《鉴赏诗歌标题》PPT课件.ppt

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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏之之鉴赏诗歌标题鉴赏诗歌标题总述古人云：古人云：“题者，者，额也；目者，眼也。也；目者，眼也。”题目犹如窗目犹如窗户，认真真审视可以了解作品的内可以了解作品的内容主旨猜容主旨猜测到其思想感情，到其思想感情，进而而为进一步一步鉴赏作品打下基作品打下基础。鉴赏诗歌更是如此。歌更是如此。题目是目是诗歌歌鉴赏的切入点。的切入点。诗题往往包含往往包含了了时间、地点、地点、题材、情感材、情感等。等。诗歌3鉴赏诗歌的歌的题目目题目题目诗歌鉴赏的切入点诗歌鉴赏的切入点 诗歌4题目往往是作品内容的高度概括，是目往往是作品内容的高度概括，是诗歌的歌的纲，是，是诗歌的眼睛。我歌的眼睛。我们可通可通过

2、题目来目来纲举目目张，通，通过“眼睛眼睛”这个窗个窗户来透来透视诗歌的内容，歌的内容，这应该说是一个比是一个比较好的好的方法。一般方法。一般说来，来，诗句句总是是对题目的展开，目的展开，并且律并且律诗前后四句各前后四句各为一一层意思。有的意思。有的诗歌歌题目就明确地目就明确地传递了整首了整首诗的的主要信息主要信息。王勃王勃 江亭月夜送江亭月夜送别 乱烟乱烟笼碧砌，碧砌，飞月向南端。月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。寂寞离亭掩，江山此夜寒。标题把把时间、地点、人物（、地点、人物（诗人与朋友）、人与朋友）、事件事件传达得一清二楚了。有达得一清二楚了。有时候我候我们不看不看题目目读原原诗，要解，要解

3、读全全诗内容的确是比内容的确是比较困困难。征人怨征人怨 岁岁金河复玉关，朝朝金河复玉关，朝朝马策与刀策与刀环。三春白雪三春白雪归青冢，万里黄河青冢，万里黄河绕黑山。黑山。看原看原诗，通篇没有一个，通篇没有一个“怨怨”字，如果不字，如果不看看题目，要一下子解目，要一下子解读诗的情感指向的情感指向“怨怨”（怨年年（怨年年岁岁频繁繁调动，怨，怨时时刻刻刻刻练兵兵备战，怨气候酷寒，怨景色，怨气候酷寒，怨景色单调），就比，就比较困困难了。所以，我了。所以，我们要充分利要充分利用好用好题目目这双双“眼睛眼睛”，来透，来透视诗的内容。的内容。具体分析标题作用 先看一首先看一首诗，朱熹的朱熹的 观书有感有感

4、半半亩方塘一方塘一鉴开，天光云影共徘徊，开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如渠哪得清如许，为有源有源头活水来。活水来。如果只看如果只看诗正文，以正文，以为是小湖水的是小湖水的风景，但看了景，但看了题目之后，便知道，本目之后，便知道，本诗谈的的是作者看是作者看书的感受，半的感受，半亩方塘是方塘是书，天光，天光云影是指云影是指书中有美好的景致，源中有美好的景致，源头活水是活水是指指读书可以使神清智清，思想永可以使神清智清，思想永远鲜活。活。诗歌8 题目揭示内容目揭示内容看诗题看诗题 想内容想内容行军九日思长安故园行军九日思长安故园（岑参）岑参）强欲登高去，无人送酒来。欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，

5、遥怜故园菊，应傍傍战场开。开。晚春江晴寄友人晚春江晴寄友人（韩琮）（韩琮）晚日低霞晚日低霞绮，晴山，晴山远画眉。画眉。春青河畔草，不是望春青河畔草，不是望乡时。岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣这首小诗主要写景，而情隐景中，驱遣景物形象，传达了怀乡、思友的感情景物形象，传达了怀乡、思友的感情 劳劳亭（李白）劳劳亭（李白）天下天下伤心心处，劳劳送客亭。送客亭。春春风知知别苦，不遣柳条青。苦，不遣柳条青。闻雁（韦应物）闻雁（韦应物）

6、故园眇何故园眇何处？思？思归方悠哉。方悠哉。淮南秋夜雨，高淮南秋夜雨，高斋闻雁来。雁来。劳劳亭据说始建于三国东吴时期，故址在今劳劳亭据说始建于三国东吴时期，故址在今南京市区南，是古时送别之所。借劳劳亭主南京市区南，是古时送别之所。借劳劳亭主要抒发人间的离情别恨。要抒发人间的离情别恨。“雁雁”在古代诗中是代表乡愁的意像，由在古代诗中是代表乡愁的意像，由标题可以看出这首诗抒发的是作者的思乡标题可以看出这首诗抒发的是作者的思乡之情。之情。2.题目表露情感目表露情感有些有些题目想来也很有意味，即使不目想来也很有意味，即使不读诗，也可以，也可以约略看到略看到诗人的神情。人的神情。如如贾岛的的寻隐者不遇者

7、不遇这个个题目前后两个目前后两个动作。作。“寻”与与“不不遇遇”，含蓄之极。但我，含蓄之极。但我们即使不看即使不看诗也能也能够揣揣测出作者出作者遗憾憾的心情。的心情。诗歌11 悯农 李李绅春种一粒粟，秋成万春种一粒粟，秋成万颗子。子。四海无四海无闲田，田，农夫犹夫犹饿死。死。长信怨信怨王昌王昌龄 奉帚平明金殿开，奉帚平明金殿开，暂将将团扇扇暂徘徊。徘徊。玉玉颜不及寒不及寒鸦色，犹色，犹带昭阳日影来。昭阳日影来。诗歌12看诗题看诗题 悟情感悟情感同情同情怨恨怨恨这首宫怨诗是借咏汉班婕妤而慨叹宫女失宠之怨的。这首宫怨诗是借咏汉班婕妤而慨叹宫女失宠之怨的。婕妤初受汉成帝宠幸，后来成帝偏幸赵飞燕妹妹，

8、婕妤初受汉成帝宠幸，后来成帝偏幸赵飞燕妹妹，她即求供养太后于长信宫。她即求供养太后于长信宫。3.题目暗示目暗示题材材 有些有些题目一看便可以看出目一看便可以看出诗歌的歌的题材材。王王维 汉江江临眺眺 楚塞三湘接，楚塞三湘接，荆门九派通。九派通。江流天地外，山色有无中。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波郡邑浮前浦，波澜动远空。空。襄阳好襄阳好风日，留醉与山翁。日，留醉与山翁。题目表明目表明这是是登登临游游赏诗。诗歌13 王王维 山居秋暝山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松明月松间照，清泉石上流。照，清泉石上流。竹喧竹喧归浣女，浣女，莲动下下渔舟。舟。随意春芳歇，王

9、随意春芳歇，王孙自可留。自可留。题目表明目表明这是是田园田园诗。看诗题看诗题 明题材明题材 积雨雨辋川庄作川庄作 王王维积雨空林烟火雨空林烟火迟，蒸藜炊黍，蒸藜炊黍饷东菑。菑。漠漠水田漠漠水田飞白白鹭，阴阴夏木，阴阴夏木啭黄黄鹂。山中山中习静静观朝槿，松下清朝槿，松下清斋折露葵。折露葵。野老与人争度野老与人争度罢，海，海鸥何事更相疑。何事更相疑。出塞出塞 王昌王昌龄秦秦时明月明月汉时关，万里关，万里长征人未征人未还。但使但使龙城城飞将在，不教胡将在，不教胡马度阴山。度阴山。诗歌15田园诗田园诗怀古诗怀古诗诗歌16.题目展示思路目展示思路 有些有些题目一看便可以看出作者的思路。目一看便可以看出作

10、者的思路。张久久龄 望月望月怀远 海上生明月，天涯共此海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光怜光满，披衣，披衣觉露滋。露滋。不堪盈手不堪盈手赠，还寝梦佳期。寝梦佳期。题目意目意为遥望月亮起相思，遥望月亮起相思，进而而怀念念起起远方之人。而方之人。而“先望后先望后怀”正是正是该诗的思的思路。路。看诗题看诗题 理思路理思路起句切题起句切题,读题明义带此句读题明义带此句 承句醒题承句醒题,接前展意为主体接前展意为主体转句深化转句深化,精神飞越扣主旨精神飞越扣主旨 合句结题合句结题,点睛收题意深远点睛收题意深远诗题为目，借助题眼理思路诗题为目，借助题眼理思路

11、夜归夜归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。注注筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。“首联首联”起得突兀，统帅全诗起得突兀，统帅全诗“承联承联”写发现猎物，铺垫和蓄势写发现猎物，铺垫和蓄势转句扣主旨，写猎罢归营转句扣主旨，写猎罢归营合句结题合句结题,点睛收题意深远点睛收题意深远诗题为目，借助题眼理思路诗题为目，借助题眼理思路 观猎观猎 王维王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回头射雕处，

12、千里暮云平。回头射雕处，千里暮云平。小小结：通通过以上事例，我以上事例，我们不不难发现，关注，关注题目有助于我目有助于我们快快速准确地理解速准确地理解诗歌的思想内容、歌的思想内容、感情基感情基调和思路。而和思路。而这正是正是诗歌歌鉴赏的前提和基的前提和基础。诗歌19如何审视题目 首先要理解首先要理解题目中的目中的词语。理解理解词语，包括理解，包括理解词语的字面意思，揣的字面意思，揣测词语后的深后的深层含含义。陆游游 书愤意意为“书写写愤恨恨”。刘禹刘禹锡 石石头城城不是指用石不是指用石头筑成的城，而特指南京城，六朝筑成的城，而特指南京城，六朝时的南京城。的南京城。对题目的字面意思有了清楚的了目

13、的字面意思有了清楚的了解，也就有助于我解，也就有助于我们准确地了解准确地了解诗歌的主要内歌的主要内容，从而容，从而为鉴赏奠定基奠定基础。诗歌21揣揣测质疑，化抽象疑，化抽象为具体。具体。诗歌中的歌中的题目，目，虽然意思清楚，但然意思清楚，但总的来的来说，仍是一个抽象的概括。更好地理解，仍是一个抽象的概括。更好地理解，需要我需要我们揣揣测、质疑，把抽象的疑，把抽象的题目演化目演化为具体可感的形象或生具体可感的形象或生动的想象，的想象，这或或许对我我们理解理解诗歌有更好的帮助。歌有更好的帮助。诗歌22诗歌23如，陶渊明的如，陶渊明的归园田居园田居可以分可以分为两两个个动作几个作几个词语：归，园田，

14、居（住），园田，居（住）。这个个题目目虽然清楚，但仍然清楚，但仍给我我们留下广留下广阔的思考空的思考空间，为什么什么“归园田居园田居”能引能引起作者的起作者的审美感想，美感想，从何从何归，怎么怎么归，归怎怎样的园田的园田，这样一一问就把想象的就把想象的“归”转化化为具体的具体的“归”，即把，即把“归”置于特定置于特定的的环境、特定的心情下来思考。境、特定的心情下来思考。事事实上，上，阅读后你会后你会发现，“从何从何归，怎么，怎么归，归怎怎样的园田的园田”正是作者的行文思路。正是作者的行文思路。这些具体化的些具体化的问题，稍加思考，我，稍加思考，我们便能便能更好地、更快地走更好地、更快地走进作者的思作者的思维空空间和情和情感空感空间。所以，我所以，我们要有关注要有关注题目的意目的意识，关注，关注题目能使我目能使我们较快地切入文本。回答快地切入文本。回答问题也也更容易。更容易。祝同学们祝同学们 高考成功高考成功 前程似锦前程似锦