大学生幸福感的调查报告.ppt

《大学生幸福感的调查报告.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生幸福感的调查报告.ppt（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大学生幸福感的调查报告大学生幸福感的调查报告经济与贸易学院经济与贸易学院组长组长：雷龙龙组员组员：陈霞 杜巧花 雷龙龙 马文虎 王牡丹 杨平利 赵敦 钟飞 张强芳 什么是幸福？幸福感是个体对幸福生活的一种主观感受，所以又称主观幸福感（swb）。主观幸福感是“专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估”，“是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标”。主观幸福感并不是纯粹主观产生的，是对客观存在的幸福条件的反映。如果离开一定的客观存在的幸福条件，如物质生活条件、精神生活条件等，是难以产生主观幸福感的。但由于个体的状况千差万别，包括年龄、经历、需要、欲望、知识结构、性格、素养、兴趣、爱好等方面的

2、差别，因而面对同样的幸福客观条件，主观幸福感是不同的。也有的人缺乏客观条件也能产生幸福感，原因是有的人欲望不高，容易满足，有的人则是一种幻觉，甚至是病态。关于SWB的结构，一般认为主要有三个维度:生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；积极情感和消极情感是指个体生活中的情感体验。主观幸福感具有三个明显的特点：(1)主观性：指对它的评定主要依赖于行动者本人设定的标准,而不是他人或外界的准则；(2)整体性：指主观幸福感是一种综合评价，它既包括认知评价也包括情感体验,是一种综合性的心理指标；(3)相对稳定性：尽管人的心境会受新事件的影响，但瞬间快乐的心境不一定能够导

3、致长期的幸福感。研究者认为，主观幸福感并不随时间的流失或环境的一般性改变而发生重大变化。从长期看，主观幸福感有一个相对稳定的量值。幸福是幸福是w幸福是你喜欢的人也喜欢你。幸福是你喜欢的人也喜欢你。w 幸福是随便走走幸福是随便走走 没目的什么也不想。没目的什么也不想。w 幸福是冬天等巴士时喝热维他奶。幸福是冬天等巴士时喝热维他奶。w 幸福是看一本精彩的好书。幸福是看一本精彩的好书。w 幸福是想起心上人而偷笑。幸福是想起心上人而偷笑。w 幸福是生活简单。幸福是生活简单。w 幸福是和心爱的人一起看星。幸福是和心爱的人一起看星。w 每个人都需要幸福。每个人都需要幸福。幸福其实很简单，也许只幸福其实很简

4、单，也许只是你身边人的一个小小动作，一个眼神，一句简单是你身边人的一个小小动作，一个眼神，一句简单的问候，就看你自己怎么理解了！的问候，就看你自己怎么理解了！大学生对主观幸福感的理解大学生对主观幸福感的理解2020世纪世纪5050年代，心理学研究领域年代，心理学研究领域主观幸福感在美国兴主观幸福感在美国兴起，一直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证起，一直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证研究的科学指标体系。主观幸福感指评价者根据自定的标研究的科学指标体系。主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质

5、量的重要综合性心理指标。主观幸福感研究检视人们在情意与生要综合性心理指标。主观幸福感研究检视人们在情意与生活品质方面的整体评价，探讨包括正向情意、负向情意以活品质方面的整体评价，探讨包括正向情意、负向情意以及神火满意的认知评价。关于主观幸福感结构，一般认为及神火满意的认知评价。关于主观幸福感结构，一般认为主要由三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。生主要由三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；积极情感和活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；积极情感和消极情感是指对个体生活中的情感体验。我国关于幸福感消极情感是指对个体生活中的情感体验。我国关于

6、幸福感的研究始于的研究始于2020世纪世纪8080年代，研究主要集中在老年群体，而年代，研究主要集中在老年群体，而大学生人群主观幸福感的研究于大学生人群主观幸福感的研究于9090年代中后期逐渐展开。年代中后期逐渐展开。根据此次调查，大部分学生认为经济状况好，生活自由愉根据此次调查，大部分学生认为经济状况好，生活自由愉快就很幸福，可见当前学生的观点有一定的片面，但不能快就很幸福，可见当前学生的观点有一定的片面，但不能说是完全错误的，这跟现在学生的人格特征以及时代特征说是完全错误的，这跟现在学生的人格特征以及时代特征有关。有关。根据大学生对待幸福感的不同程度根据大学生对待幸福感的不同程度我们将作一

7、下调查：我们将作一下调查：调查内容调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其他情况如生活状况、人际关系、性格业等，其他情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。你对幸福生活的理解，当前幸福等自我评定。你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要原因等。感状况，影响幸福的主要原因等。调查对象调查对象：江西科技学院：江西科技学院100名同学名同学调查方式调查方式：问卷调查。问卷采用选择题形式，：问卷调查。问卷采用选择题形式，附加主观题一题。本次调查共发出问卷附加主观题一题。本次调查共发出问卷50份，份，实际挥手的有效问卷有实际挥手的有效问卷有46份，有效

8、回收率为百份，有效回收率为百分之分之92.1你觉得你幸福吗？（）A幸福 B.一般 C.不幸福 2：使你感到幸福的因素有哪些？（）A：考到理想的学校（或是专业比较满意）B：有很好的知心朋友 E：身体健康 C：有一份令人羡慕的爱情 D：家庭和睦 F：经济条件较好3：使你感到不幸福的因素有哪些？（）G：其它（请说明）A：学校（或是专业）不理想B：在学校里朋友很少，感到孤独，人际关系紧张C：感情受挫 D：家庭不和睦E：身体不健康，并因此烦恼 F：经济状况不好G：其它（请说明）4：你的家庭和睦吗?（）A.和睦 B.一般 C.不和睦 5：你会跟父母诉说心事吗?A.会,并且经常 B.会,但是偶尔 C.不会

9、6家庭月收入范围是多少？（）A1000元以下 B10004000 C40007000 D700010000 E10000以上 7你认为朋友在你的生活中处于什么角色?（）A.精神依靠者 B.利益索取者 A：有很多知心朋友，B：朋友不多，但都是值得交心的知心朋友8你的交友状况如何？（）C.无关紧要 C：有一些朋友，只是泛泛之交D：朋友很少，经常感到孤独E：没有朋友，也不想交朋友，一个人挺好的9.你对大学爱情持什么态度?（）A.找寻真爱，勇于追求B.观望 C.失望 10：你觉得自己是一个什么样的人？（）A.：乐观主义者（自信，积极）B.：悲观主义者（消极，颓靡）11：你喜欢自己的专业吗？（）A：非常

10、喜欢 B：比较喜欢 C：还能接受 D：讨厌 E：非常讨厌 12：你觉得学校教育符合你的期望吗？（）A：符合 B：一般 C：不符合 13：你喜欢参加学校组织的活动吗?（）A：.很喜欢，并积极参加 B：.喜欢，但偶尔参加 C.：不喜欢，从不参加 14：你对大学后的人生有规划吗？（）A.：有，非常明晰 B.：有，但比较模糊 C.：暂时没有 D.：随遇而安，觉得没必要有规划15：对于学习和就业，你有压力吗？（）A：有，不能承受 B：有，但能承受 C：没有16：你的业余时间一般用在什么地方？（）A：学习 B：上网 C：工作 D：睡觉 E：恋爱 F：运动 G：社团学生会活动 H：其它17：你能适应大学生活

11、吗？（）A：能，喜欢大学生活 B：一般 C：不能，对大学生活很失望Q1：你觉得你进入大学之后幸福吗？（：你觉得你进入大学之后幸福吗？（）A很幸福（接很幸福（接Q2）B不太幸福（接不太幸福（接Q3）C不幸福（接不幸福（接Q3）幸福的主要原因：幸福的主要原因：男生，有很好的知心朋友男生，有很好的知心朋友33.6%，对大，对大学后的人生有规划学后的人生有规划30.2%。女生，有很好的知心朋友女生，有很好的知心朋友36.3%，对大，对大学后的人生有规划学后的人生有规划31.2%。一般的主要原因：一般的主要原因：男生，（好的）有很好的知心朋友男生，（好的）有很好的知心朋友30.2%，（不好）不能承受压力

12、，（不好）不能承受压力22.2%。女生，（好的）有很好的知心朋友女生，（好的）有很好的知心朋友32.1%，（不好）不能承受压力，（不好）不能承受压力23.4%。不幸福的主要原因：不幸福的主要原因：男生，不能承受压力男生，不能承受压力25.6%。女生，不能承受压力女生，不能承受压力27.6%2011级情况：总幸福级情况：总幸福38.2%，一般，一般32.4%，不幸福，不幸福29.4%。男生：幸福。男生：幸福36.4%，一般，一般34.5%，不幸福，不幸福29.1%。女生：。女生：幸福幸福40.3%，一般，一般30.2%，不，不幸福幸福29.5%,。幸福的人原因：幸福的人原因：有很好的知心朋友有很

13、好的知心朋友36.3%，家庭和睦，家庭和睦26.8%，考到理想，考到理想的学校（专业满意）的学校（专业满意）22.4%，爱情美满，爱情美满20.6%。幸福感一般的人幸福感一般的人原因（好的）原因（好的）：有很好的知心朋友：有很好的知心朋友21.6%，家庭和睦，家庭和睦18.7%，考到理想，考到理想的学校（专业满意）的学校（专业满意）16.4%，爱情美满，爱情美满17.8%。原因（不好的）原因（不好的）朋友不多朋友不多32.6%，家庭不和睦，家庭不和睦28.3%，学校（专业）不，学校（专业）不理想理想27.3，爱情失败，爱情失败17.2%，业余时间用在上网和睡觉，业余时间用在上网和睡觉15.6%

14、，对大学，对大学后的人生没有规划后的人生没有规划13.2%，不能承受压力，不能承受压力12.8%。不幸福的人原因：不幸福的人原因：朋友不多朋友不多35.7%，家庭不和睦（和父母关系不好，家，家庭不和睦（和父母关系不好，家庭收入不高）庭收入不高）33.8%，学校（专业）不理想，学校（专业）不理想33.2%，爱情失败，爱情失败22.4%,，业余时间用在上网和睡觉业余时间用在上网和睡觉20.6%，对大学后的人生没有规划，对大学后的人生没有规划18.8，不能，不能承受压力承受压力16.7%。经过数据总结，总体上讲，幸福的人占经过数据总结，总体上讲，幸福的人占56.33%。一般的占。一般的占40.61%

15、。不幸福的人。不幸福的人占占3.56%。而影响幸福与否的因素从主到次依次是：友情、亲情、学校与专业的满意。而影响幸福与否的因素从主到次依次是：友情、亲情、学校与专业的满意度、爱情度、爱情 幸福的人往往有知心朋友，家庭和睦，对学校专业比较满意幸福的人往往有知心朋友，家庭和睦，对学校专业比较满意感觉不幸福的人，感觉不幸福的人，大部分都是认为自己业余时间用在上网和睡觉，对大学后的人生没有规划，不能承受大部分都是认为自己业余时间用在上网和睡觉，对大学后的人生没有规划，不能承受压力。压力。由此可见，亲情由此可见，亲情 友情友情 是人生中的重要部分，而随着时间的迁移，其他影响幸福是人生中的重要部分，而随着

16、时间的迁移，其他影响幸福感的因素就会不断变化。对于大学生来讲，大一大二刚进校时，难免会难以适应，大感的因素就会不断变化。对于大学生来讲，大一大二刚进校时，难免会难以适应，大多数人会觉得学校和专业与自己的期望值不相符，并且对未来没有清晰地规划。到大多数人会觉得学校和专业与自己的期望值不相符，并且对未来没有清晰地规划。到大三大四时，就业压力渐渐增大，自己大学后的规划以及就业压力成为了影响这部分人三大四时，就业压力渐渐增大，自己大学后的规划以及就业压力成为了影响这部分人幸福感的主要因素。而且随着年级的上升，爱情也渐渐成为影响幸福的重要原因，说幸福感的主要因素。而且随着年级的上升，爱情也渐渐成为影响幸

17、福的重要原因，说明当代大学生对爱情的迷茫。明当代大学生对爱情的迷茫。从地域上看，西部的大学生幸福感普遍比东部高，说明随着经济的发展，影响幸从地域上看，西部的大学生幸福感普遍比东部高，说明随着经济的发展，影响幸福的原因越来越多，仰或，人的欲望也越来越多。同时，家庭收入东西部差异较大，福的原因越来越多，仰或，人的欲望也越来越多。同时，家庭收入东西部差异较大，也是造成东西部大学生幸福感差异的原因。说明国家统筹区域经济发展的紧迫性。也是造成东西部大学生幸福感差异的原因。说明国家统筹区域经济发展的紧迫性。从性别上看：女大学生的幸福感普遍比男大学生高，说明中国现在的男性还是承担着从性别上看：女大学生的幸福

18、感普遍比男大学生高，说明中国现在的男性还是承担着大部分的社会压力。大部分的社会压力。幸福是一次心灵的旅程，我们要用心去发现幸福，拨开迷雾，闲看云卷云舒，花幸福是一次心灵的旅程，我们要用心去发现幸福，拨开迷雾，闲看云卷云舒，花开花落。开花落。结果与分析结果与分析 追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。因而，对大学生幸福话题的关注应成为高校思想道德教育的因而，对大学生幸福话题的关注应成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学、理性

19、的幸福观、提高大学重要内容。引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内函构，是大学生幸福教育的基本内函.根据我校大学生主观幸福感的现状和特点，分析影响大根据我校大学生主观幸福感的现状和特点，分析影响大学生主观幸福感的因素，大部分学生主要受人际关系，学习学生主观幸福感的因素，大部分学生主要受人际关系，学习成绩，个人价值等观念影响，认为应有一个明确的目标，在成绩，个人价值等观念影响，认为应有一个明确的目标，在学习生活中有良好的人际关系是当前追求幸福的主导因素。学习生活

20、中有良好的人际关系是当前追求幸福的主导因素。我们经过分析，将提出提升大学生幸福感的一些建议。我们经过分析，将提出提升大学生幸福感的一些建议。大学生如何把握幸福大学生如何把握幸福 针对我校大学生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建针对我校大学生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建议从学校和大学生本身两方面进行教育和引导。议从学校和大学生本身两方面进行教育和引导。从学校而言，应该积极引导大学生认识幸福的内涵，这是从学校而言，应该积极引导大学生认识幸福的内涵，这是教育和引导大学生体验幸福，增强主观幸福感的前提；加强大教育和引导大学生体验幸福，增强主观幸福感的前提；加强大学生追求幸福的意志力的培养，提

21、高他们追求幸福的挫折心里学生追求幸福的意志力的培养，提高他们追求幸福的挫折心里承受力，认识和处理好个人需要和集体、社会需要的关系，使承受力，认识和处理好个人需要和集体、社会需要的关系，使个人需要自觉地服从和融合于集体和社会需要之中。并及时为个人需要自觉地服从和融合于集体和社会需要之中。并及时为大学生提供必要的心里辅导和帮助。从不同侧面与不同层次为大学生提供必要的心里辅导和帮助。从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会、提高环境适应能力的条件和机会；使同大学生创造参与社会、提高环境适应能力的条件和机会；使同学们明确方向，避免盲目，能够正确认识自己在一定集体或社学们明确方向，避免盲目，能够正确认识

22、自己在一定集体或社会活动中的价值。会活动中的价值。从大学生自身而言，从我们的调查结果来看，大家对提高从大学生自身而言，从我们的调查结果来看，大家对提高幸福感做出了不同的回答。总的来说，我们应该树立科学的世幸福感做出了不同的回答。总的来说，我们应该树立科学的世界观和人生价值观，明确自己打额人生目标，确立自己的人生界观和人生价值观，明确自己打额人生目标，确立自己的人生理想，正确处理个人与社会的关系，防止个人主义、悲观主义理想，正确处理个人与社会的关系，防止个人主义、悲观主义和虚无主义，在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、奋斗和奉和虚无主义，在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、奋斗和奉献中追求人生幸福，

23、实现自己的人生价值；积极参与体育锻炼，献中追求人生幸福，实现自己的人生价值；积极参与体育锻炼，提高自己的身体素质，保持健康的身体和良好的心态。积极参提高自己的身体素质，保持健康的身体和良好的心态。积极参加各种实践活动，在实践中不断磨练意志，提高容忍挫折，克加各种实践活动，在实践中不断磨练意志，提高容忍挫折，克服困难，战胜失败的能力，正视自己的人格缺点，不断完善自服困难，战胜失败的能力，正视自己的人格缺点，不断完善自己，培养积极、乐观、严谨、自信自强而稳定的有利于幸福感己，培养积极、乐观、严谨、自信自强而稳定的有利于幸福感提高的人格品质提高的人格品质思考思考幸福其实很简单 首先幸福是人生追求的目

24、的。要追求幸首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。累才构成幸福。其次选择高尚的人生观。人生观是可以其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。现着不同的人生观。再次人应当追求高尚的品格。树立积极进取、再次人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。Thank You