人教版七年级语文下册斑羚飞渡.ppt

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1、沈石溪沈石溪人教版七年级语文教学课件人教版七年级语文教学课件人教版七年级语文教学课件人教版七年级语文教学课件 斑羚飞渡沈石溪沈石溪斑羚简介 别名：青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。国家二级保护动物。斑羚赤斑羚斑羚斑羚作者：沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委

2、员会副主任。被称为“动物小说之王”。正音J jin chng nng hung h tin n xinsh肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟Jn tu wi g y chn b rn l shng y chu进 退 维 谷 一尘不染 略 胜 一 筹 yn hu lio lun zh x jng rn眼 花 缭 乱 秩 序 井 然听读课文听读课文听读课文听读课文整体整体整体整体感知感知感知感知 这篇文章叙述了一这篇文章叙述了一个什么故事？请用简个什么故事？请用简洁的语言概括。洁的语言概括。一群斑羚面临种群灭绝的时候，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会的壮举。本文是什么文体？小说（动物

3、小说）这篇文章的“主人公”是“我们狩猎队”吗？不。是斑羚。“我们”只是见证人。合作探究合作探究本文具体写了哪几只斑羚？其中哪个是主要的？1.一只老斑羚（坠崖的斑羚）2.一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）3.灰黑色母斑羚4.老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）5.半大的斑羚6.一老一小的死了的斑羚“镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）合作探究合作探究当时羚羊身处怎样的环境？这些描写有什么作用？课文第二段包含两层含义：一是通过比喻描写伤心崖的陡峭，说明两峰之间 极难飞渡，二是介绍说明斑羚跳跃的能力和极限。归根结底：羚羊已经陷入了绝境。渲染了悲剧气氛，同时为故事情节设置了悬念,

4、做好了铺垫。合作探究合作探究 读第二自然段读第二自然段 七八十只斑羚被逼到了伤七八十只斑羚被逼到了伤心崖，在心崖，在 的绝境中，的绝境中，斑羚羊凭借斑羚羊凭借 跳跃技巧，跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，以牺牲老斑羚的生命为代价，地完成了山涧上的地完成了山涧上的 。进退维谷娴熟的飞渡这一段突出地写“镰刀头羊”是什么意图？表现它在斑羚群中的崇高威望；连它也没有办法，说明“牺牲一半挽救另一半”是赢得种群生存的唯一选择。合作探究合作探究镰刀头羊“咩咩”发出吼叫是什么意思？请你把“羊语”翻译成汉语。1.回来危险！2.听我命令老少分别列队！3.下面按年龄排队年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！4.

5、合作探究合作探究写老斑羚坠落山崖，和“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”各是什么意图？从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。合作探究合作探究 走进第9段，请同学圈划出描写这震撼一跳的动作的词语，并根据关键词语复述这一幕惊心的斑羚飞渡。半大斑羚朝前（半大斑羚朝前（飞奔飞奔），同时，老），同时，老年斑羚也快速（年斑羚也快速（起跑起跑），到悬崖边缘，），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（半大斑羚纵身一（跃跃），朝山洞对面），朝山洞对面（跳跳）去，老年斑羚（）去，老年斑羚（紧跟紧跟）在后面，）在后面，头一（头一（钩钩），也从悬崖上（），也从悬崖上（蹿跃出去蹿跃出去），），一老

6、一少，一前一后，一高一低。半大一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（斑羚在老斑羚背上（猛蹬猛蹬）一下，在空）一下，在空中再度（中再度（起跳起跳），下坠的身体也再度），下坠的身体也再度（升高升高），轻巧地（），轻巧地（落落）在对面山峰上，）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（而老斑羚则笔直（坠落坠落）山崖。）山崖。用一两个词语概括“斑羚飞渡”的情景悲壮、感人令人类汗颜合作探究合作探究 镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声 镰刀头羊的这次的“咩”是什么意思？请你再“翻译”一下。为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！包括我自己在内。

7、合作探究合作探究 接受老斑羚“生命的救助”的小斑羚并没有表现出一点感激，只是“兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了”。这不是太无情、太不懂事了吗？它们可能认为，为种群做出牺牲，是理所当然、义不容辞的；它们可能根本不认为那是什么“奉献”和“美德”，也不必感激。获救者将来也会义不容辞地为下一代斑羚做“桥墩”。这正是斑羚的伟大和感人之处。合作探究合作探究山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。合作探究合作探究 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头

8、的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。合作探究合作探究 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。这几句属于什么描写？起什么作用？侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人合作探究合作探究谈谈你对镰刀头羊的评价 富于智慧以身作则临难从容王者风范 合作探究合作探究画出文中有关彩虹描写的内容并说说多次写到彩虹的作用是什么？文中写彩虹的地方有三处。一是在羚羊身陷绝境时彩虹出现，二是在

9、斑羚飞渡时彩虹相映，三是在头羊走向“那道绚丽的彩虹”作用：一是渲染一种神秘色彩，并推进情节的发展，二是烘托飞渡的气势，渲染一种飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。合作探究合作探究 它走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?不仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。合作探究合作探究在所有的斑羚中，谁的牺牲最大？镰刀头羊。它不仅像其他斑羚一样牺牲了生命，还牺牲了斑羚之王的地位。“镰刀头羊”可不可以不牺牲，而凭它的王位和小羚羊一起“飞渡”？请各抒己见合作探究合作探究在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。假如你是狩猎队员，读过本文你将如何？合作探究合作探究这篇文章赞扬了一种什么精神？（课文中有作者提示）赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。合作探究合作探究 学习本文后你学习本文后你的感受是什么？有的感受是什么？有哪些收获哪些收获？合作探究合作探究善待动物善待动物善待生命善待生命歌曲歌曲