的行为是不同的。如当行为情境是一间正在讲是一间正在讲是一间正在讲是一间正在讲“如何演讲如何演讲如何演讲如何演讲”的教室，按生态理论，这个的教室，按生态理论，这个的教室，按生态理论，这个的教室，按生态理论，这个情境中的行为应包括讲解，聆听，观察，记录，举手的情境中

48、的行为应包括讲解，聆听，观察，记录，举手的情境中的行为应包括讲解，聆听，观察，记录，举手的情境中的行为应包括讲解，聆听，观察，记录，举手的提问解答。生态理论认为根据情境，可以预测将出现的提问解答。生态理论认为根据情境，可以预测将出现的提问解答。生态理论认为根据情境，可以预测将出现的提问解答。生态理论认为根据情境，可以预测将出现的行为。在环境设计中，生态理论是运用得最多的。行为。在环境设计中，生态理论是运用得最多的。行为。在环境设计中，生态理论是运用得最多的。行为。在环境设计中，生态理论是运用得最多的。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 现在拿对于个人空间的需要作为例子来说明各种理论现在拿

49、对于个人空间的需要作为例子来说明各种理论现在拿对于个人空间的需要作为例子来说明各种理论现在拿对于个人空间的需要作为例子来说明各种理论1.1.1.1.唤醒理论认为：对个人空间的需要是由个体体验到的唤醒程度决定唤醒理论认为：对个人空间的需要是由个体体验到的唤醒程度决定唤醒理论认为：对个人空间的需要是由个体体验到的唤醒程度决定唤醒理论认为：对个人空间的需要是由个体体验到的唤醒程度决定的；当个人空间的侵犯引起高唤醒水平时，个体就需要更大的个人的；当个人空间的侵犯引起高唤醒水平时，个体就需要更大的个人的；当个人空间的侵犯引起高唤醒水平时，个体就需要更大的个人的；当个人空间的侵犯引起高唤醒水平时，个体就需

50、要更大的个人空间。空间。空间。空间。2.2.2.2.刺激负荷理论则认为：对个人空间的需要，是因为环境提供的信息刺激负荷理论则认为：对个人空间的需要，是因为环境提供的信息刺激负荷理论则认为：对个人空间的需要，是因为环境提供的信息刺激负荷理论则认为：对个人空间的需要，是因为环境提供的信息过载，此时，个体必须避免和忽略一些无关信息；因此个体往往采过载，此时，个体必须避免和忽略一些无关信息；因此个体往往采过载，此时，个体必须避免和忽略一些无关信息；因此个体往往采过载，此时，个体必须避免和忽略一些无关信息；因此个体往往采取退避的方式，这就需要有一定的个人空间，让退避成为可能。取退避的方式，这就需要有一定