传播社会学课件-第01讲课程导入.pptx

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1、传播社会学李先知李先知教教 学学 大大 纲纲导入导入v传播是什么？v社会学是什么？v传播社会学是干什么的？2传播传播vCommunicationv有的认为：以媒介为中心，把传播研究划分为媒介生产、媒介内容、媒介影响三大块。v还有认为：跟信息传递有关的，都是传播学研究范畴v困惑：传播学的边界在哪里？或者传播学的分析框架是什么？3v过程：通过这个过程，A送给B一个讯息，并对其产生一种效果；v一种意义的协商与交换过程，通过这个过程，讯息、文化中人（people-in-cultures）以及“真实”之间发生互动，从而使意义得以形成或使理解得以完成。4v传递观和仪式观v前者更多秉持一种控制的思路；单向；

2、v后者则体现着一种共同参与。互动。v前者强调讯息（information；信息）；v后者强调意义（meaning）v前者强调效果；说服的行动v后者注重的是，理解地参与。5社会学社会学vSociologyv社会学是从变动着的社会系统的整体出发，研究人与人之间相互关系及其发展规律，是通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的具体科学。v社会学是对于人类社会和社会互动进行系统、客观研究的一门科学。6v“传播社会学”是干什么？v“以社会学的视角”研究“传播现象”，社会学是考察人们在特定关系结构下展开着的互动和交往的话，那么传播社会学，尤其关注这种互动关系中的信息及

3、意义。v两个问题：v1）什么是“社会学的视角（理论或方法）”？与其他视角的差异是什么？v2）什么是“传播”？什么不是“传播现象”？78它它对你传播了什么对你传播了什么？“白宫白宫”VS VS 小学小学校舍校舍贫困小学日本援助者困小学日本援助者质疑当地豪疑当地豪华办公楼公楼 引自引自2007年年11月月6日日南方都市南方都市报 被当地群众称为“白宫”的安徽阜阳颍泉区政府办公大楼 颍泉区为了盖新办公楼，拆除了高井小学1990年代的校舍。学生们只好搬回1960年代的破旧校舍上课。9v贵州民办高校新校区落成 挂世界名校道贺条幅10（北京青年报（北京青年报0606年年7 7月月1111日头条照片）日头条

4、照片）11天安门广场“祝福祖国”花坛完整亮相12它它对你传播了什么？对你传播了什么？13课程安排课程安排v导论v社会及其构成v人的社会化v社会互动v社会群体v社会组织v社会分层与流动v社会控制14参考书目参考书目v1王思斌，社会学教程（第二版），北京：北京大学出版社，2003年。v2大众传播社会学，张咏华著，上海：上海外语教育出版社，1998年。v3大众媒介与社会，詹姆斯库兰，北京：华夏出版社，2006年v扩展阅读：扩展阅读：v赖特米尔斯，2001，社会学的想像力，三联书店。v乔恩威特著，林聚任译，2008，社会学的邀请（第一部分、第五部分），北京大学出版社。1516教学方式教学方式v教学方式

5、课堂讲授+小组讨论：课堂老师讲授主要知识要点，课后布置小组作业，下次课安排小组展示。v成绩评定课堂出勤：20%课堂参与：50%期末论文（考试）：30%。四次考勤未到者，取消期末考核资格；作业和期末考核任务逾期10天未完成者，一律按0分计算。课堂规则课堂规则有任何问题或要求，欢迎随时向老师提出，但须先举手示意；学生正常发言不计观点立场，均不影响成绩，但需尊重老师和其他同学；如无特殊情况，缺席必须事先提交纸质请假条（学院版）；禁止在课堂上拨打或接听电话。17第一讲第一讲 社会学是什么？社会学是什么？第1节 日常观察与思考：常识与社会学第2节 社会学的产生与发展：科技进步和社会变迁第3节 社会学的研

6、究对象与研究内容第4节 社会学的学科特点与功能18第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学v我们身边有哪些可研究的传播现象或问题？l（为什么）农民工不能享受与城市居民平等的社会权益。l不同年代大学生社会交往方式的变化。l为什么明星吸毒群体化？l什么样的大学生更容易某得一份好工作？19第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学v常识、已有知识或者其他学科知识对上述问题进行解答，但为什么还需要社会学视角呢？v上述问题是显而易见的吗？社会学多此一举？20第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学 对社会学的误解l仅仅只是研究日

7、常生活的 l研究的结论似乎是众所周知的 l理论是常理、常识性的 l至多是浅显易懂的生活科学21第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学我们自己的眼睛可靠吗？22第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学v积淀下来的观点是可靠的吗？龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。女人天生不是哲学家。女生数学比如男生好。无为而治则天下大治。社会主义不能要资本主义的尾巴。23第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学v媒体或者专家的指点可靠吗？根据1976-1977年间佛罗里达州20个县的326位凶杀案被告的有关信息，专家得出结论：因为刻意的

8、种族保护政策，黑人被判死刑的可能性更小，所以不存在判刑过程中的种族歧视问题。24考虑被害者的种族之后的结果考虑被害者的种族之后的结果两个条件:(1)凶杀案的被害者是与种族有关的,白人白人,黑人黑人(2)被害者是白人 更有可能=被判死刑25第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识与社会学常识与社会学v为了实现对社会现象的真实认知与解读，我们必须克服常识的局限性；转而求助于专业的社会研究之术社会学。v尽管研究问题、研究意识、研究资料源自于日常世界；但是却要超越常识、固有观念的局限性；v而这必然依赖于严密的理论逻辑和科学的研究方法、论证规范。26 第一节第一节 日常观察与思考日常观察与思考常识

9、与社会学常识与社会学v日常观察与社会学研究的区别l日常生活观察对象与研究对象的区别；l结论获得途径的区别；l性质和意义的差别：片面性和普遍性。27平等平等 =公正公正?28孤独?还是选择？29世界的模样，在于你看的角度30纵是占尽优势，也不可为所欲为31要点：a)整体性研究视角，而非孤立视角；b)社会行动和社会关系是社会学研究的切入点；c)探索社会运行、社会变迁的规律、机制。d)是对社会现象的具体研究。32社会学的学科特点社会学的学科特点v社会学关心的基本问题既包括对社会的认识，也包括对人的关怀。v社会学的学科特点。整体性。科学性。应用性。33 第二节第二节 社会学的产生与发展社会学的产生与发

10、展 社会变迁和科技进步社会变迁和科技进步v社会学的发轫：孔德其人其事1.1830-1842年，法国哲学家孔德出版了实证哲学教程一书，呼吁社会科学研究应该采取现实的而非幻想的、有用的而非无用的、可靠的而非可疑的、确切的而非模糊的、肯定的而非否定的实证方法。2.孔德在实证哲学教程第4卷明确提出了“社会学”一词，并宣称人类社会思想已经从神学阶段、形而上学阶段过渡到科学阶段。3.社会研究应该采用观察、实验、比较等科学方法。4.在他那里，社会学其实是整个社会科学的总称，包括社会静力学（社会结构和社会秩序）和社会动力学（社会过程与社会变迁）两部分。34孔德其人孔德其人1798年1月，孔德出生于法国的一个中

11、级官吏家庭。1817年8月，他成为著名的乌托邦社会主义者圣西门的秘书。1832年，孔德被任命为综合理工学院分析与机械课辅导教师。1836年被任命为同一学院考官，1844年失去考官职务。其后主要靠捐款为生，捐款先后来自挚友穆勒和几个富有的英国人及弟子。1844年，孔德遇到对其理论发生重大影响的克洛蒂尔德德沃（Clotilde de Vaux），两人保持着柏拉图式的爱情。1846年，德沃病逝。受她影响，孔德于1847年创立人道教，并于1848年二月革命后成立具有宗教色彩的实证主义学会。1857年9月，孔德在巴黎逝世。35 第二节第二节 社会学的产生与发展社会学的产生与发展 社会变迁和科技进步社会变

12、迁和科技进步v社会学学科的成型：18世纪末-20世纪初l主要奠基人：孔德、马克思、斯宾塞、迪尔凯姆（涂尔干）、马克斯韦伯。l马克思：马克思：生产力（机器工业）和生产关系分析。l斯宾塞：斯宾塞：社会是类生物有机体，社会进化论。l迪尔凯姆（涂尔干）：迪尔凯姆（涂尔干）：明确提出了社会学研究方法论和方法，成功使其学科化，并完成了出色的自杀论、社会分工论、宗教生活的基本形式等著作。l韦伯：韦伯：开创了诠释主义社会学传统，强调人的社会行动及行动背后的意义，提出“理想类型”和“价值中立”主张，并完成了新教伦理与资本主义精神等杰作。36 第二节第二节 社会学的产生与发展社会学的产生与发展 社会变迁和科技进步

13、社会变迁和科技进步v社会学的发展阶段（20世纪初-20世纪60年代）1.以美国为重心；2.实用主义思潮下的（芝加哥学派）城市问题和社区研究；3.集大成者帕森斯的结构功能理论；4.理论的多元化符号互动论和社会交换理论；5.实证研究作为美国社会学的主流，对于定量分析方法的推进。37 第二节第二节 社会学的产生与发展社会学的产生与发展 社会变迁和科技进步社会变迁和科技进步v当代社会学的发展1.西欧社会学的批判理论（法兰克福学派）；2.社会学的后现代主义转向；3.定量研究分析技术的大发展；4.宏观理论和微观理论的整合；5.结构分析与过程分析的融合。38 第二节第二节 社会学的产生与发展社会学的产生与发

14、展 社会变迁和科技进步社会变迁和科技进步v发展中国家的社会学l从二战开始兴起；l重点关注贫困问题和区域自主发展问题；l严重依赖于依附理论和现代化理论；l尽管强调本土研究和本土视角，但缺乏有力的理论创新，表现为对西方模式的复制。39第二节第二节 社会学的产生与发展社会学的产生与发展 社会变迁和科技进步社会变迁和科技进步v社会学在中国的发展l 社会学的传入：严复和群学（19世纪末、20世纪初）（参见课本第9页）；l学科化、经验化和本土化阶段（20世纪20年代-40年代）l异化和封闭阶段（1952-1978）；l规范化和功利化阶段（1979-）。40当代中国的社会学研究主题当代中国的社会学研究主题集

15、中于但不局限于：l社会学理论与方法研究；l城市化与社区发展研究；l社会发展理论与中国的现代化研究；l社会利益群体与中国社会分层研究；l社会秩序与社会变迁研究；l社会问题研究；l中国社会保障、社会政策与社会工作研究。41第三节第三节 社会学的性质与研究内容社会学的性质与研究内容v关于社会学研究对象的不同观点：l社会学是关于（整体）社会的科学孔德；l社会学是关于社会关系和社会结构的科学马克思、齐美尔、帕森斯；l社会学是研究社会行动和社会过程的科学韦伯、马克思；l社会学是研究社会制度、社会规则的科学斯宾塞；l社会学是研究社会群体的科学；l社会学是关于社会文化的科学。42第三节第三节 社会学的性质与研

16、究内容社会学的性质与研究内容v社会学的研究对象（Inkels 英克尔斯）l基本社会生活单位：婚姻、家庭、群体、组织、社区；l基本社会制度:亲属制度、经济制度、法律制度、宗教制度、教育制度等l基本的社会过程：合作、冲突、社会分化、社会分层、社会融合等；l人类文化与社会整体：民族文化、国家认同、社会道德；l社会学本身：各分支学科。43441.人是社会的产物，也是社会的缔造者；2.社会是客观存在的；3.社会现象具有类似自然现象的规律性。第三节 社会学的性质与研究内容社会学关于人与社会的基本假设：第三节第三节 社会学的性质与研究内容社会学的性质与研究内容45社会学的分析层次l人际的（社会关系与农民工流

17、动）l群体的（社会阶层、利益群体）l组织的（国有企业）l社会的（地方文化和社会传统）第三节第三节 社会学的性质与研究内容社会学的性质与研究内容v社会学的主要研究范畴 社会关系、社会行动、社会结构、社会过程。v主要范畴之间的关系v社会学研究涵盖社会生活的各种领域v社会学研究的基本问题 个人与社会之间的关系；社会结构、社会秩序及其社会条件；社会变迁的形式、范围及动因。46第四节第四节 社会学的学科体系和功能社会学的学科体系和功能v社会学学科的知识体系a)社会学理论：例如结构功能理论、冲突论；包括宏观理论、中层理论和微观理论b)社会研究方法：包括方法论、基本研究方式（范式）和具体研究方法三个层次。c

18、)应用社会学：分支社会学和具体的、经验的社会学分析研究。47第四节第四节 社会学的学科体系和功能社会学的学科体系和功能v社会学的学科特征：a)整体性观点；b)理论和方法的综合性；c)研究方法的科学性和规范性；d)应用性：务实取向（包括建设和批判两个层面）。48 第四节第四节 社会学的学科体系和功能社会学的学科体系和功能v社会学的价值和功能l理论知识层面：a)明智明理，解决个人困惑；b)提供正确认识社会的有关知识，进行社会批评；c)为其他学科提供提供社会学的基本观点和方法。l实践层面：a)帮助人们自觉调整社会行为，更好地参与社会生活；b)进行政策咨询，参与政策制定与实施；c)参与制定社会发展计划，实施良性的社会管理；d)协助解决特定社会问题；e)进行社会监测、社会评估和社会预测；f)为组织提供市场调查和管理咨询等服务；49