目标英语八年级下册说教材曹林雅.ppt

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1、一一.说课标说课标主要内容主要内容二二.说教材说教材一一.说课标说课标三三.说建议说建议义务义务教育教育阶段阶段英语英语课程课程课程设计思路课程设计思路课程基本理念课程基本理念（一（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值的价值（二（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异点和个体差异（三（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性性和持续性（四（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性应用性（五（五)优化评价方式，着重

2、评价学生的综台语言优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力运用能力（六（六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道丰富课程资源，拓展英语学习渠道课程性质课程性质工具性工具性人文性人文性以科学发展观和先进以科学发展观和先进的外语课程理念为指的外语课程理念为指导，立足国情，综合导，立足国情，综合考虑我国英语教育的考虑我国英语教育的发展现状，从义务教发展现状，从义务教育阶段起，建立一个育阶段起，建立一个以学生发展为本、系以学生发展为本、系统而持续渐进的英语统而持续渐进的英语课程体系。课程体系。得体运用语言的保证课程课程总体总体目标目标认知认知/调控调控/交际交际/资源资源文化知识文化知识跨文化交际跨文化

3、交际意识与能力意识与能力动机兴趣动机兴趣/自信意志自信意志合作精神合作精神/祖国意识祖国意识国际视野国际视野听说读写听说读写语音语音/词汇词汇/语法语法/功能功能/话题话题综合语言综合语言运用能力运用能力文化意识文化意识学习策略学习策略情感态度情感态度语言知识语言知识语言技能语言技能综合语言运用能力的基础影响学生学习和发展的重要因素提高学习效率，发展自主学习能力的保证文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略语语词词语语功功话话音音汇汇法法能能题题语言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写语言知识语言知

4、识动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志合作精神合作精神祖国意识祖国意识国际视野国际视野情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识综综合合表表现现分分级级目目标标能用简单的语能用简单的语言描述自己或言描述自己或他人的经历，他人的经历，能表达简单的能表达简单的观点。观点。能合作起能合作起草和修改草和修改简短的叙简短的叙建、说明、建、说明、指令、规指令、规则等。则等。有明确的有明确的学习需要学习需要和目标，和目标，对英语学对英语学习表现出习表现出较强的自较强的自信心。信心。能在所设能在所设日常交际日常交际情境中听情境中听懂对话和懂对话和小故事。小故事。能读能读懂常懂常见文体的见文体的小短文和小短文

5、和相应水平相应水平的英文报的英文报刊文章。刊文章。能尝试使能尝试使用不同的用不同的教育资源，教育资源，从口头和从口头和书面材料书面材料中提取信中提取信息、扩展息、扩展知识、解知识、解决简单的决简单的同题并描同题并描述结果。述结果。能在学习能在学习中相互帮中相互帮助，克服助，克服困难。困难。在学习和在学习和日常交际日常交际中能注意中能注意判中外文判中外文化的异同。化的异同。能合理计能合理计划和安排划和安排学学习任务，习任务，积极探索积极探索适合自己适合自己的学习方的学习方法。法。1能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。2能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。

6、3能听懂连续的指令并据此完成任务。4能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。听听1能根据提示给出连贯的简单指令。2能引出话题并进行几个话轮的交谈。3能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述说自己或他人的经历。4能在教师的指导下参与角色表演等活动。5能在上进口语活动中使用正确的语音、语调。说说读读1能正确使用标点符号。2能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。3能写出简短的文段，如简单的指令、规则。4能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。写写分分级级标标准准、语语言言技技能能1能连贯、流畅地朗读课文。2能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3能从简单的文章中找出有关信息，

7、理解大意。4能根据上下文猜测生词的意思。5能理解并解释图表提供的信息6能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。7能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。8课外阅读量应累计达到10万词以上。语言知识语言知识情感态度情感态度文化意识文化意识综合语言运用综合语言运用能力能力四级四级要求要求语音清楚，语调自然，了解拼读规则，知道单词的重音、连读；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；间接引语，宾语从句及多种状语从句等语法现象；会谈论人个情况的相关话题，了解感谢、请求等交际功能的表达形式。学习策略学习策略语言技能语言技能八年级八年级下册下册课程课程目标目标听：听懂语段，理解情节

8、发展，记录信息；说：交谈，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万；写：提示写出60词以上的简单文段。制定学习计划，积极主动与他人合作，共同完成学习任务注意到中外文化的差异.让学生保持积极的学习态度。树立自信心，乐于学习，乐于帮助，做一个有理想的人。一一.说课标说课标主要内容主要内容二二.说教材说教材二二.说教材说教材三三.说建议说建议教教材材特特点点特点一采用采用任务型任务型语言教语言教学模式，形成一套学模式，形成一套循序渐进循序渐进的的生活化生活化的学习程序。的学习程序。三个转变三个转变三个转变三个转变旧旧新新旧旧新新重语法、词汇

9、，轻实际运用能力注重培养学生兴趣、阅历、认识水平重语法、词汇，轻实际运用能力注重培养学生兴趣、阅历、认识水平注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流枯燥的记单词、学语法学生通过完成一个个有趣的学习任务来掌握目标语言枯燥的记单词、学语法学生通过完成一个个有趣的学习任务来掌握目标语言新课改的方向新课改的方向 语语言言技技能能读读：能正确朗：能正确朗读本单元课文；读本单元课文；能查阅工具书能查阅工具书为完成任务做为完成任务做准备；能阅读准备；能阅读有关外国学校有关外国学校简单的背景材简单的背景材料。料。写写：能使用所

10、：能使用所学句型谈论规学句型谈论规章制度。章制度。听听：学会听取：学会听取要点，能听懂要点，能听懂本课学习活动本课学习活动中的问题，联中的问题，联系实际。系实际。说说：能谈论允许和：能谈论允许和不允许做的事情。不允许做的事情。几个转变：几个转变：重语法、词汇，轻实际运重语法、词汇，轻实际运用能力用能力从学生兴趣、阅历、认知水从学生兴趣、阅历、认知水平平和生活实际和生活实际出发出发注重老师的课堂讲解注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流践、参与、合作与交流学习学习枯燥的记单词学语法枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任完成一个个有趣味的学习任务

11、务特点特点特特点点特点特点新课改的方向新课改的方向 教材特点（一）：教材特点（一）：采用任务型教学模式，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学循序渐进的生活化的学习程序习程序特点特点特点特点特点特点教材特点（二）：教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方

12、面也给教师留出了不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率材，大大提高了教学效率举例说明特点特点特点特点特点特点教材特点（三）：本教材的内教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进相互渗透、相互促进语言语言知识知识整合整合话题个人情况个人情况Unit1预测将来的我Unit4学习成绩报告给他人寻求帮助寻求帮助给出建议寻求帮助给出建议寻求帮助给出建给出建Unit2ShouldUnit

13、7WouldmindUnit8WhynotUnit6现在完成进行时谈喜好及持续了多长时间Unit2ShouldUnit7WouldmindUnit8Whynot一一.说课标说课标主要内容主要内容二二.说教材说教材三三.说建议说建议三三.说建议说建议教学教学建议建议词汇单词词组长单词分段记忆Organized基本词根拓展记忆play-player-playing按拼读规则记忆Idontknowwhattodo词义词性Buyfor教学教学建议建议阅读策略读前提供背景知识设计开放题预测文章大意读中1、略读和跳读，解答相关任务2、精读，找出段落主题句；通过上下文猜测生词词义；事件排序，划要点3、品读，

14、品写作顺序，写作方法，语言安排，及文章的开关结尾读后（分层作业）写摘要复述仿写继写改写教学教学建议建议评价建议终结性评价主体多元化形式形式学生自评学生自评 学生互评学生互评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价家长对学生的评价家长对学生的评价课堂学习表现作业情况单元测试课外学习内容内容形成性评价学生学生教师教师目的目的是检测学生综合运用语言是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反能力的重要途径，也是反映教学效果的重要指标映教学效果的重要指标 形式形式期中测试期末测试课程资源课程资源开发方法开发方法学校支持学校支持班级创办英语角、班级创办英语角、办英语小报、墙报、办英语小报、墙报、演英语情景剧、举演英语情景剧、举办英语演讲比赛等办英语演讲比赛等英语教材英语教材辅助设施辅助设施相关学习材料相关学习材料充分利充分利用用互联网互联网络络多媒体课件、广播影视多媒体课件、广播影视节目，录音、录像资料，节目，录音、录像资料，光盘，杂志等光盘，杂志等教学教学建议建议课程资源开发利用