美术教育学课程结构.ppt

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1、美术教育学美术教育学课程结构课程结构 美术教育概述美术教育概述（对应第二章）（对应第二章）一、美术教育的涵义一、美术教育的涵义 美术和教育构成了美术教育的基础概念。美术提供了美术美术和教育构成了美术教育的基础概念。美术提供了美术教育的基本内容，也在相当程度上决定了美术教育区别于其他教育的基本内容，也在相当程度上决定了美术教育区别于其他学科教育的特征。教育以自己的方式使得美术知识与技能得以学科教育的特征。教育以自己的方式使得美术知识与技能得以传承，同时也提取美术学习活动特有的教育功能，使人获得更传承，同时也提取美术学习活动特有的教育功能，使人获得更好的发展。好的发展。二、按照美术教育涵义进行分类

2、二、按照美术教育涵义进行分类（一）美术取向的美术教育（一）美术取向的美术教育 这种美术教育的着眼点是这种美术教育的着眼点是美术美术本身，即由美术本位出发，本身，即由美术本位出发，以教育为手段延续和发展美术文化。以教育为手段延续和发展美术文化。以技能传授为主，以以技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育。培养专门人才为目的的专业美术教育。（二）教育取向的美术教育（二）教育取向的美术教育 这种美术教育的着眼点在于这种美术教育的着眼点在于教育教育 ，即从教育价值的角度看，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学

3、意义的功效。功效。以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术教育。教育。三、美术教育的其他划分方式三、美术教育的其他划分方式 1 1、从从年年龄龄阶阶段段上上分分为为少少年年儿儿童童美美术术教教育育、成成人人美美术教育、老年美术教育。术教育、老年美术教育。2 2、从教育的场所方面可分为学校美术教育、社会、从教育的场所方面可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育。美术教育和家庭美术教育。学校美术教育：中小学、大学进行的美术教育。学校美术教育：中小学、大学进行的美术教育。家庭美术教育：在家庭中进行的由家人、家庭教家庭美术教育：在家庭中进行的由家人

4、、家庭教师或其他人实施的美术教育。师或其他人实施的美术教育。社会美术教育：在少年宫、美术馆、博物馆等场社会美术教育：在少年宫、美术馆、博物馆等场所进行的美术教育。所进行的美术教育。美术教育学概述美术教育学概述一、美术教育学的形成一、美术教育学的形成（一）美术教育学形成的背景（一）美术教育学形成的背景 1 1、学科的形成、学科的形成（1 1）严格意义的学科教育在原始社会尚未出现。）严格意义的学科教育在原始社会尚未出现。进入奴隶社会后，文化知识的分化导致了学科的进入奴隶社会后，文化知识的分化导致了学科的产生，并由此导致了学科教育的出现。产生，并由此导致了学科教育的出现。西周西周“六艺六艺”：礼、乐

5、、射、御、书、数：礼、乐、射、御、书、数欧洲中世纪欧洲中世纪“七艺七艺”：文法学、修辞学、辩证法：文法学、修辞学、辩证法（逻辑学）、音乐、算数、几何学、天文学（逻辑学）、音乐、算数、几何学、天文学（2 2）中外学科教育发展经历了漫长的过程。）中外学科教育发展经历了漫长的过程。2 2、学科教学方法、学科教学方法（1 1）中国古代先贤的教学方法）中国古代先贤的教学方法P56P56（2 2）西方古代哲人和教育家的教学法思想）西方古代哲人和教育家的教学法思想3 3、直到近代师范教育制度出现后，学科教学法才成、直到近代师范教育制度出现后，学科教学法才成为独立的学科。为独立的学科。17941794年法国设

6、立了世界上最早的师范院校，开创了年法国设立了世界上最早的师范院校，开创了师范教育的先河师范教育的先河18961896年年1212月创办的上海南洋公学内设师范院，可视月创办的上海南洋公学内设师范院，可视为我国师范教育的发端。为我国师范教育的发端。（二）我国美术学科教育理论及课程发展（二）我国美术学科教育理论及课程发展 我国美术教育由教学法向教育学演进的基本过程：我国美术教育由教学法向教育学演进的基本过程：1 1、我国古代画论中涉及的有关教学方法的表述。、我国古代画论中涉及的有关教学方法的表述。2 2、近代师范教育出现后，美术教学法真正为一门独、近代师范教育出现后，美术教学法真正为一门独立的学科。

7、立的学科。3 3、现代我国的美术教学法的研究跃上新高峰，对教、现代我国的美术教学法的研究跃上新高峰，对教育学的形成起到了重要的推动作用。育学的形成起到了重要的推动作用。三、美术教育学的性质三、美术教育学的性质1 1、理论性、理论性美术教育学是对美术教育活动的经验总结，并进美术教育学是对美术教育活动的经验总结，并进行抽象概括形成理论体系。行抽象概括形成理论体系。2 2、应用性、应用性不仅描述美术教育的一般规律，而且要描述美术不仅描述美术教育的一般规律，而且要描述美术教学的具体组织过程与组织方法。教学的具体组织过程与组织方法。3 3、综合性、综合性美术教育学的成因包括美术学、美学、社会学、美术教育

8、学的成因包括美术学、美学、社会学、心理学、教育学、心理学、测量统计学等知识。心理学、教育学、心理学、测量统计学等知识。美术教育学美术教育学美术教育学美术教育学美术教育的目的论美术教育的目的论美术教育的教学论美术教育的教学论美术教育的课程论美术教育的课程论美术教育的发展美术教育的发展美术教育的教师论美术教育的教师论美术教育的学习论美术教育的学习论（对应第三章）（对应第三章）对应第四章对应第四章对应第五、八章对应第五、八章对应第一、六、七、九章对应第一、六、七、九章对应第十章对应第十章美术教育的发展美术教育的发展一、影响美术教育发展的因素一、影响美术教育发展的因素经济、美术的自身发展经济、美术的自

9、身发展二、中国美术教育的发展二、中国美术教育的发展古代、近代、现代古代、近代、现代三、外国美术教育的发展三、外国美术教育的发展外国美术教育发展的状况外国美术教育发展的状况美术教育的目的论美术教育的目的论一、美术教育的价值一、美术教育的价值本质价值观、工具价值观本质价值观、工具价值观二、美术教育的目的二、美术教育的目的一般目的：智育、德育、美育目的一般目的：智育、德育、美育目的具体目的：美术基础知识、基本技能、具体目的：美术基础知识、基本技能、审美鉴赏能力审美鉴赏能力 美术教育的学习论美术教育的学习论一、美术能力的发展一、美术能力的发展美术能力的发展阶段、规律美术能力的发展阶段、规律二、美术学习

10、中的智力开发二、美术学习中的智力开发三、美术学习中的个性发展三、美术学习中的个性发展四、美术学习中的创造力发展四、美术学习中的创造力发展五、美术自学能力的培养五、美术自学能力的培养美术教育的课程论美术教育的课程论一、美术教学内容与课程一、美术教学内容与课程（一）美术内容：绘画、工艺、欣赏（一）美术内容：绘画、工艺、欣赏（二）美术课程（二）美术课程1、美术技能取向的课程（写生课、临摹课）、美术技能取向的课程（写生课、临摹课）2、美术鉴赏取向的课程（欣赏课）、美术鉴赏取向的课程（欣赏课）3、美术创作取向的课程（创作课）、美术创作取向的课程（创作课）二、美术课程计划、教学大纲与教材二、美术课程计划、

11、教学大纲与教材教学大纲：教学目的、内容、要求、选择教教学大纲：教学目的、内容、要求、选择教学内容的原则、教学中应该注意的问题、积学内容的原则、教学中应该注意的问题、积极改善美术教学条件极改善美术教学条件美术教育的教学论美术教育的教学论一、美术教学过程一、美术教学过程要素：教师、学生、教材要素：教师、学生、教材基本阶段：感知、理解、巩固、运用基本阶段：感知、理解、巩固、运用二、美术教学方法二、美术教学方法讲授、谈话、讨论、演示、参观、练习、讲授、谈话、讨论、演示、参观、练习、欣赏、发现法等欣赏、发现法等三、美术教学工作三、美术教学工作美术教学工作的基本环节：备课、上课、美术教学工作的基本环节：备

12、课、上课、作业的布置于指导、教学评价、成绩的考作业的布置于指导、教学评价、成绩的考核与评定。核与评定。四、课外美术活动和美术选修课四、课外美术活动和美术选修课美术教育的教师论美术教育的教师论一、美术教师的社会职能与劳动特点一、美术教师的社会职能与劳动特点社会职能：人类文化的传递者社会职能：人类文化的传递者劳动特点：审美性、个别性、创造性劳动特点：审美性、个别性、创造性二、美术教师的思想道德品质和智能结构二、美术教师的思想道德品质和智能结构三、美术教师备课的要求三、美术教师备课的要求熟悉大纲与了解学生、钻研教材与确定教熟悉大纲与了解学生、钻研教材与确定教法、编写教案与设计板书法、编写教案与设计板

13、书美术教学教案美术教学教案课题课题年级年级教学时间教学时间教学方法教学方法（一）教学目标（一）教学目标（二）教学重点与难点（二）教学重点与难点（三）教具与学具准备（三）教具与学具准备（四）教学步骤（四）教学步骤1、组织教学、组织教学2、引入新课、引入新课3、讲授新课、讲授新课4、教师示范、教师示范5、学生练习、学生练习小结：评述学生作业情况，提出要求。小结：评述学生作业情况，提出要求。教学目标教学目标 准确地设定教学目标是完成教学行为的前提，所有的准确地设定教学目标是完成教学行为的前提，所有的教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依

14、据。依据。教学目标一般可以分为认知、情感、技能三个领域目标。教学目标一般可以分为认知、情感、技能三个领域目标。例子：例子：1、通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画、通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画工具材料的性能、基本技法并进行运用。（知识与技能工具材料的性能、基本技法并进行运用。（知识与技能技能领域）技能领域）2、通过对自然界和艺术品中线线的美感与表达的欣赏，、通过对自然界和艺术品中线线的美感与表达的欣赏，进一步提升学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏过程进一步提升学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏过程中培养学生的创造性审美能力。（过程与方法中培养学生的创造性审美能力

15、。（过程与方法认知领认知领域）域）3、使学生了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术、使学生了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，培养学生对中国画的鉴赏能力，增强民族自豪感。）之美，培养学生对中国画的鉴赏能力，增强民族自豪感。）（情感、态度、价值观（情感、态度、价值观情感领域）情感领域）教学重点与难点教学重点与难点教学重点：教学活动中师生的主要教学重点：教学活动中师生的主要精力和实践投放的位置，是学生主精力和实践投放的位置，是学生主要理解和掌握的内容。要理解和掌握的内容。教学难点：教学活动中学生最难以教学难点：教学活动中学生最难以理解和掌握的内容，是教师必须调理解和掌握的内容，是教师必

16、须调动一切方法和手段加以解决的问题。动一切方法和手段加以解决的问题。教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点 由教学目标到教学重点，再由教学重点到教学难点，构成了一条思维由教学目标到教学重点，再由教学重点到教学难点，构成了一条思维链条，而且是由大到小、由抽象到具体的变化链条，而且是由大到小、由抽象到具体的变化例如在一次水彩画的教学中，教学目标、教学重点、教学例如在一次水彩画的教学中，教学目标、教学重点、教学难点可以形成如下的关系。难点可以形成如下的关系。教学目标：在教师的指导下，学生用湿画法完成一张简单教学目标：在教师的指导下，学生用湿画法完成一张简单的水彩风景画作品。的水彩风景画作品

17、。教学重点：学习湿画法表现风景。教学重点：学习湿画法表现风景。教学难点：在绘画过程中学习有效地控制水分。教学难点：在绘画过程中学习有效地控制水分。组织教学与导入新课组织教学与导入新课 这一过程的目的是采用有效的方法使学生的情绪安定，这一过程的目的是采用有效的方法使学生的情绪安定，进入一种学习状态和学习情境，倒入新的学习内容，使学进入一种学习状态和学习情境，倒入新的学习内容，使学生逐渐进入学习状态。生逐渐进入学习状态。一、组织教学：课堂仪式一、组织教学：课堂仪式二、导入新课：直接导入和间接导入二、导入新课：直接导入和间接导入（一）直接导入：直接进入新课题，例如（一）直接导入：直接进入新课题，例如

18、“今天我们学习今天我们学习”优点：节约时间优点：节约时间（二）间接导入：采取某种迂回的方式导入，例如由故事、（二）间接导入：采取某种迂回的方式导入，例如由故事、设疑、观摩录像、试错导入等等。设疑、观摩录像、试错导入等等。优点：增加学习的趣味性、是学习变得更加自然。优点：增加学习的趣味性、是学习变得更加自然。讲授新知识与演示新技能讲授新知识与演示新技能通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识。通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识。通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、程序和要领。程序和要领。板书板书美术作品造型的基本要素美术作品造型的基本

19、要素一、视觉形象的分类一、视觉形象的分类1、自然形、自然形2、人工形、人工形3、艺术形：表达思想观念、富于审美价值。、艺术形：表达思想观念、富于审美价值。二、造型要素二、造型要素点、线、面、体块与空间、光与色等点、线、面、体块与空间、光与色等布置学生活动与学生练习布置学生活动与学生练习 教师辅导学生活动和练习，努力发现存教师辅导学生活动和练习，努力发现存在的问题，积极与学生互动，帮助学生解在的问题，积极与学生互动，帮助学生解决问题。决问题。美术教学评价的方式美术教学评价的方式教学评价主要是针对学生的课堂表现和学教学评价主要是针对学生的课堂表现和学习结果进行的评价。习结果进行的评价。评价的形式：分数、等级、评语评价的形式：分数、等级、评语评语：学生的自我评价、学生互相评价、评语：学生的自我评价、学生互相评价、教师对学生评价。教师对学生评价。教师的评价比起同学的评价更容易产生鼓励或伤害的教师的评价比起同学的评价更容易产生鼓励或伤害的结果，因此教师的评价应该慎重，应该更多地倾向于鼓励。结果，因此教师的评价应该慎重，应该更多地倾向于鼓励。